確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置”教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解用數(shù)對(duì)表示位置的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、經(jīng)歷數(shù)對(duì)的抽象過程，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。3、通過探索棋子移動(dòng)的變化規(guī)律，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)對(duì)的意義。4、在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”的表示方法，能在方格紙上“數(shù)對(duì)”來確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)解決問題，建立“數(shù)對(duì)”概念課

型：新授課（空間與圖形教學(xué)）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：師：我最近在班里交了一個(gè)新朋友，她現(xiàn)在坐的非常直，并且最近的表現(xiàn)棒極了！你能猜出來我的朋友是誰嗎？給大家一個(gè)提示，她坐在第-組，你能猜出來嗎？再給大家一個(gè)提示，她坐在第-排，現(xiàn)在大家能確定了嗎？如果需要準(zhǔn)確的確定一個(gè)同學(xué)的位置，既需要知道這位同學(xué)在第幾組，又要知道這位同學(xué)在第幾排。通過組和排可以準(zhǔn)確的確定出同學(xué)的位置。今天這節(jié)課我們一起來研究確定位置。[板書課題：確定位置]【采用這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入到一個(gè)輕松的氛圍，同時(shí)教師故意讓學(xué)生猜出同學(xué)的位置在哪里，體現(xiàn)確定位置的必要性，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的知識(shí)和自己密切練習(xí)】一、談話導(dǎo)入，提出問題：1、出示課本情境圖。師：瞧，大家看，這是淘氣班的座位圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說一說淘氣坐在哪個(gè)位置？生回答。師：笑笑呢？師：淘氣和笑笑的位置沒有變化，卻有不同的說法，這是什么原因呢？生：他們?cè)谀囊唤M是確定的，但他們?cè)诮M中的位置可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)，所以有不同的說法。2、再次出示課本情境圖。師：與第一幅座位圖相比，發(fā)生了什么樣的變化呢？生：增加了排。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握f一說淘氣和笑笑的位置。生：淘氣在第二組，第四排。笑笑在第一組，第一排。引導(dǎo)反思：為什么在這張座位圖上淘氣和笑笑的位置只有一種說法呢？教師總結(jié)：這張座位表從左往右和從前往后都用序數(shù)明確規(guī)定了“組”和“排”的順序?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一位置方法的必要性?！刻骄啃轮?，引出數(shù)對(duì)?，F(xiàn)在老師把淘氣班的座位圖進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，我們一起看一下，把組抽象為縱線，把排抽象為橫線，座位抽象成格點(diǎn)。原來的座位圖變成了方格圖，你還能看懂嗎？師：借助方格圖，請(qǐng)你再來說一說淘氣的位置，并且記錄下來。大家覺得記錄淘氣位置的方法怎么樣？生：太麻煩了！師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，想一想有沒有比較簡(jiǎn)單方法可以記錄下來淘氣的位置。寫完的就可以同桌交流。

通過學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的位置記錄方法?！窘處煵]有急于告訴學(xué)生用數(shù)對(duì)，而是讓學(xué)生自己創(chuàng)造更簡(jiǎn)單的數(shù)字和符號(hào)來表示位置，這樣不但讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的演變過程，而且有助于數(shù)對(duì)中數(shù)的含義】1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。生出示不同的結(jié)果。師總結(jié)：你的想法和法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾的想法有點(diǎn)相似。（2，4）表示第2組第4排。像這樣用兩個(gè)數(shù)字表示某個(gè)具體的位置，這兩個(gè)數(shù)字是一對(duì)數(shù)，我們把它叫做“數(shù)對(duì)”，通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（

），中間用“，”隔開。讀作數(shù)對(duì)二四師：你能試著用數(shù)對(duì)的方法表示出笑笑的位置嗎？生：數(shù)對(duì)（1，1）師：數(shù)對(duì)（1，1）中的兩個(gè)1分別表示的是什么？他們的意思一樣嗎？生：數(shù)對(duì)（1，1）表示的是第1組第1排。第一個(gè)1表示的是第1組，第二個(gè)1表示的是第1排。2、說一說。師：現(xiàn)在我們一起來看一下奇思和妙想的位置，他們用數(shù)對(duì)表示出來是（4,3）和（1,4），你能在圖中找到他們的位置嗎？說一說他們分別坐在第幾組，第幾排？生：奇思在第4組，第3排妙想在第1組，第4排師總結(jié)：數(shù)對(duì)（4,3）和（1,4）中相同的數(shù)字4，表示的意義一樣嗎？找同學(xué)再說一說。3、數(shù)對(duì)小游戲。規(guī)則：一個(gè)學(xué)生說數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。被找到的這個(gè)同學(xué)站起來接著再說數(shù)對(duì)……提問：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)每次站了幾個(gè)人。小結(jié)：1個(gè)數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。鞏固練習(xí)（1）書本第81頁練一練1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？請(qǐng)翻開課本第64頁，看練一練第一題。師：這是某家停車場(chǎng)，請(qǐng)你試著在圖中找一找，并填一填。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。全課總結(jié)同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。寫數(shù)對(duì)的時(shí)候要注意什么？

1.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾排，前后兩個(gè)數(shù)的順序不能隨便交換。2.一個(gè)數(shù)對(duì)只表示一個(gè)位置。3.…

（六）布置課后作業(yè)。1、口算題卡一頁

2、找找生活中的數(shù)對(duì)。八、