“家教學(xué)設(shè)計(jì)”資料合集

“家教學(xué)設(shè)計(jì)”資料合集目錄雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級下冊給動(dòng)物建個(gè)家教學(xué)設(shè)計(jì)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識“啦、梅、雪、用”等12個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“冬、雪、魚”等7個(gè)生字。

學(xué)會欣賞課文，初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的良好情操。

（出示課題）誰能認(rèn)識？（指名讀）大家一起讀一次。

讀了課題以后，你想知道什么？（誰在雪地里畫畫？畫了什么畫？他為什么要畫？）

同學(xué)們想知道的問題很多，那我們一起到課文里找答案吧。

借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀通課文。

檢查自讀情況：（1）指名讀；（2）開火車讀；（3）男女生比賽讀。

課文中有哪些人物？（小雞、小狗、小鴨和小馬。）他們在雪地里畫了些什么畫呀？（指名說，板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙。）

再讀課文，思考：從哪里可以看出這四位小畫家畫的畫是不同形狀的？（抓住重點(diǎn)句子，板書：不用顏料不用筆。）體會“不用顏料不用筆”的寫法，并練習(xí)句式“（）不用（）不用（）”。

你覺得這是一幅怎樣的畫？用“這是一幅（）的畫。”說話。板書：美麗神奇。

下面我們來表演一下這四位小畫家是怎樣畫畫的吧！請四位同學(xué)戴著頭飾表演，其他同學(xué)做小觀眾觀看。表演完了請小演員說說自己畫畫的感受，并評評誰畫得好，為什么？

喜歡這一課的同學(xué)就把它背下來吧！不會背的可以多讀幾遍。

下雪啦，小朋友們高興地在雪地里畫畫的情景。（聽音樂表演）教科版一年級下冊給動(dòng)物建個(gè)家教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級下冊《給動(dòng)物建個(gè)“家”教學(xué)設(shè)計(jì)》

掌握給動(dòng)物建造房子的基本技能，理解動(dòng)物的生活習(xí)性和居住環(huán)境。

運(yùn)用創(chuàng)新思維，為不同動(dòng)物設(shè)計(jì)出適合它們的房子。

培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意識，以及觀察、想象和創(chuàng)新能力。

導(dǎo)入新課：通過展示各種動(dòng)物的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，引出為動(dòng)物建造房子的課題。

學(xué)習(xí)新課：通過講解、演示和小組討論等方式，學(xué)習(xí)建造動(dòng)物房子的基本技能和設(shè)計(jì)理念。

實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生分組合作，選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，為其設(shè)計(jì)建造一個(gè)適合的房子。學(xué)生可以通過手繪、手工制作、數(shù)字建模等方式展示設(shè)計(jì)方案，并解釋設(shè)計(jì)思路和功能。

交流評價(jià)：學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和交流。教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

拓展延伸：教師介紹一些動(dòng)物保護(hù)組織及其活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過自己的力量保護(hù)動(dòng)物和它們的棲息地。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，為未來的動(dòng)物保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

評價(jià)方式：采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的評價(jià)。

反饋內(nèi)容：教師針對學(xué)生的作品給予具體建議和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進(jìn)提高。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為動(dòng)物建造更加合適的房子。

總結(jié)與反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足之處，進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在本次教學(xué)活動(dòng)中的收獲和成長，以及今后需要努力的方向。

教學(xué)用具：黑板、白板、投影儀、手繪顏料、手工制作材料、數(shù)字建模軟件等。

場地準(zhǔn)備：教室或?qū)嶒?yàn)室，需要提供展示和操作的空間。同時(shí)注意保持安全和衛(wèi)生。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)在一個(gè)寒冷的冬天，大地被厚厚的雪覆蓋，一群可愛的小動(dòng)物決定在這片雪地上舉行一場盛大的繪畫比賽。讓我們一起走進(jìn)這場精彩的比賽，看看這些小畫家們是如何在雪地上創(chuàng)作出令人驚嘆的作品吧！

學(xué)習(xí)如何用腳印作畫，了解不同動(dòng)物腳印的形狀和特點(diǎn)；

分組進(jìn)行繪畫比賽，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雪地，觀察雪地上的腳印，猜測是哪個(gè)動(dòng)物的腳?。?/p>

通過教學(xué)PPT和視頻，展示不同動(dòng)物腳印的形狀和特點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和討論；

學(xué)習(xí)如何用腳印作畫，讓學(xué)生了解腳印作畫的基本技巧和方法；

分組進(jìn)行繪畫比賽，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作；

作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生互相欣賞和評價(jià)對方的作品。

本次教學(xué)讓學(xué)生了解和掌握了動(dòng)物腳印的特征和形狀，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過雪地繪畫比賽，讓學(xué)生感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)注重實(shí)踐和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多有趣、有意義的教學(xué)活動(dòng)。蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)理解文中人物形象，感受農(nóng)民淳樸、善良的民風(fēng)。

本單元選取的是以反映農(nóng)村生活為主題的課文，從不同角度描寫了豐富多彩的農(nóng)村生活?！镀蚜思摇肥钱?dāng)代作家劉紹棠的代表作，節(jié)選自他30萬字的扛鼎之作《蒲柳人家》。文章用典雅一些散文筆法，運(yùn)用鮮明、生動(dòng)、形象的語言，表現(xiàn)帶有地方特色的風(fēng)俗，描寫純樸的人情美。學(xué)習(xí)本文主要是欣賞小說中鮮明的人物形象、富有民族風(fēng)格的語言，感悟作品中所描寫的地域風(fēng)情，品味作品中所流露的民族心理和時(shí)代精神，同時(shí)學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法。安排兩課時(shí)，第一課時(shí)整體把握課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)；第二課時(shí)深入理解課文內(nèi)容，研討寫作技巧。

學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不熟悉的字詞和讀不通的句子。向同桌請教或查字典解決。標(biāo)出不理解的句子，全班討論解決。

學(xué)生通讀全文后討論：本文寫了哪些人物？主要寫了一家人。那么，誰是主要人物呢？為什么？(何滿子)文章主要是通過什么來刻畫人物的？(語言、外貌、動(dòng)作、心理)。理清課文是通過什么突出主要人物形象。(望蓮蓬吃蓮蓬與一丈青大娘倆過日子。)概括本文主題思想：本文塑造了三個(gè)人物形象：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。作者熱情地歌頌了他們淳厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情，和富有地域特色的風(fēng)俗習(xí)慣；同時(shí)也熱情地表現(xiàn)了三位普通的勞動(dòng)人民的愛國精神。

學(xué)生通讀全文并劃分結(jié)構(gòu)層次。討論后明確并板書：風(fēng)雨橋頭(開篇)／滿天星斗(第二至十段)／月上柳梢(結(jié)尾)

本文成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。作者在塑造這些人物形象時(shí)非常注重人物語言的描寫，成功的語言描寫是本文的一個(gè)重要