七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元評(píng)價(jià)卷（原卷+）

Word文檔下載后可自行編輯1/1七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元評(píng)價(jià)卷（原卷+）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

第三單元評(píng)價(jià)卷

(滿分:150分時(shí)間:150分鐘)

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(20分)

1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(3分)(A)

A.確鑿(záo)慍怒(yùn)慚愧(kuì)人跡罕至(hǎn)

B.感慨(kǎi)綻開(zhàn)啄食(zuó)恍然大悟(huǎnɡ)

C.倜儻(tǎnɡ)爭(zhēng)執(zhí)(zhí)腦髓(suí)小心翼翼(yì)

D.收斂(liǎn)拗?jǐn)?ǎo)逾矩(jū)不亦樂(lè)乎(yì)

導(dǎo)析:AB項(xiàng),“啄”應(yīng)讀作“zhuó”;C項(xiàng),“髓”應(yīng)讀作“suǐ”;D項(xiàng),“矩”應(yīng)讀作“jǔ”。

2.下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是(3分)(D)

A.云宵戒尺混為一談截然不同

B.鑒賞嚴(yán)厲搏學(xué)多才不求甚解

C.恭敬銷釋油然而生不堪其憂

D.輕捷和藹疲倦不堪人聲鼎沸

導(dǎo)析:DA項(xiàng),“宵”應(yīng)寫作“霄”;B項(xiàng),“搏”應(yīng)寫作“博”;C項(xiàng),“銷”應(yīng)寫作“消”。

3.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)

A.國(guó)慶節(jié)期間,廣場(chǎng)上擺滿了一串紅,真是花團(tuán)錦簇。

B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收。

C.老師宣講測(cè)試規(guī)則后,教室里鴉雀無(wú)聲。

D.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上只有持之以恒地努力,才能取得好成績(jī)。

導(dǎo)析:A花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象?！皬V場(chǎng)上擺滿了一串紅”不能用“花團(tuán)錦簇”。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.通過(guò)這次災(zāi)后重建,使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。

B.王大爺是個(gè)跳繩高手,每分鐘能跳大約160個(gè)左右。

C.在幾千年的滄桑歲月中,中華大地上叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿智的科學(xué)家不斷涌現(xiàn)。

D.判斷一個(gè)人謙遜與否,關(guān)鍵看其能認(rèn)真審視自我,正確擺放自己的位置。

導(dǎo)析:CA項(xiàng),成分殘缺,缺少主語(yǔ),刪去“通過(guò)”或“使”;B項(xiàng),重復(fù)贅余,“大約”和“左右”刪去其一;D項(xiàng),兩面對(duì)一面,在“能”后加“否”。

5.漢字是一種古老的而又具有生命力的文字,它蘊(yùn)含著我們老祖宗的無(wú)窮智慧,以及豐富的人生哲理。很多漢字,從它的字形就可以看出人生真諦。請(qǐng)仿照示例,從下面四個(gè)漢字中任選一個(gè),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,說(shuō)出它蘊(yùn)含的深刻道理。(4分)

舒道夸海

示例:“路”——就在各自的足下。

“路”字的左邊是一個(gè)“足”,右邊是一個(gè)“各”——人生之路,就在我們“各”自的“足”下,所以,每個(gè)人都能走出一條人生之路來(lái),但要自己走,不能指望別人。

解析:(示例)舒——舍得給予別人,自己就能收獲快樂(lè)。

“舒”字,左邊是舍得的“舍”,右邊是給予的“予”,是舍得給予的意思。所謂“舒心”,就是舍得給予別人,自己才能收獲快樂(lè)。

6.家風(fēng),是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教,用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風(fēng)尚和作風(fēng),是家庭成員成長(zhǎng)的“地基”。請(qǐng)按要求完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(4分)

材料一為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事,市政府開展“最美家庭”評(píng)選活動(dòng),要求推薦或自薦贏得社會(huì)贊譽(yù)、彰顯家庭美德和良好家風(fēng)的家庭參評(píng)。

材料二

(1)假如你家自薦參加“最美家庭”評(píng)選,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你家的家風(fēng)和踐行情況。(2分)

解析:(示例)我家的家風(fēng)是“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),童叟無(wú)欺”,家里在社區(qū)經(jīng)營(yíng)超市多年,一直按照工商和物價(jià)部門規(guī)定,貨真價(jià)實(shí),誠(chéng)信待人。

(2)材料二是小仁同學(xué)在活動(dòng)中創(chuàng)作的一幅反映家風(fēng)的漫畫,請(qǐng)你根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的仿寫。(2分)

好家風(fēng)弘揚(yáng)家庭美德

孝行為

解析:(示例)影響子孫品行(或凸顯言傳身教,共享天倫之樂(lè),踐行和諧理念)

二、古代詩(shī)文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文言文,完成7—10題。

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎人不知而不慍,不亦君子乎”(《學(xué)而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”(《學(xué)而》)

子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”(《為政》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”(《雍也》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！?《雍也》)

子曰:“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?《述而》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣?！?《子張》)

齊景公謂子貢曰:“子誰(shuí)師”曰:“臣師仲尼①。”公曰:“仲尼賢乎”對(duì)曰:“賢。”公曰:“其賢若何②”對(duì)曰:“不知也。”公曰:“子知其賢而不知其奚若③,可乎”對(duì)曰:“今謂天高,無(wú)④少長(zhǎng)愚智,皆知高高幾何皆曰不知也。是以⑤知仲尼之賢而不知其奚若?！?/p>

(選自《說(shuō)苑》)

①仲尼:孔子,字仲尼。②若何:像什么樣。③奚若:什么樣。④無(wú):無(wú)論。⑤是以:因此。

7.下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是(3分)(A)

A.子誰(shuí)師子曰

B.仲尼賢乎賢哉

C.子知其賢而不知其奚若思而不學(xué)則殆

D.高幾何禽獸之變?cè)p幾何哉

導(dǎo)析:AA項(xiàng),代詞,你/代詞,指孔子;B項(xiàng),都是“形容詞,有德行有才能”;C項(xiàng),都是“連詞,表轉(zhuǎn)折”;D項(xiàng),都是“代詞,多少”。

8.對(duì)下列句子的斷句,不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.皆知高/高幾何/皆曰不知也B.知之者/不如/好之者

C.是以知/仲尼之賢而不知/其奚若D.與朋友交/而不信乎

導(dǎo)析:C正確的斷句是:是以/知仲尼之賢/而不知其奚若。

9.下列對(duì)選文內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)

A.文中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和“傳不習(xí)乎”兩句,講的是學(xué)習(xí)方法。

B.子貢只知道他的老師是賢士,卻不知道他怎樣賢能。

C.“擇其善者而從之,其不善者而改之”主要講的是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)。

D.“不義而富且貴,于我如浮云”是孔子的自我表白,他認(rèn)為在“義”和“富貴”發(fā)生沖突時(shí),他寧愿貧賤也要堅(jiān)守“義”。

導(dǎo)析:B子貢知道他的老師是賢士,且知道他已到了高不可知的地步。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(8分)

(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。

譯文:選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。

(2)子知其賢而不知其奚若。

譯文:你知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣。

參考譯文:齊景公對(duì)子貢說(shuō):“你的老師是誰(shuí)”子貢回答說(shuō):“我的老師是仲尼?！饼R景公問(wèn):“仲尼有德行有才能嗎”子貢回答說(shuō):“有德行有才能?！饼R景公問(wèn):“他的德行和才能像什么樣呢”子貢回答說(shuō):“不知道?！饼R景公說(shuō):“你知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣,這行嗎”子貢回答說(shuō):“現(xiàn)在說(shuō)天很高,無(wú)論老人小孩、愚昧的聰明的都知道天很高,天有多高呢都說(shuō)不知道。因此知道仲尼有德行有才能卻不知道他的德行和才能怎么樣?！?/p>

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,7分)

閱讀下面詩(shī)歌,完成11—12題。

春興

武元衡

楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見(jiàn)流鶯。

春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)①夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城②。

①鄉(xiāng):一作“香”。②洛城:武元衡的家鄉(xiāng),在洛陽(yáng)附近。

11.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)(3分)(A)

A.細(xì)雨過(guò)后,楊柳越發(fā)的枝繁葉茂,這首詩(shī)描繪的是一幅初春景象。

B.前兩句寫景是實(shí)寫,后兩句抒情,寫夢(mèng)中回到家鄉(xiāng),是虛寫。

C.觸景生情,異鄉(xiāng)的春色觸動(dòng)了漂泊異鄉(xiāng)的情懷。

D.本詩(shī)以即將逝去的春景貫穿始終,把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化于即將逝去的春景之中,透露出一種溫馨的惆悵之情。

導(dǎo)析:A殘花飄零,流鶯啼鳴,這是一幅典型的暮春景物圖畫。

12.老師在朗讀本詩(shī)最后一句時(shí),重讀了“又”字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師這樣讀的理由。(4分)

解析:末句的“又”字,在詩(shī)中指詩(shī)人在思鄉(xiāng)之夢(mèng)中仿佛再一次隨著春風(fēng)到了故鄉(xiāng)。這不但透露出鄉(xiāng)思的深切,也流露了詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉悅之情。

(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

(2)不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3)強(qiáng)欲登高去,無(wú)人送酒來(lái)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

(4)峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(5)《論語(yǔ)》中闡述學(xué)與思關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

三、現(xiàn)代文閱讀(34分)

(一)文學(xué)作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面文字,完成14—17題。

我的太爺老師

漆永祥

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上,那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂,學(xué)堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳,西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師,名叫漆潤(rùn)江,四十多歲,民辦教師。農(nóng)村人講究輩分,我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨,做宣傳抓革命,樣樣在行。他精于木工、畫畫,還會(huì)女紅,村里人唱戲穿的各類戲服,絕大部分出自他的手,最厲害的是,他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候,把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致,使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室,但太爺調(diào)配得秩序井然。他教完一年級(jí)生詞,就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀,再教二年級(jí)或者三年級(jí),互相岔開,互不干擾。他教書有聲有色,形神兼具。有娃問(wèn),“拖”字是個(gè)啥咋個(gè)念太爺就拽著他的手滿院子跑,直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊:“龍梅——,玉榮——,你們?cè)谀睦铩焙暗梦覀兌紴橛⑿坌〗忝镁拘摹?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到,好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別,太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙,他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái),發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好,可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛,不許遲到,更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課,太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng),如果還不來(lái),就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué),我們哪怕跑到野地里去,也不敢在家里待著。如果你今天沒(méi)有來(lái),那明天一大早提前去,把學(xué)堂打掃得干干凈凈,太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤,春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí),太爺就帶著我們排著隊(duì),敲鑼打鼓地去山野,那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠,風(fēng)和日麗,花香氣清,百鳥歡鳴。我們挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艷艷花,將里面的螞蟻和小蟲子抖出來(lái),盤成花環(huán)戴在頭上;把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下,一吸一吹,“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃,背著裝滿野菜的背篼,戴著鮮花做的王冠,吹著自己的號(hào)角,像打了勝仗的戰(zhàn)士,在將軍的帶領(lǐng)下,敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗;秋天,太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟?柴胡、甘草、杜仲之類的,或挖或采;到了冬天,太爺讓我們?nèi)ナ安?以做御寒之用,他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲,但卻不會(huì)唱革命歌曲,可是他要強(qiáng)得很,到公社或縣里去開會(huì),聽到一句半句,回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì),給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍,太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀,變換隊(duì)形,邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村做宣傳,一二三四,孔武有力,威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了,羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻,那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里做報(bào)告,講一個(gè)只讀過(guò)十八天書的泥腿子,如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開放,中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容,這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō),就等于是天書。他總是努力地學(xué),也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇,辭了職,還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代,民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正,工資待遇大幅度提高,但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片,記載著他過(guò)去的榮光。

在我們那個(gè)小村,現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書識(shí)字的根基,使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想,在中國(guó)的貧困山區(qū),像太爺這樣的民辦教師,在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批,他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈,開啟了心智的大門,使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟,學(xué)會(huì)了寫自己的姓名,走出了山溝,融入了城市,走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上,留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是,我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑,太上的大德。

(有刪改)

14.作為一名優(yōu)秀的人民教師,“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。(6分)

解析:①能干能行,多才多藝,把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難,在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方,有聲有色,形神兼具。④對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不允許學(xué)生逃學(xué),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙(或:組織學(xué)生參加勞動(dòng)和藝體活動(dòng))。⑥不斷學(xué)習(xí),提升自己,適應(yīng)教學(xué)。(寫出三點(diǎn)即可)

15.閱讀第⑥段,分析是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。(4分)

解析:①通過(guò)描寫景物來(lái)襯托快樂(lè):描寫春夏之交山野清新宜人、生機(jī)盎然的景象,襯托孩子們快樂(lè)的心情。②通過(guò)寫人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)快樂(lè):展現(xiàn)豐富多彩、趣味盎然的山野活動(dòng),選取盤花環(huán)、吹馬蓮等有趣的細(xì)節(jié),描寫去山野路上敲鑼打鼓的情景和踏青后滿載而歸的情景,表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。

16.本文是一篇回憶性散文?；貞浟恕拔业奶珷斃蠋煛钡脑S多事,他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。(寫出兩點(diǎn)即可)(4分)

解析:①以“我”對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情為線索,將這些事組織在一起。②詳寫太爺老師教書生涯中的事,略寫他辭職后的境遇。[或先概述(略寫)太爺老師作為“行人”的各種才能,再詳述他作為老師的具體事情;先略寫學(xué)堂內(nèi)的文化課教學(xué),再詳寫學(xué)堂外(山野田間)的各種教學(xué)活動(dòng)。]③按時(shí)間順序?qū)懱珷斃蠋煹慕虝暮娃o職后的境遇。(或:寫教學(xué)暗含空間順序,由學(xué)堂內(nèi)到學(xué)堂外;寫學(xué)堂外教學(xué)活動(dòng)主要按照時(shí)間順序)

17.結(jié)合文章內(nèi)容,探究寫“我的太爺老師”的用意。(3分)

解析:①表述對(duì)“我的太爺老師”的感激、崇敬和贊美之情。②肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對(duì)農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn),表述對(duì)他們的崇敬、贊美之情。③引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注。

(二)文學(xué)作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成18—21題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色,它的來(lái)源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個(gè)唱,把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強(qiáng)的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng),倒下的草又慢慢站起來(lái)。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時(shí),又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時(shí),不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來(lái)了,當(dāng)我看天上的云。

④蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀,我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手,撲,追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂呢,于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天,聽完了對(duì)父親笑笑,得意極了。

⑤我每天醒在鳥聲里。我從夢(mèng)里就聽到鳥叫,直到我醒來(lái)。我聽得出幾種極熟悉的叫聲,那是每天都叫的,似乎每天都在花園里那個(gè)固定的枝頭。有時(shí)一只鳥冒冒失失飛進(jìn)那個(gè)花廳里,于是大家趕緊關(guān)門,關(guān)窗子,吆喝,拍手,用書扔,用竹竿打,甚至把自己帽子向空中摔去?？蓱z的東西這一來(lái)完全沒(méi)了主意,只是橫沖直撞地亂飛,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛網(wǎng),最后大概都是從兩椽之間的空隙脫走。

⑥園里什么花開了,常常是我第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。祖母的佛堂里那個(gè)銅瓶里的花常常是我換新。對(duì)于這個(gè)孝心的報(bào)酬是有需掐花供奉時(shí)總讓我去,父親一醒來(lái),一股香氣透進(jìn)帳子,知道桂花開了,他常是坐起來(lái),抽支煙,看著花,很深遠(yuǎn)地想著什么。冬天,下雪的冬天,一早上,家里誰(shuí)也還沒(méi)有起來(lái),我常去園里摘一些冰心蠟梅的朵子,再摻著鮮紅的天竺果,用花絲穿成幾柄,清水養(yǎng)在白瓷碟子里放在媽和二伯母妝臺(tái)上,再去上學(xué)。我穿花時(shí),服侍我的女傭人小蓮子,常拿著撣帚在旁邊看,她頭上也常戴著我的花。

⑦我們那里有這么個(gè)風(fēng)俗,誰(shuí)拿著掐來(lái)的花在街上走,是可以搶的,表姐姐們每帶了花回去,必是坐車。她們一來(lái),都得上園里看看,有什么花開得正好,有時(shí)竟是特地為花來(lái)的。掐花的自然又是我。我樂(lè)于干這項(xiàng)差事。爬在海棠樹上,梅樹上,碧桃樹上,丁香樹上,聽她們?cè)谙旅嬲f(shuō):“這枝,唉,這枝這枝,再過(guò)來(lái)一點(diǎn),彎過(guò)去的,喏,唉,對(duì)了對(duì)了!”冒一點(diǎn)險(xiǎn),用一點(diǎn)力,總給辦到。有時(shí)我也貢獻(xiàn)一點(diǎn)意見(jiàn),以為某枝已經(jīng)盛開,不兩天就全落在臺(tái)布上了,某枝花雖不多,樣子卻好。有時(shí)我陪花跟她們一道回去,路上看見(jiàn)有人看過(guò)這些花一眼,心里非常高興。碰到熟人同學(xué),路上也會(huì)分一點(diǎn)給她們。

⑧我愛(ài)逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來(lái)了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地開張了,再猝然又來(lái)一下。他們都說(shuō)這是不好的,有什么不好呢。

(選自《人間草木》,有刪改)

18.打開的記憶寶箱,我們能找到哪些童年趣事請(qǐng)閱讀全文加以概括。(3分)

19.結(jié)合全文,賞析文中畫線的句子。(6分)

(1)只是橫沖直撞地亂飛,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛網(wǎng),最后大概都是從兩椽之間的空隙脫走。

解析:這句用了“橫沖直撞”“碰”“脫”等一系列動(dòng)詞,突出了此時(shí)的鳥完全沒(méi)了主意。從中可以感受到童年時(shí)和鳥之間玩鬧游戲的快樂(lè)。

(2)我愛(ài)逗弄含羞草。觸遍所有葉子,看都合起來(lái)了,我自低頭看我的書,偷眼瞧它一片片地開張了,再猝然又來(lái)一下。

解析:這句用了動(dòng)詞“觸遍”“瞧”“來(lái)一下”等動(dòng)詞,特別是用了“偷眼”“猝然”“又”幾個(gè)修飾動(dòng)詞的詞語(yǔ),生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出年少時(shí)的“我”調(diào)皮淘氣、天真活潑的童真童趣。

20.有人說(shuō)小時(shí)候太調(diào)皮,沒(méi)有愛(ài)心,總喜歡把“鳥兒”或“昆蟲”捉來(lái)玩兒,結(jié)合選文的具體內(nèi)容,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)

解析:小時(shí)候只是調(diào)皮,不是沒(méi)有愛(ài)心。比如對(duì)待蟋蟀的態(tài)度:“有時(shí)正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂呢,于是趕緊回家”“每吃一個(gè)梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分給它一點(diǎn)”“正吃著晚飯,我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽半天”。從這些地方可見(jiàn)對(duì)蟋蟀的喜愛(ài),也可以看出小時(shí)候的是個(gè)有愛(ài)心的孩子。

21.說(shuō)說(shuō)你從對(duì)“花園”生活的描寫中看到了他怎樣的思想感情。(4分)

解析:通過(guò)對(duì)花園種種生活的回憶,表現(xiàn)了對(duì)花園的留戀,字里行間也能表述出對(duì)美好童年的懷念,對(duì)美好、快樂(lè)、自由生活的向往。

四、名著閱讀(6分)

22.閱讀材料,回答問(wèn)題。(6分)

一到夏天,睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒(méi)有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。

文中的“她”指的是長(zhǎng)媽媽,請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)“我”與她有關(guān)的另外兩件事,從這些事中可以看出她是一個(gè)什么樣的人(6分)

解析:元旦清晨,長(zhǎng)媽媽逼“我”吃福橘;長(zhǎng)媽媽給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》等。

長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,沒(méi)有文化、粗俗、好事、不拘小節(jié),而又善良、寬厚、仁慈、樂(lè)于助人。

五、寫作(60分)

23.從班上選擇一個(gè)同學(xué),用180字左右給他“畫”一幅肖像?？蓪懭宋锶菝?、衣著、體態(tài)、神情等,不用寫全貌,抓住其不同于他人的地方落筆。(10分)

解析:(示例)課間,耳邊傳來(lái)一陣陣笑聲,只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)捧腹大笑,有的笑出了眼淚,有的笑趴在課桌上。是誰(shuí)讓同學(xué)們笑得如此歡快呢不用猜,一定是我們的班長(zhǎng),有“笑星”之稱的王波。這個(gè)王波呀,往你跟前一站,就算一言不發(fā),也能讓你忍俊不禁。這是為什么呢你看,一米八五的個(gè)子,配上一顆大大的腦袋,還算勻稱?？墒沁@大大的腦袋上嵌著一雙近乎看不見(jiàn)眼珠的小眼睛,加上那張總愛(ài)往耳朵邊跑的大嘴,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)忍不住笑的。

24.閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)

請(qǐng)以《留在心底的風(fēng)景》為題,寫一篇記敘文。

要求:①不少于600字;②字跡工整、書面整潔;③不得抄襲、套作;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

解析:略。

(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

第三單元評(píng)價(jià)卷

(滿分:150分時(shí)間:150分鐘)

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(20分)

1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(3分)()

A.確鑿(záo)慍怒(yùn)慚愧(kuì)人跡罕至(hǎn)

B.感慨(kǎi)綻開(zhàn)啄食(zuó)恍然大悟(huǎnɡ)

C.倜儻(tǎnɡ)爭(zhēng)執(zhí)(zhí)腦髓(suí)小心翼翼(yì)

D.收斂(liǎn)拗?jǐn)?ǎo)逾矩(jū)不亦樂(lè)乎(yì)

導(dǎo)析:AB項(xiàng),“啄”應(yīng)讀作“zhuó”;C項(xiàng),“髓”應(yīng)讀作“suǐ”;D項(xiàng),“矩”應(yīng)讀作“jǔ”。

2.下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是(3分)(D)

A.云宵戒尺混為一談截然不同

B.鑒賞嚴(yán)厲搏學(xué)多才不求甚解

C.恭敬銷釋油然而生不堪其憂

D.輕捷和藹疲倦不堪人聲鼎沸

3.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.國(guó)慶節(jié)期間,廣場(chǎng)上擺滿了一串紅,真是花團(tuán)錦簇。

B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收。

C.老師宣講測(cè)試規(guī)則后,教室里鴉雀無(wú)聲。

D.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上只有持之以恒地努力,才能取得好成績(jī)。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()

A.通過(guò)這次災(zāi)后重建,使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。

B.王大爺是個(gè)跳繩高手,每分鐘能跳大約160個(gè)左右。

C.在幾千年的滄桑歲月中,中華大地上叱咤風(fēng)云的政治家、博學(xué)睿智的科學(xué)家不斷涌現(xiàn)。

D.判斷一個(gè)人謙遜與否,關(guān)鍵看其能認(rèn)真審視自我,正確擺放自己的位置。

5.漢字是一種古老的而又具有生命力的文字,它蘊(yùn)含著我們老祖宗的無(wú)窮智慧,以及豐富的人生哲理。很多漢字,從它的字形就可以看出人生真諦。請(qǐng)仿照示例,從下面四個(gè)漢字中任選一個(gè),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,說(shuō)出它蘊(yùn)含的深刻道理。(4分)

舒道夸海

示例:“路”——就在各自的足下。

“路”字的左邊是一個(gè)“足”,右邊是一個(gè)“各”——人生之路,就在我們“各”自的“足”下,所以,每個(gè)人都能走出一條人生之路來(lái),但要自己走,不能指望別人。

6.家風(fēng),是一種由父母或祖輩提倡并言傳身教,用以約束和規(guī)范家庭成員言行的風(fēng)尚和作風(fēng),是家庭成員成長(zhǎng)的“地基”。請(qǐng)按要求完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(4分)

材料一為深入挖掘和宣傳身邊的“最美家庭”及感人故事,市政府開展“最美家庭”評(píng)選活動(dòng),要求推薦或自薦贏得社會(huì)贊譽(yù)、彰顯家庭美德和良好家風(fēng)的家庭參評(píng)。

材料二

(1)假如你家自薦參加“最美家庭”評(píng)選,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你家的家風(fēng)和踐行情況。(2分)

(2)材料二是小仁同學(xué)在活動(dòng)中創(chuàng)作的一幅反映家風(fēng)的漫畫,請(qǐng)你根據(jù)漫畫內(nèi)容完成下面的仿寫。(2分)

好家風(fēng)弘揚(yáng)家庭美德

孝行為

二、古代詩(shī)文閱讀(30分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文言文,完成7—10題。

子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎人不知而不慍,不亦君子乎”(《學(xué)而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”(《學(xué)而》)

子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?《為政》)

子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”(《雍也》)

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！?《雍也》)

子曰:“飯疏食,飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！?《述而》)

子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣?！?《子張》)

齊景公謂子貢曰:“子誰(shuí)師”曰:“臣師仲尼①?！惫?“仲尼賢乎”對(duì)曰:“賢?！惫?“其賢若何②”對(duì)曰:“不知也?！惫?“子知其賢而不知其奚若③,可乎”對(duì)曰:“今謂天高,無(wú)④少長(zhǎng)愚智,皆知高高幾何皆曰不知也。是以⑤知仲尼之賢而不知其奚若?！?/p>

(選自《說(shuō)苑》)

①仲尼:孔子,字仲尼。②若何:像什么樣。③奚若:什么樣。④無(wú):無(wú)論。⑤是以:因此。

7.下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是(3分)()

A.子誰(shuí)師子曰

B.仲尼賢乎賢哉

C.子知其賢而不知其奚若思而不學(xué)則殆

D.高幾何禽獸之變?cè)p幾何哉

8.對(duì)下列句子的斷句,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.皆知高/高幾何/皆曰不知也B.知之者/不如/好之者

C.是以知/仲尼之賢而不知/其奚若D.與朋友交/而不信乎

導(dǎo)析:C正確的斷句是:是以/知仲尼之賢/而不知其奚若。

9.下列對(duì)選文內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)

A.文中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和“傳不習(xí)乎”兩句,講的是學(xué)習(xí)方法。

B.子貢只知道他的老師是賢士,卻不知道他怎樣賢能。

C.“擇其善者而從之,其不善者而改之”主要講的是學(xué)習(xí)方法和個(gè)人修養(yǎng)。

D.“不義而富且貴,于我如浮云”是孔子的自我表白,他認(rèn)為在“義”和“富貴”發(fā)生沖突時(shí),他寧愿貧賤也要堅(jiān)守“義”。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(8分)

(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。

譯文:

(2)子知其賢而不知其奚若。

譯文:

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,7分)

閱讀下面詩(shī)歌,完成11—12題。

春興

武元衡

楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見(jiàn)流鶯。

春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)①夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城②。

①鄉(xiāng):一作“香”。②洛城:武元衡的家鄉(xiāng),在洛陽(yáng)附近。

11.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)(3分)()

A.細(xì)雨過(guò)后,楊柳越發(fā)的枝繁葉茂,這首詩(shī)描繪的是一幅初春景象。

B.前兩句寫景是實(shí)寫,后兩句抒情,寫夢(mèng)中回到家鄉(xiāng),是虛寫。

C.觸景生情,異鄉(xiāng)的春色觸動(dòng)了漂泊異鄉(xiāng)的情懷。

D.本詩(shī)以即將逝去的春景貫穿始終,把令人黯然神傷的思鄉(xiāng)之情淡化于即將逝去的春景之中,透露出一種溫馨的惆悵之情。

12.老師在朗讀本詩(shī)最后一句時(shí),重讀了“又”字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師這樣讀的理由。(4分)

(三)名句名篇默寫(本題共1小題,6分)

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)正是江南好風(fēng)景,。(杜甫《江南逢李龜年》)

(2)不知何處吹蘆管,。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3),無(wú)人送酒來(lái)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)

(4),影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)

(5)《論語(yǔ)》中闡述學(xué)與思關(guān)系的句子是:,。

三、現(xiàn)代文閱讀(34分)

(一)文學(xué)作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面文字,完成14—17題。

我的太爺老師

漆永祥

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上,那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂,學(xué)堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳,西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師,名叫漆潤(rùn)江,四十多歲,民辦教師。農(nóng)村人講究輩分,我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨,做宣傳抓革命,樣樣在行。他精于木工、畫畫,還會(huì)女紅,村里人唱戲穿的各類戲服,絕大部分出自他的手,最厲害的是,他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候,把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致,使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室,但太爺調(diào)配得秩序井然。他教完一年級(jí)生詞,就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀,再教二年級(jí)或者三年級(jí),互相岔開,互不干擾。他教書有聲有色,形神兼具。有娃問(wèn),“拖”字是個(gè)啥咋個(gè)念太爺就拽著他的手滿院子跑,直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊:“龍梅——,玉榮——,你們?cè)谀睦铩焙暗梦覀兌紴橛⑿坌〗忝镁拘摹?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到,好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別,太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙,他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái),發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好,可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛,不許遲到,更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課,太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng),如果還不來(lái),就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué),我們哪怕跑到野地里去,也不敢在家里待著。如果你今天沒(méi)有來(lái),那明天一大早提前去,把學(xué)堂打掃得干干凈凈,太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤,春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí),太爺就帶著我們排著隊(duì),敲鑼打鼓地去山野,那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠,風(fēng)和日麗,花香氣清,百鳥歡鳴。我們挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艷艷花,將里面的螞蟻和小蟲子抖出來(lái),盤成花環(huán)戴在頭上;把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下,一吸一吹,“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃,背著裝滿野菜的背篼,戴著鮮花做的王冠,吹著自己的號(hào)角,像打了勝仗的戰(zhàn)士,在將軍的帶領(lǐng)下,敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗;秋天,太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟?柴胡、甘草、杜仲之類的,或挖或采;到了冬天,太爺讓我們?nèi)ナ安?以做御寒之用,他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲,但卻不會(huì)唱革命歌曲,可是他要強(qiáng)得很,到公社或縣里去開會(huì),聽到一句半句,回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì),給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍,太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀,變換隊(duì)形,邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村做宣傳,一二三四,孔武有力,威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了,羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻,那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里做報(bào)告,講一個(gè)只讀過(guò)十八天書的泥腿子,如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開放,中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容,這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō),就等于是天書。他總是努力地學(xué),也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇,辭了職,還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代,民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正,工資待遇大幅度提高,但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片,記載著他過(guò)去的榮光。

在我們那個(gè)小村,現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書識(shí)字的根基,使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想,在中國(guó)的貧困山區(qū),像太爺這樣的民辦教師,在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批,他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈,開啟了心智的大門,使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟,學(xué)會(huì)了寫自己的姓名,走出了山溝,融入了城市,走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上,留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是,我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑,太上的大德。

(有刪改)

14.作為一名優(yōu)秀的人民教師,“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。(6分)

解析:①能干能行,多才多藝,把自己的才藝都用在教學(xué)上。②克服困難,在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)。③教學(xué)有方,有聲有色,形神兼具。④對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,不允許學(xué)生逃學(xué),注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。⑤對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙(或:組織學(xué)生參加勞動(dòng)和藝體活動(dòng))。⑥不斷學(xué)習(xí),提升自己,適應(yīng)教學(xué)。(寫出三點(diǎn)即可)

15.閱讀第⑥段,分析是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。(4分)

本文是一篇回憶性散文。回憶了“我的太爺老師”的許多事,他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作

17.結(jié)合文章內(nèi)容,探究寫“我的太爺老師”的用意。(3分)

(二)文學(xué)作品閱讀(本題共4小題,17分)

閱讀下面的文字,完成18—21題。

花園

汪曾祺

①我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色,它的來(lái)源是那座花園。

②“巴根草,綠茵茵,唱個(gè)唱,把狗聽?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)什么也不做,我躺著,用手指繞住它的根,用一種不露鋒芒的力量拉,聽頑強(qiáng)的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。

③草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng),倒下的草又慢慢站起來(lái)。我靜靜地注視它,很久很久,看它的努力快要成功時(shí),又把頭枕上去,嘴里叫一聲“嗯”!有時(shí),不在意,憐惜它的苦心,就算了。這種性格呀!那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的,它在我的耳根伸起腰來(lái)了,當(dāng)我看天上的云。

④蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗,而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲譜,上面除了蘇東坡米南宮,還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話,都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀,我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂,它的牙是米牙還是菜牙,但我仍然是那么歡喜。聽,哪里這兒是的,這兒了!用草掏