小學(xué)班主任工作心得讓學(xué)生暢談心理話有助于班級(jí)管理

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班主任是班集體的組織者和教育者，是同學(xué)健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)的橋梁，是學(xué)校教育管理工作的生力軍。班主任工作對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生和良好校風(fēng)的形成，起著重要的作用和有著深遠(yuǎn)的意義。

如何帶好一個(gè)班，搞好班級(jí)管理，是每個(gè)班主任很關(guān)懷的問題。眾所周知，教育需要順其自然，那么必先知其然。搞好班級(jí)管理，首先得了解同學(xué)心理，掌控同學(xué)動(dòng)態(tài)。班主任深入細(xì)致地了解同學(xué)是教育同學(xué)的基礎(chǔ)，是因材施教的前提。了解同學(xué)是一項(xiàng)長期性的工作，應(yīng)常抓不懈。

讓同學(xué)打開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和同學(xué)溝通并了解同學(xué)的好途徑?？梢圆捎妹鎸?duì)面的談話形式，也可以采用寫作文的方式〔語文老師更宜采用〕。其實(shí)，好多同學(xué)在和老師面對(duì)面交談時(shí)很受拘束，而堅(jiān)持讓同學(xué)每周或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更為有用。有助于班主任的班級(jí)管理。

一、能使老師了解自己近段時(shí)間的教育效果，改進(jìn)教育方法。

通過一段時(shí)間的教育教學(xué)，其效果如何呢，在同學(xué)心中是個(gè)什么形象呢？都可以從同學(xué)的談話或作文中反映出來。有個(gè)同學(xué)在《老師，我想對(duì)您說》的作文中寫道：“老師，近段時(shí)間我感覺您有點(diǎn)偏心，成天把精力花在了那些淘氣同學(xué)的身上，對(duì)我們這些成果較好且遵守紀(jì)律的同學(xué)關(guān)懷不夠，我覺得您不重視我們了，我學(xué)習(xí)也沒多大勁了……老師，請(qǐng)給我多點(diǎn)愛心吧！”我看到這篇作文后，我才明白，近段時(shí)間我的精力的確花在了教育那些同學(xué)們認(rèn)為的所謂的淘氣同學(xué)的身上了，對(duì)基礎(chǔ)好的表現(xiàn)好的同學(xué)有些疏忽。于是，我馬上把這批基礎(chǔ)好的表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)叫到辦公室關(guān)問他們的生活、學(xué)習(xí)狀況。果真，在這之后他們的學(xué)習(xí)勁頭又來了，成天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學(xué)表現(xiàn)最為突出。

二、能使老師得到精神勸慰，激勵(lì)老師更好工作。

在上學(xué)期時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，常常作對(duì)。我對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人心情有點(diǎn)不太穩(wěn)定，簡單發(fā)脾氣。同學(xué)們覺察到我這一狀況后，有位同學(xué)就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天心情低落，心情欠佳。知道您是為了我們整個(gè)班級(jí)的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時(shí)就讓我們自習(xí)吧，您多休息一下……請(qǐng)保重！”有個(gè)平常愛與老師作對(duì)的同學(xué)也在作文中寫道：“老師，您為了我們好而操碎了心，我們真對(duì)不起您，我們將改過自新，重新做人，肯定聽