減少學(xué)生錯(cuò)誤字策略的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

減少學(xué)生錯(cuò)誤字策略的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生使用現(xiàn)代化設(shè)備的頻率越來(lái)越高，動(dòng)手動(dòng)筆的時(shí)間越來(lái)越少。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀”方面都有著很大的提高，但在“寫”這方面，卻存在著字跡潦草、錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)等問(wèn)題。本文主要就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中減少學(xué)生錯(cuò)誤字進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；錯(cuò)誤字；學(xué)生心理；實(shí)踐活動(dòng)

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眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)能全方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，讓學(xué)生獲得更好的語(yǔ)言組織技能，進(jìn)而良好的與人進(jìn)行交流，表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感。而“寫”作為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”這幾個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不得不引起我們的重視。因此，“寫”的時(shí)候，字體端正、整潔、避免錯(cuò)別字就成了我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱的首要要求。

一、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整改

1、了解字形的組成

眾所周知，漢字字形的組成都是存在客觀規(guī)律的，通常形聲字是用其形式補(bǔ)充表達(dá)含義，再結(jié)合其偏旁來(lái)表明讀音。因此，我們可以教授學(xué)生了解掌握漢字字形的組成規(guī)律，這樣在一定程度上能讓學(xué)生更好的理解其內(nèi)在含義和發(fā)音。與此同時(shí)，日常教學(xué)中，我們通常利用筆畫構(gòu)字的規(guī)律來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，例如：“日”和“目”，前者可以讓人感受到溫暖，而后者則跟我們的眼睛有關(guān)，粗略簡(jiǎn)單的筆畫構(gòu)字能讓死板的字符變得生動(dòng)形象，也能增強(qiáng)學(xué)生辨字能力。

2、了解掌握比較法

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，比較法可以在一定程度上避免同音字和形近字的干擾，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言。因此，在日常教學(xué)中，我通常會(huì)整合學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，二次甚至多次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其形和音之間的了解，通過(guò)循循誘導(dǎo)的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究其筆畫、字形和讀音，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)自我獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3、摒棄不良的舊習(xí)慣，養(yǎng)成良好的新習(xí)慣

作為教師，我們要時(shí)刻督促學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字，無(wú)論是在課堂上還是作文中，要讓學(xué)生在主觀意識(shí)上杜絕書寫錯(cuò)別字的習(xí)慣，久而久之不斷減少書寫中錯(cuò)別字出現(xiàn)的頻率，養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。

4、積極對(duì)自己進(jìn)行剖析，并樂(lè)于參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中去

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主剖析的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)范，所謂自主剖析，就是在日常教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，著重加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的主觀意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)和團(tuán)體互動(dòng)學(xué)習(xí)，在這些活動(dòng)中不斷鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化

1、強(qiáng)調(diào)第一印象的作用

我們不得不承認(rèn)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)比重新教授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)要難的多，所以在識(shí)字授課中字形的第一印象就變得至關(guān)重要。通常在實(shí)際教學(xué)中，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師在進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，都會(huì)提前給學(xué)生打好預(yù)防針，第一時(shí)間在學(xué)生大腦里拉起警報(bào)。例如在“澆、染、氏”教學(xué)中，教師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)在書寫過(guò)程中不要畫蛇添足的加點(diǎn)；而在“隆、蒙、具”的教學(xué)過(guò)程中，教師則會(huì)提醒學(xué)生在書寫過(guò)程中不要多寫一橫。這種教學(xué)的第一印象，會(huì)在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生深刻記憶，在一定程度上能降低學(xué)生后續(xù)書寫中錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。

2、讓學(xué)生自主找尋錯(cuò)別字

通常情況下，因?yàn)樵趯W(xué)生的慣性思維中覺(jué)得自己所書寫的字都是正確，所以自己的書寫錯(cuò)誤是很難發(fā)現(xiàn)的。因此，作為教師我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生改掉錯(cuò)別字的習(xí)慣而言是至關(guān)重要的。并且作為一名擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)別字之后，是不會(huì)直接指出來(lái)的，而是在句子的末尾注釋本句存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修正。這樣能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)，久而久之學(xué)生就會(huì)獲得自主查詢錯(cuò)別字的能力。

3、積極采用正誤對(duì)比的方法

眾所周知，小學(xué)生缺乏對(duì)字體字形的辨別能力，所以教師在教授課程的時(shí)候一定要懂的使用正誤對(duì)比的直觀方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶。例如，將正確和易混的字體單獨(dú)拿出來(lái)放在一起，讓學(xué)生自己觀察加深印象；也可利用熒光筆直接標(biāo)記易錯(cuò)的地方，這樣能讓學(xué)生清晰明了的知道易錯(cuò)點(diǎn)。

4、鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極的進(jìn)行錯(cuò)別字糾正

我們都知道興趣是最好的老師，很多學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是其缺乏糾正錯(cuò)別字的興趣，因此，作為教師就要在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)別字的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，進(jìn)而在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中與錯(cuò)別字進(jìn)行積極對(duì)戰(zhàn)。

三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

1、作為教師，我們需要積極鼓勵(lì)學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題本，將自己常寫錯(cuò)的錯(cuò)別字記錄到錯(cuò)題本上。與此同時(shí)，教師也要格外留意學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，并及時(shí)將每位學(xué)生的錯(cuò)別字情況記錄在案，并且定時(shí)定點(diǎn)的與學(xué)生交流分享各自的收集情況，幫助學(xué)生進(jìn)行集體錯(cuò)別字修正，也給予學(xué)生充分的自己我修正時(shí)間。這樣久而久之，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的幾率會(huì)逐漸降低。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)別字的激情。現(xiàn)如今，很多商家常會(huì)采用不規(guī)范的字詞來(lái)博人眼球，這一點(diǎn)恰好能幫