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高二化學(xué)教學(xué)反思5篇高二化學(xué)教學(xué)反思范文1

本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作,自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方,現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn),反思如下:

一、充分認(rèn)識、高度重視

1、正確認(rèn)識自我、不斷提高和完善

雖然自己教過2年小高考年級,但要充分認(rèn)識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多,需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進一步提高。為次,我在每一個環(huán)節(jié)都正確認(rèn)是自我,以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。

2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用

復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理,使學(xué)生進一步鞏固雙基,使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化、條理化,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建基本知識框架圖,同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”,而是再“升華”、再“提高”,這就需要我在復(fù)習(xí)時,不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述,既要有不同于新授課,又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時,既能鞏固知識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺,進而達(dá)到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生,設(shè)置不同層次的問題,使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”;中等學(xué)生進一步“吃飽”;差生吃的了。

二、精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的,在進行復(fù)習(xí)課之前,我都要精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計,盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,提高效率,第一步:基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化:在這一步中,我們首先對學(xué)過的知識采取填空式(或挖空式)卷面回顧,同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展,加強易錯點、易混點的對比和辨析,使基本概念進一步理清與升華。然后,根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況,結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化,但要注意不能簡單地對以下答案,而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系,內(nèi)在區(qū)別,加強易錯點、易混點的辨析和對比,同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化,進而形成知識網(wǎng)絡(luò)。要充分利用問題式試卷,結(jié)合多媒體輔助教學(xué),把凌亂的知識從散、放進行整、收,達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,構(gòu)建框架,整體把握,克服學(xué)生只知其一不知其二,模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。

三、突出重難點、揭示規(guī)律

在第一步的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上,這是復(fù)習(xí)的核心和重點,也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在,在重難點的突破上,我認(rèn)為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用,讓學(xué)生吃透其實質(zhì),理解其外延及與其它知識的聯(lián)系;其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下,如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上,讓學(xué)生知其所以然,達(dá)到靈活運用的目的。

四、及時反饋、強化指導(dǎo)

為了進一步了解學(xué)生的`掌握情況,我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋,抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強化指導(dǎo),同時注重發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力,在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵,要少而精,有梯度性、層次性,適應(yīng)于不同此的學(xué)生,達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取,各有所進。

五、針對訓(xùn)練、提高升華

在前兩步的基礎(chǔ)上,學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的鞏固,初步形成了一定的條理性,構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò),能夠處理常見題型,但這還不夠,要進一步達(dá)到靈活運用,快速解題的目的,還需要有針對性的訓(xùn)練,進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中,我注重知識的鏈接與拓展。為此,我根據(jù)本學(xué)科特點,結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式,加強針對性選題,注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合,強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

六、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的能力,在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,平時復(fù)習(xí)中,都不能“重結(jié)論,輕過程,重機械操練,輕問題情景和解答問題思路”,因此在半個學(xué)期的教學(xué)中,都非常重視學(xué)生獲取知識的過程,讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多,從多角度對學(xué)生進行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強,這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識,減少機械操練的時間和精力,讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識,接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)的視角去觀察社會,培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之,在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中,我充分認(rèn)識自我,把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求,采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法,取得了較好的效果,在期中考試中,8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進一步學(xué)習(xí)和完善的地方,如新課改理念,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強,我相信在以后的教學(xué)中,我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率,進一步提高化學(xué)成績,同時加強青年教師的培養(yǎng),全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力。

高二化學(xué)教學(xué)反思范文2

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過模型的構(gòu)建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式,了解不同堆積方式的區(qū)別,教學(xué)的對象是高二理科班的學(xué)生。由于學(xué)生在初三以及高一的化學(xué)學(xué)習(xí),甚至是其它學(xué)科學(xué)習(xí)中,很少接觸球體的堆積方式和相關(guān)模型,并且此部分內(nèi)容的講解較為枯燥,有一定難度,所以在進行課程的設(shè)計時,為了體現(xiàn)新課程的理念,我思考有以下三點:

1、如何打造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠親自動手來構(gòu)建金屬原子的堆積方式和模型。

2、如何設(shè)計活動讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),合作探究,在教師的指導(dǎo)下主動地去獲取和探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、教師如何能夠從講臺上走下來和學(xué)生在一起,成為一個協(xié)助者而不是灌輸者。因此,課程的前期準(zhǔn)備,我們以乒乓球為載體,制作了不同形狀和功能的半成品,以合作分組的形式進行課程的設(shè)計。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,遵循知識構(gòu)建的順序,先討論二維平面的排列方式,再研究三維空間的.堆積方式,層層遞進,并且在每一個環(huán)節(jié)設(shè)計問題和矛盾,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),解決,最終獲取,在一定程度上也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

在本節(jié)課中,電子白板的交互式活動起到了關(guān)鍵的輔助作用,在學(xué)生動手實踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像,新穎的感官沖擊,更多的是師生交互式的合作,彼此心靈發(fā)生碰撞,享受到了探究的樂趣。在融洽的師生關(guān)系,生生關(guān)系中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成,教學(xué)效果良好,基本營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,教師和學(xué)生都有所收獲。

一堂課下來,我對開放性課堂的理解又加深了一步,在開放性的課堂教學(xué)中,從來沒有最好的教學(xué)設(shè)計,只有最合適的教學(xué)設(shè)計,今后,如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維和活力,如何在40分鐘內(nèi)打破時間和空間的局限性是我應(yīng)當(dāng)多加思考的問題。

高二化學(xué)教學(xué)反思范文3

本周的主要教學(xué)內(nèi)容為醇類和苯酚,現(xiàn)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),我將教學(xué)中的一些得和失總結(jié)如下:

可取之處:

1.教材處理好,可順利流暢講完課。并且重難點突出。

2.結(jié)合張素蘭老師的同桌互助模式,進行了實踐,取得了初步成效。

3.堅持督促學(xué)生完成每日一練。

不足之處:

1.第一次講新內(nèi)容,在細(xì)節(jié)上感覺把握的不太好。

2.學(xué)生做了大量題,但沒有覆蓋所有題型。

3.本周周過關(guān)沒有及時評講,拖得戰(zhàn)線有點長。

改進之處:

1.要聽不同老師的課,博取眾長。

2.多跟老師們探討,掌握好講課的分寸和細(xì)節(jié)。

鼓勵學(xué)生多做綜合性的'題,多提問有價值的問題

高二化學(xué)教學(xué)反思范文4

隨著基礎(chǔ)教育改革的實施,高中教學(xué)開始實行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在進入新課程的這段時間,在先進的教育理論指導(dǎo)下,借助于行動研究,不斷地對自己的教育實踐進行思考,對自己教學(xué)中存在的問題不斷反思,試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁,由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面進行教學(xué)反思:

一、教學(xué)觀念的反思

教學(xué)方法的改革,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器,甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都是教師進行口述,而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會,這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,不想問為什么,也不知道要問為什么的.習(xí)慣?!毒V要》中明確提出:“課程改革過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時,關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程實施中,教師的教學(xué)觀念必須要更新。

二、教學(xué)方法的反思

在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的方式。實驗是一種非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動手能力?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做一些演示實驗,改進實驗,讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體動畫、錄像和化學(xué)實驗,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),將其制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡單化、靜態(tài)的理論動態(tài)化,從而化難為易。

三、教學(xué)過程中的反思

1、化學(xué)實驗的反思

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗教學(xué)未必要按部就班。例如,在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,筆者看到有教師作如下改進:向兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸,同時放入大小相同的鋅粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70~80mL,而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL,經(jīng)過改進,實驗可見度大,對比性強,定量性好,需要說明的問題簡單明了。改進實驗,變驗證性實驗為探究性實驗,創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2、作業(yè)布置的反思

我校以山東科技版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有教材中的“活動與探究”、“交流與討論”、“遷移應(yīng)用”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有教材中的“練習(xí)與實踐”,這些習(xí)題作為教材中的一部分,是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,有時還要精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的有效率和準(zhǔn)確性,當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷,題量不要太多,題目要精選,緊扣教材,切合學(xué)生實際,兼顧學(xué)生差距。

3、公開課的反思

經(jīng)過教師的精心安排,公開課很“成功”,一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙,學(xué)生似乎個個聰明機智,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實,多一點本色,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本,正確把握學(xué)科特點,遵循教學(xué)規(guī)律,選擇合適教法,才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),才能推進課程改革的深入實施。

葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

高二化學(xué)教學(xué)反思范文5

通過一年多的新課程教學(xué)實踐,對我的觸動非常深,可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),獲得知識和技能的過程。學(xué)會進行科學(xué)探究,聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程?;谶@一理念,我在教學(xué)中,從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更是合作伙伴。

在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué);我說、你聽;我問、你答;以教為中心,以教師為主體,其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?,F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時,得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道:“銅生銹的條件是什么?”我脫口而出:也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中,然后就可以觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我:“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,根據(jù)化學(xué)式推測,把銅放在溶有二氧化碳的水中,也會生銹?”我問:“為什么?”學(xué)生答:

“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了?!蔽一腥淮笪?,也深受震動,從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,事實上,隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己,用新理念更新自己,靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,思想僵化、不求甚解,而一味地把守師道,只能被淘汰,因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,鼓勵學(xué)生上臺講,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話,其他學(xué)生會有反應(yīng),這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥,或打斷學(xué)生回答問題,而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定,用心進行交流,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生,嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,與學(xué)生進行心靈溝通,作學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)方法以科學(xué)實驗探究為主,多想辦法。

在教學(xué)方法上,我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆,對化學(xué)實驗,教師講實驗,學(xué)生聽實驗,教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認(rèn)真專研,調(diào)動學(xué)生的探究積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時,探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸,而是改變書上的教學(xué),設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳?xì)怏w以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的,印象特別深刻,更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習(xí)后面的氯化氫氣體溶于水的原理時,學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破,勿需教師在費口舌,這就是探究教學(xué)的優(yōu)

勢。對一

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