九年級班主任工作參考計劃12

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承蒙指導的信任，從本學期開始，我擔任九年級三班的班主任，我對這個班的學生理解較少，而且本學期這個班共互換了六位教師，變動特別大。另外這個班的學生在上個學期由于各方面的緣故，成果崎嶇特別大，在月考中成果不理想，在學校組織的各項活動中成果也不理想。當指導把這個班級交給我時，我深感責任嚴重，希望通過自己和其余任課教師的共同努力可以盡快使班級各項工作步入正軌，獲得一個圓滿的結(jié)果，為學生明年的中考鋪平道路。結(jié)合本班實際，特制訂本學期班主任工作打算如下：

一、情況分析：

這是一個比較特別的班級，學生學習、工作才干參差不齊，學生的個性比較突出，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點同樣鮮明：在班級內(nèi)部他們顯得比較松散，責任心不強，一局部學生學習根底單薄，長期由于成果靠后形成決心缺乏，對某些學科的學習缺少主觀能動性。而那些學習尖子在某些課內(nèi)表現(xiàn)過于活潑，忽略了課堂紀律，甚至阻礙到了其他學生的聽課和教師的教學進度。另一個棘手的咨詢題是個別學生個性比較偏激，在波折面前情緒容易失控；有的已呈現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

二、詳細措施：

針對這些特點我想本學期的教育教學工作應(yīng)該在加強學生責任感、強化課堂紀律、進步學生學習自決心、抓好兩頭的分層教學等方面多下工夫。

1．創(chuàng)設(shè)一個良好的班級文化氣氛：

通過對教室環(huán)境的重新布置，如辟出專區(qū)設(shè)立“中考信息欄〞、“我們的風采〞、“學習園地〞、“讀報角〞等為班里創(chuàng)設(shè)一個和諧進取的文化氣氛。所以不能由于是初三就游離于學校的活動之外，可以充沛利用校會及學校搭設(shè)的各項活動平臺積極參與，進步才干，培養(yǎng)學生的集體認識。

2．建立一支有才干有責任心的干部隊伍：

民主評選加上學生自薦對班干部做出必要調(diào)整，明確詳細的職能范圍，各項工作落實到人，強化責任認識，事后要有監(jiān)視和學生評議。平時日常常規(guī)治理工作突出值日班長的作用。值日班長、小組長互相監(jiān)視，如此既加強了干部的責任心又進步了每位學生工作才干。

3．強化課堂學習紀律：

包括課前兩分鐘預(yù)備，課堂聽課紀律的掌控，通過值日班長的紀錄，任課教師的反響，及時理解學生的課堂學習情況。尤其留意改變一些同學某些課內(nèi)的“大嘴〞現(xiàn)象，逐漸構(gòu)成有序的討論和發(fā)言適應(yīng)，在分組排位時留意學習才干強的和才干差的合理分配，從而進步學習效率，并使每個人都能參與到學習中去。每個月后對有進步的學生給予適當獎勵。

4．加強學生每日行規(guī)教育：

沒有良好的個人行為規(guī)范，就談不上把他們捏合成一個整體，班集體的建立也無從談起，我應(yīng)該結(jié)合學校的規(guī)章制度利用各種時機進展強化要求，留意每個細節(jié)的明確，如值日要求；著裝要求；課間休息要求；做操要求；用餐要求等，不能由于學習的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。

5．抓好學習常規(guī)的培養(yǎng)，加強檢查：

除前面所說的課堂紀律外還應(yīng)抓學習常規(guī)的培養(yǎng)，如課后作業(yè)的完成要求工整規(guī)范、不剽竊、錯誤及時訂正、預(yù)備一本錯題集、課堂內(nèi)有針對性的記些筆記、每個學習單元之后按照教師的要求進展整理等，教師加強檢查，嚴格要求。只要教師留意了培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)，成果的進步自然是水到渠成。

6．因材施教，分層學習：

按照每個學生的實際學習水平，兩極差別宏大的現(xiàn)狀，提出不同的要求和學習指導意見，在詳細的教學中盡量做到分層，進步學生的學習積極性，可以將學習水平相近的學生組織起來，教師利用課后補差補缺或優(yōu)化進步，如此對不同層次的學生都能調(diào)動他們的主觀能動性。

7．家校聯(lián)絡(luò)，獲得支持：

我們的教學可以得到家長的配合支持是特別重要的，通過家長會、家訪、詢咨詢等方式與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持能使我們的畢業(yè)班工作順利開展，可以在和家長的溝通中理解學生的不少情況，共同找出一些癥結(jié)和處置咨詢題的良方，如早戀、性格偏激等都可以借助家長的共同參與使之得到有效的支配或根治。

8．談心交流，進步?jīng)Q心：

不只是關(guān)于后進生，而是關(guān)于班里每個層面的學生都應(yīng)不定期地找來談話交流，及時理解他們的內(nèi)心方法，努力和他們交朋友走進學生的內(nèi)心，一方面為他們減輕心理負擔，一方面進步學生的學習決心，明確自己的學習目的和努力方向。

9．完善評價，鼓舞為主：

按照學生的表現(xiàn)經(jīng)常要給予適當?shù)脑u價，逐漸完善評價機制?？梢允嵌嘣?，有教師的評價，同學間的評價，學生自己的評價，及時通過評價覺察咨詢題，調(diào)整方向，按照學生的實際情況為每個學生制定適宜的目的。所以，在評價中教師要有明確的標桿，以鼓舞為主，不要吝嗇表彰，特別要留意開掘后進生身上的散光點。

九年級面臨