初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每位教育工作者不斷探究的熱點(diǎn)課題，本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

00G632.0000B001002-76610011-324-01

信息技術(shù)課是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以應(yīng)對(duì)自己的知識(shí)利用計(jì)算機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在開展課程的過程中，存在著教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀。為了全面提高初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效性。我們教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。教師要更加深刻的把握信息技術(shù)課程內(nèi)涵，提高自身能力，加強(qiáng)個(gè)人理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能最終適應(yīng)初中信息技術(shù)教育的發(fā)展，才能更加有效的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。為此，筆者在本文中針對(duì)如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述。

一、提高教師的素質(zhì)

教師不但是課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)者，而且還是組織者和實(shí)施者。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，一言一行都將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。具備現(xiàn)代教育觀念、具有駕馭課堂的教學(xué)能力和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是教師能夠有效進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們知道，一個(gè)具備現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的老師，會(huì)吸引學(xué)生積極、有效地學(xué)習(xí)，且學(xué)得輕松愉快；而思想保守、觀念落后，或教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的老師，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的心理。因此，現(xiàn)代教育對(duì)教育工作者提出了全方位的要求，不僅要求我們教師要有較高的道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，而且還要有較高的教育科研水平，要把課堂教學(xué)當(dāng)一門科學(xué)藝術(shù)來研究。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及自主探究精神。如在學(xué)習(xí)“生活在信息社會(huì)”和“學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)”這兩章基礎(chǔ)課程時(shí)，對(duì)于一些基本概念學(xué)生容易理解，教師可以結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將國內(nèi)外研發(fā)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行相互對(duì)比，適當(dāng)延伸出學(xué)生能夠理解的新內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)畫圖”這部分相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)上可先建立班級(jí)論壇，組織學(xué)生以競賽的形式在論壇上發(fā)表自己見解，經(jīng)全班學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，并將其收錄在班級(jí)文件夾中，這種競賽的模式既創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教

每一個(gè)學(xué)生由于性別、家庭背景、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格等方面的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)的能力上存在一定的差異，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，教師的教學(xué)模式不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)積極推行因材施教的教學(xué)手段。為了將教學(xué)面向全體學(xué)生，提高整體的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣狀況、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的客觀條件等內(nèi)容，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容制定不同層次的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)照顧那些接受新知識(shí)較慢、信息技術(shù)水平較低的學(xué)生，提供更多的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生體會(huì)到成功的優(yōu)越感和成就感。而對(duì)于那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂刑魬?zhàn)性的問題和活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，積極探索。如在學(xué)習(xí)Excel表格時(shí)，一些計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理以及運(yùn)算操作常常感覺到無所適從，教師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己操作練習(xí)，若發(fā)現(xiàn)問題，加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題時(shí)，給予積極的鼓勵(lì)和肯定。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、有效選擇和研究各種教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法，給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的聽課效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注意過程的靈活性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性；合理安排時(shí)間，精講多練，重在實(shí)踐，增大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的自由度，不放任自流，變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動(dòng)尋求解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，而且還可以為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。

五、加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的師生互動(dòng)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)與他科的教學(xué)應(yīng)有所不同。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的操作訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。同時(shí)要特別注重信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的師生間的互動(dòng)交流，在練習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提問。教師基于問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，