大學(xué)語文第二版 教案 10 馬爾克斯的告別信；11 荷葉母親

教案首頁授課時(shí)間年月日課次時(shí)數(shù)課型課題第一單元第七課定風(fēng)波教學(xué)目標(biāo)：一、了解書信體散文，學(xué)習(xí)馬爾克斯珍惜時(shí)間、熱愛生命的態(tài)度二、把握直抒胸臆的情感表達(dá)，學(xué)會關(guān)愛他人，及時(shí)表達(dá)愛意重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會作者勇敢表達(dá)、播撒愛意的人生態(tài)度。難點(diǎn)：感悟人生中“愛與時(shí)間”的真諦。教學(xué)方法及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：朗讀感悟法、講練綜合法教具：PPT課件、圖片、音頻、視頻板書設(shè)計(jì)：馬爾克斯介紹背景介紹人物評價(jià)創(chuàng)作背景介紹惜時(shí)如金，釋放思想的光芒馬爾克斯的告別信為愛而生，豐滿幸福的羽翼勇敢表達(dá)，傳遞永恒的愛意后記：教案內(nèi)容教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入什么是愛情？馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》中寫道：“愛情，首先是一種本能，要么生下來就會，要么永遠(yuǎn)都不會”。生命最重要的是什么？《百年孤獨(dú)》中暗藏著答案，“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的?！薄ｑR爾克斯用文字為我們詮釋著愛情、生命、死亡，讓我們看清生活的本質(zhì)、領(lǐng)悟愛情的真諦、直面死亡的殘酷。當(dāng)他得知自己身患癌癥時(shí)，給讀者寫下了一封告別信，字字珠璣，飽含生命箴言。就讓我們一同閱讀這封信，聆聽馬爾克斯最后的告別。二、講授內(nèi)容（一）背景簡介1.作者介紹加夫列爾·加西亞·馬爾克斯（1927—2014年），哥倫比亞作家、記者和社會活動家，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，20世紀(jì)最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。代表作有《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛情》。馬爾克斯的小說，多用魔幻現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法?！皩⒄媸码[去”，用魔幻的、離奇的、不存在的事物和現(xiàn)象，來反映、體現(xiàn)、暗示現(xiàn)實(shí)生活。這樣的表現(xiàn)手法，一來是在小說創(chuàng)作中，為繼承民族文化遺產(chǎn)（傳統(tǒng)意識、神話傳說、民間故事、宗教信仰）創(chuàng)造條件；二來是為題材的開拓、人物性格的刻畫、創(chuàng)作藝術(shù)的發(fā)揮，提供更廣闊的天地。2.人物評價(jià)他的小說以豐富的想象編織了一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交相輝映的世界，反映了一個(gè)大陸的生命與矛盾?！?982年瑞典文學(xué)院授予馬爾克斯諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞加西亞·馬爾克斯是當(dāng)代作家的佼佼者——不僅現(xiàn)代主義和實(shí)驗(yàn)小說的擁護(hù)者欣賞他，托爾斯泰和舊式小說的忠實(shí)讀者也會為之傾倒?！稌r(shí)代》周刊馬爾克斯善于將個(gè)人生活與歷史危機(jī)聯(lián)系在一起。從他的作品中，你得不到關(guān)于拉丁美洲問題理論上的系統(tǒng)闡述，但當(dāng)它們以活生生的形象出現(xiàn)在你面前時(shí)，你會看到它們。從某種意義上說，他繼承了歐洲政治小說的偉大傳統(tǒng)，其結(jié)果是歷史劇與個(gè)人戲劇合二為一?！绹u論家歐文·肖我不能說馬爾克斯是當(dāng)代世界上最偉大的作家，但自上世紀(jì)60年代至今，世界上的確沒有一本書像《百年孤獨(dú)》那樣產(chǎn)生廣泛而持久的影響?！?.背景介紹1999年，72歲的馬爾克斯患上淋巴癌后，寫了一封與讀者告別的信。此后他的文學(xué)產(chǎn)量遽減，2006年1月宣布封筆。在近15年的時(shí)間里，馬爾克斯一直與病魔對抗、與死亡搏斗，直至2014年4月18日，他在墨西哥城去世，享年87歲。（二）課文講解1.解析文章內(nèi)容第一部分：惜時(shí)如金，釋放思想的光芒（第1—4段）當(dāng)?shù)弥约旱纳磳⒔K結(jié)，馬爾克斯覺得每一分每一秒都倍顯珍貴。他渴望時(shí)間可以停止、生命可以延續(xù)，希望上帝“賦予我片刻生命”，甚至“賞我一段生命”，吐露了他對生命的敬畏，對時(shí)間的珍愛。“少睡覺，多思考”，他渴望在有限的時(shí)間中，譜寫出無限的思想。他知道“閉上一分鐘眼睛”，就會“失去了60秒”。他不愿意閉上自己的眼睛，停止思考的步伐，哪怕只是一秒鐘。他不斷“前行”、保持“清醒”、樂于“傾聽”，讓思想的腳步更加篤定；他繼續(xù)“思考我所說的一切”，讓精神的力量在陽光下升騰。第二部分：為愛而生，豐滿幸福的羽翼（第5—9段）在馬爾克斯眼中，愛是融化仇恨的陽光，是孩子飛翔的翅膀，是攀登險(xiǎn)阻過程中的幸?！谩胺哺叩膲簟薄叭R特的歌”為星月裝點(diǎn)著詩意；他用“淚水澆灌玫瑰”體味“花刺的痛苦和花瓣的親吻”。星月、玫瑰都無法拒絕他的愛、他的情、他熾熱的心，生活也被他熱烈的愛感染，吐露出濃郁芬芳。他告誡我們：不要因?yàn)椤八ダ隙邸?；要讓孩子“自己學(xué)會飛翔”；真正的死亡是“因?yàn)檫z忘”。他讓我們明白，只要一顆心，就能點(diǎn)亮生命的榮光；只需一份愛，就能讓生活插上幸福的翅膀。人生路漫漫，只有用心去感悟，用愛去澆灌，才能“佇立在巔峰”之上。第三部分：勇敢表達(dá)，傳遞永恒的愛意（第10—13段）“永遠(yuǎn)說你感到的，做你想到的吧！”這一聲呼喚，警醒著世人，讓我們看見馬爾克斯深邃的眼神中暗藏的迫切愛意。如果沒有明天，今天便是最后的道別。他會“熱烈地?fù)肀恪?，“給你一個(gè)擁抱一個(gè)吻”，一遍又一遍地傾聽“你的每個(gè)字句”，他還會深情地說“我愛你”，“而不是傻傻地以為你早已知道”。如此動人心扉的告白，喚起我們心中愛的火苗，我們無法繼續(xù)等待，等待明天的到來。把微笑、擁抱、親吻留給每一個(gè)愛的人，告訴他們“你知道的所有愛的話語”。馬爾克斯坦言，“沒有人會因?yàn)槟忝囟恍乃枷攵涀∧恪?，只有愛才能讓人永恒。讓我們一同播撒愛的種子，用感恩的話語、擁抱的溫度、親吻的溫情，打破世間的冷漠、麻木、殘忍吧。2.寫作手法解讀一封書信，道出人生真諦。馬爾克斯的告別信，抓住了人生的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——愛與時(shí)間。時(shí)間是人生的載體，它決定了生命的長度；愛是人生的內(nèi)涵，它丈量著生命的廣度。時(shí)間可以見證愛的瞬間、沉淀愛的深情；而愛可以譜寫時(shí)間的意義、書寫永恒的價(jià)值。每個(gè)人的一生不過短短數(shù)十載，只有在有限的時(shí)間中，傳遞愛的陽光，播撒思想的種子，才能讓生命煥發(fā)活力、讓人生綻放璀璨。多次假設(shè)，承載愛的意義。馬爾克斯在信中，共十次做出“如果……”的假設(shè)。這些“如果”都暗含著他對于死亡、短暫與現(xiàn)實(shí)的無奈，但這些“如果”，同樣蘊(yùn)含著他對生命、時(shí)間和愛的希望?！叭绻矣幸欢紊保拔摇睍屪约旱幕觎`在陽光下滋養(yǎng)，“我”會告訴“我所愛的人說我愛他們”；“如果我知道這是最后一次”，最后一次的看見、擁抱、傾聽、告白，“我”會牢牢抓住時(shí)間，用充滿“愛的表達(dá)”填滿最后的時(shí)光。即使“明天永遠(yuǎn)不來”，但只要有愛的傳承與播撒，世間仍會被溫暖照耀。三、作業(yè)布置1.閱讀課文，談?wù)勀阕x完這封信后的感受。在《馬爾克斯的告別信》中，我感受到了這位老人樸實(shí)真摯的情感，熱烈溫馨的祝福，誠懇忠實(shí)的勸告。生命有限，必須分秒必爭。“我會少睡覺，多思考。因?yàn)槲抑?，每?dāng)我們閉上一分鐘眼睛，我們也就同時(shí)失去了60秒”，時(shí)間是無始無終的，每個(gè)人的生命卻是有限的。“花有重開日，人無再少年”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，時(shí)間亦是如此，稍縱即逝，永不停留。因此，我們應(yīng)珍惜屬于自己的時(shí)間，古人說的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，正是告誡我們：生命有限，必須分秒必爭，切莫把寶貴光陰虛擲。時(shí)不可待，及時(shí)表達(dá)愛意。“上帝呀，如果我有一段生命……我不會放過哪怕是一天，而不對我所愛的人說我愛他們”，愛是打開心扉，用行動和語言表達(dá)心中那份溫暖和幸福。表達(dá)愛最直接有效的方式，就是對他們說諸如“對不起”“原諒我”“勞駕”“謝謝”等愛的話語，將所有愛的信息透徹地傳遞到對方心底。不要像周大新先生一樣，在兒子生前沒有及時(shí)表達(dá)愛意，直到兒子離世才后悔莫及，只能將愛意與內(nèi)疚傾注于小說《安魂》。2.閱讀下面的句子，說說你的理解。（1）當(dāng)他人停滯時(shí)我會前行，當(dāng)他人入夢時(shí)我會清醒，當(dāng)他人講話時(shí)我會傾聽，就像享受一支美味的巧克力冰激凌！“一寸光陰一寸金”，時(shí)間是寶貴的，只有懷著一顆真摯的心努力拼搏，才能讓時(shí)間更有意義，才能享受“美味的巧克力冰激凌”般的甜蜜。我們應(yīng)該向魯迅先生學(xué)習(xí)，“把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上”，在前行、清醒、傾聽中創(chuàng)造時(shí)間的奇跡，開拓新的知識天地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（2）我懂得，當(dāng)嬰兒用小拳頭第一次抓住爸爸的手指時(shí)，他也就永遠(yuǎn)地抓住了它。從稚嫩的學(xué)步到堅(jiān)定的行走，從咿呀學(xué)語到世故明理，父親的雙手一直默默相伴左右，給予我們永恒的關(guān)懷和體貼?！拔易顟涯畹模俏抑讣饽闶中牡臏囟?。不過是一只手的回憶，小小的，沒有重量，卻握得住我全部的世界”，從第一次用小小的手抓住父親寬厚的手時(shí)，我們就成了父親永遠(yuǎn)的牽掛?，F(xiàn)實(shí)中有太多的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們必須去面對，但是父親一直同我們風(fēng)雨兼程，握著我們的手在人生旅途中，靜靜地走，一起努力，決不放棄，迎接幸福的未來。（3）因?yàn)槿绻魈煊肋h(yuǎn)不來，你也許會遺憾今天沒來得及微笑，擁抱，親吻，會遺憾自己忙碌得只能把它們歸為一個(gè)最后的愿望。一縷陽光，一份溫暖，四季因?yàn)橛辛颂柌抛兊妹利?，生命因?yàn)橛辛藧鄄抛兊贸鋵?shí)。人生的目的在于享受旅途中的每一步，“微笑，擁抱，親吻”，過著充滿愛的生活，讓生命在愛中成長?！敖裉炜赡芫褪悄阕詈笠淮慰吹侥闼鶒鄣娜恕?，所以，不要等機(jī)會錯(cuò)過了，才“遺憾自己忙碌得只能把它們歸為一個(gè)最后的愿望”。愛，需要我們?nèi)ダ斫?、去珍惜、去表達(dá)。3.我們不僅見證了馬爾克斯與死亡抗?fàn)幍降椎念B強(qiáng)生命，更被他留下的股股思想源泉深深浸潤與影響著。結(jié)合你對馬爾克斯其人和作品的認(rèn)識，給他寫一封回信。您百年以后并不孤獨(dú)親愛的馬爾克斯：艾略特在長詩《荒原》中寫道：“四月最殘忍”?，F(xiàn)在，我們越發(fā)感到四月的殘忍了，因?yàn)槲覀兂缇吹哪谒脑码x開了我們。您是那位長著翅膀的老人，您的文字讓神奇與真實(shí)相聚在時(shí)空里，像神話的出現(xiàn)?！岸嗄曛螅鎸π行剃?duì)，奧雷良諾?布恩地亞上校將會想起，他父親帶他去見識冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午”，《百年孤獨(dú)》中您寫的這句開篇語，囊括了“過去”“現(xiàn)在”“將來”的時(shí)空維度，為世人所稱道。您說：“我會評價(jià)事物，按其意義的大小而非價(jià)值的大小”，您的著作《百年孤獨(dú)》作為拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義扛鼎之作，已風(fēng)靡世界40余年，全球總發(fā)行量累計(jì)超過千萬冊，足以媲美《亂世佳人》《戰(zhàn)爭與和平》等經(jīng)典。《百年孤獨(dú)》讓我看到了布恩迪亞家族七代人的傳奇故事、加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，教會了我對夢想與光榮的向往，對獨(dú)立與自由的憧憬?！痘魜y時(shí)期的愛情》讓我傾聽了一段跨越半個(gè)多世紀(jì)的愛情史詩，給予了我思考的收獲——生活之愛為實(shí)，生命之愛為美，在生活中用生命去愛是愛的理想境界?！兑粯妒孪葟垞P(yáng)的兇殺案》，我目睹了一個(gè)無辜的年輕人，在鎮(zhèn)上大部分人知情而自己一無所知的情況下，被殺害的殘酷故事，讓我看到了小鎮(zhèn)蕓蕓眾生的前生、今世、來世以及哥倫比亞的歷史在小鎮(zhèn)上投下的陰影。您的作品通過揭示人類的生存狀況、叩問人生的意義價(jià)值、憧憬人類美好的未來，給我?guī)砹诵撵`的震撼、思想的洗滌和精神的愉悅。請您，文學(xué)史上的一代大師，一路走好，我們每一個(gè)喜歡您的讀者，都會記得您。記得您說的“保護(hù)周圍你愛的人吧，告訴他們你多么需要他們”；記得您說的“沒有人會因?yàn)槟忝囟恍乃枷攵涀∧恪保挥浀媚f的“愛他們，善待他們，用些時(shí)間對他們說‘對不起’，‘原諒我’，‘勞駕’，‘謝謝’，以及你知道的所有愛的話語”。您百年以后并不孤獨(dú)。愛您的讀者2014年秋教案首頁授課時(shí)間年月日課次時(shí)數(shù)課型課題第三單元第四課《荷葉母親》教學(xué)目標(biāo)：一、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)冰心借物抒情的寫作手法二、結(jié)合生活，感悟“荷葉護(hù)蓮”的偉大母愛重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.從“四次看蓮”中，感受“我”的情感變化。2.通過荷葉、蓮花、雨天的細(xì)節(jié)描寫，感受“荷葉護(hù)蓮”的不易。難點(diǎn)：通過“雨打紅蓮，荷葉護(hù)花”，聯(lián)系生活，感悟母愛無私奉獻(xiàn)的偉大。教學(xué)方法及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：朗讀感悟法、講練綜合法、合作討論法教具：PPT課件、圖片、音頻、視頻板書設(shè)計(jì)：一、憶蓮：兩缸蓮花，讓“我”回憶往事。二、看蓮：雨中荷葉護(hù)紅蓮，母愛的寄予。第一次繁雜的雨聲，濃陰的天第二次雷聲大作，紅蓮左右倚斜四次看蓮第三次雨愈下愈大，紅蓮無依無靠第四次大雨中，荷葉護(hù)紅蓮三、悟蓮：感激母親萬般呵護(hù)、無私奉獻(xiàn)。后記：教案內(nèi)容教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花褶傘有人給你打，你愛吃的(那)三鮮餡有人(她)給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，啊，這個(gè)人就是媽……”（放音頻）一首《母親》，縈繞在耳邊，是否讓你想起從小到大，母親為你默默付出、關(guān)懷備至呢？母親的愛，是關(guān)切的責(zé)備，是無言的淚水，是你離家后的牽掛。母愛，更是古今文人鐘愛的主題。冰心也為母愛創(chuàng)作了許多作品，就讓我們一同學(xué)習(xí)本課《荷葉母親》，感受母愛的偉大吧。二、講授內(nèi)容（一）作者介紹冰心（1900—1999年），福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。1923年散文集《寄小讀者》，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作，作品婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，被稱為“冰心體”。冰心十分注重散文的內(nèi)涵美。她的散文立意新穎，構(gòu)思靈巧。在看似平凡的題材中，出奇創(chuàng)新，構(gòu)局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境，凝聚而成的審美情思。冰心善于擷取生活中的片斷，憑借著敏銳的眼力、細(xì)密的情思，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)相融合。她將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物表現(xiàn)出來，寓情于景，情景交融，給讀者以美的享受。冰心的作品以“母愛”“童真”與“自然”為主題，表達(dá)了她對母親的深情、孩子的喜愛、自然的熱愛。巴金評價(jià)說：“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！北闹行≌f集《超人》，詩集《春水》《繁星》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》等。（二）課文講解1.主要內(nèi)容：作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖。作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護(hù)。2.解析文章內(nèi)容（1）憶蓮：兩缸蓮花，回憶往事(第1—3段)“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里”，兩缸蓮花，讓“我”觸景生情，想起那故鄉(xiāng)院子里的紅蓮，想起賞蓮時(shí)祖父對“我”說的話?；厥淄拢菍枢l(xiāng)的思念，對家人的回憶，更將紅蓮與人緊緊聯(lián)系在一起?！皥@里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹”，花瑞人祥的征兆，為下文以花喻人的抒情，埋下伏筆。（2）看蓮：荷葉護(hù)蓮，扣人心弦(第4—7段)四次看蓮，作者情緒跟隨“紅蓮”的處境而變化。為亭亭而立的紅蓮，身在風(fēng)雨中而擔(dān)憂；為荷葉護(hù)蓮，紅蓮矗立而感動。觀蓮、賞蓮，“一切景語皆情語”，心隨“蓮”動，扣人心弦。四次看蓮天氣環(huán)境紅蓮狀態(tài)“我”的心境第一次繁雜的雨聲，濃陰的天開滿、亭亭煩悶第二次雷聲作了、雨打紅蓮左右倚斜、無依無靠不適應(yīng)第三次雨肆意地下著被荷葉所遮蔽不寧的心緒散盡了第四次雨勢未減弱停止搖動深深受了感動紅蓮無助迎風(fēng)雨。夜雨過后的陰沉，讓我“有些煩悶”，初看紅蓮，它開滿了，“亭亭地在綠葉中間立著”。風(fēng)雨欲來，讓我仍“不適意”，大雨傾盆，紅蓮被繁密的雨點(diǎn)，“打得左右欹斜”。看著紅蓮，被風(fēng)雨所迫，無所遮蔽，自己的心也懸了起來。這風(fēng)雨飄搖中的紅蓮，正是現(xiàn)實(shí)生活中一路坎坷的自己，紅蓮與“我”，早已命運(yùn)相連。荷葉相護(hù)保紅蓮。母親的呼喚，讓“我”依偎在她的身旁。轉(zhuǎn)頭再看紅蓮，荷葉“傾側(cè)”，蓋在紅蓮上為它遮風(fēng)擋雨。此情此景，讓“我”放下心中的擔(dān)憂，“不寧的心緒散盡了”。雨一直下，“紅蓮卻不搖動了”，而那荷葉上聚著水珠。正是這“勇敢慈憐的荷葉”，把風(fēng)雨留給自己，用“身體”保護(hù)著紅蓮?！昂扇~護(hù)蓮”的深情，也正是母親對“我”一直以來的愛護(hù)。（3）悟蓮：你是荷葉，我是紅蓮(第8—9段)一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，讓作者聯(lián)想到自己對母親的依戀，母親對“我”的呵護(hù)?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”作者借物抒情，將心中對母親的愛，大膽地表達(dá)出來。這由心而生的呼喚，是對無私偉大的母愛最深情的歌頌、最真摯的告白。激情飽滿的結(jié)尾，讓“荷葉母親”的主題充滿深情、感人至深。3.重點(diǎn)句子分析（1）雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動。在雨中，荷葉護(hù)紅蓮是那么動人。荷葉傾側(cè)，覆蓋紅蓮，無所畏懼地為紅蓮遮蔽風(fēng)雨?！坝挈c(diǎn)不住的打著”，荷葉竟將這大雨，化解成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，有“以柔克剛”之勢，足見荷葉護(hù)蓮的偉大。荷葉本身是脆弱的，但在保護(hù)紅蓮時(shí)，卻表現(xiàn)出了勇敢。正如母親在生活中比較柔弱，但當(dāng)她要保護(hù)自己孩子時(shí)，本能地激發(fā)出巨大的勇氣和力量。（2）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。文章結(jié)尾直抒胸臆、卒章顯志，升華了“母愛”的主題?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。在作者眼中，只有母親在我痛苦時(shí)，給我慰藉；難過時(shí)，給我溫暖；迷茫時(shí)，給我指引……作者借景寫人，借荷贊母?！澳闶呛扇~，我是紅蓮”，只有母親為我遮風(fēng)擋雨，無私奉獻(xiàn)。母愛的偉大，正如“荷葉護(hù)蓮”，讓人感動、震撼，久久難以平復(fù)。4.寫作手法解讀語言清麗，勾勒蓮花之美。文中用詞巧妙，語言清麗典雅，猶如池中春水，滋養(yǎng)著蓮花。“白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里”，“散飄”一詞，為雨后白蓮的蕭瑟，增添了一絲凄美與哀婉。與白蓮相比，紅蓮“今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”。紅蓮的“滿”，是亭亭而立，如少女般多姿、曼妙。作者別具匠心，用這串清新溫婉的文字，勾勒出這幅栩栩如生、色彩明麗的“雙蓮圖”。巧用意象，繪出“荷葉母親”。荷葉如母，紅蓮似女，雨點(diǎn)象征生活的困苦與磨難。作者妙用這三個(gè)意象，將母愛的無私寄托在暴雨下護(hù)花的荷葉之上。荷葉用柔弱的身軀為紅蓮遮蔽風(fēng)雨，為她默默守護(hù)，連暴風(fēng)雨的無情，也被愛化解成為水珠。作者將“葉、蓮、雨”的意象，刻畫得鮮活靈動，賦予其深厚的溫情，讓這愛如荷葉上的雨珠，縈繞于心間。5.課文鏈接母親母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！摹赌赣H》《母親》這首小詩，是根據(jù)《荷葉母親》雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的場景，有感而發(fā)。詩歌意味與文中結(jié)尾“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”相呼應(yīng)。但與文章不同的是，詩歌更強(qiáng)調(diào)作者對母親的依戀，把母親視為人生惟一可靠的心靈避難所。由此襯托出母親的溫暖懷抱、母愛的偉大無私。三、作業(yè)布置1.閱讀下文，感受冰心對“蓮花”的描寫，分析此段落運(yùn)用了哪些修辭手法。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的。今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著?！皬拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面”，作者運(yùn)用比喻的修辭，將凋謝在水中的白瓣兒比作小船，賦予其自然純粹的美感，自由自在的意境。“散飄”的畫面，讓凋謝的花瓣重新煥發(fā)靈氣，使得白蓮雖凋謝卻不凄涼?！澳且欢浼t蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，此句用擬人的手法，將“開滿”的紅蓮，“亭亭地在綠葉中間立著”的樣子，比作亭亭玉立的少女，“出淤泥而不染”。作者以“紅蓮”自喻，紅蓮富有朝氣、神采飛揚(yáng)的樣子，正是“我”青春年華時(shí)的嬌妍。本段又將白蓮的凋謝，與紅蓮的開滿相對比。白蓮沒有荷葉的保護(hù)，禁不住風(fēng)吹雨打，僅一夜的雨便讓它凋謝；而紅蓮才剛剛開滿。白蓮與紅蓮的描寫，為后文荷葉雨中護(hù)紅蓮埋下了伏筆。2.冰心在結(jié)尾處感嘆道，“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在冰心心中，“母親”就是荷葉，請結(jié)合本文談?wù)勀阈闹小澳赣H”的形象？在冰心的眼里，母親是無私偉大的“荷葉”。風(fēng)雨來了，“荷葉”傾側(cè)過來覆蓋“紅蓮”，無畏地為“紅蓮”遮蔽。而在我看來，母親是水，是那“潤物細(xì)無聲”的溫情，雖無言卻感人肺腑。還記得那年高考，六月天里赤日炎炎的午后。母親撐著傘陪我穿過條條街巷，幾乎忘記自己還生著病。當(dāng)我進(jìn)學(xué)校前，任憑我怎么勸說她回家，她都只是笑著答應(yīng)：“好了，我馬上就走”，卻不見腳步的挪動。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，往回張望時(shí)，仿佛看到一個(gè)嬌弱的影子站在樹蔭下，也正向前凝望。莫非母親還沒走么？我心中一驚，拼命睜大眼睛，努力