獨(dú)自在家的時(shí)候說(shuō)課稿

第第頁(yè)獨(dú)自在家的時(shí)候說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長(zhǎng)們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時(shí)間越來(lái)越多，而孩子獨(dú)處的過(guò)程又與幼兒的安全休戚相關(guān)。新《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全營(yíng)養(yǎng)和保育，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，力求通過(guò)與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些安全常識(shí)的同時(shí)，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、培育幼兒的勇猛精神，激發(fā)其自信心。

2、提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)技能。

3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)技能，了解獨(dú)自若家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，活動(dòng)難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培育勇猛精神，激發(fā)其自信心。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：

詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自若家時(shí)的狀況。

2、材料預(yù)備：

多媒體課件：情景表演“獨(dú)自若家時(shí)”〔內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情節(jié)〕

四、說(shuō)教法

新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持、合、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采納的教學(xué)法有：

1、采納直觀法：以多媒體課件徑直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`愛(ài)好能使活動(dòng)生動(dòng)活潑，

2、采納提問(wèn)法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識(shí)和進(jìn)展智力，

3、采納溝通爭(zhēng)論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的支配，通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒溝通爭(zhēng)論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)，

4、采納游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、制造性，本活動(dòng)最末一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自若家的孩子，共同體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，熬煉了技能更升化情感，本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情景表演徑直獲得印象。

2、爭(zhēng)論談話法：是讓幼兒在爭(zhēng)論談話中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到進(jìn)展。

3、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采納游戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識(shí)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，知識(shí)掌控程度為由，我這樣開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，談話導(dǎo)入——出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好——自由探究爭(zhēng)論——游戲體驗(yàn)。

1、談話導(dǎo)入：

一開(kāi)始我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢？李老師帶來(lái)了亮亮自拍的錄象，小伙伴想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，出示多媒體課件〔內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)獨(dú)自若家時(shí)的小情節(jié)〕，引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，老師提問(wèn)：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

3、自由探究爭(zhēng)論

依據(jù)幼兒新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，援助幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么預(yù)備？當(dāng)她聽(tīng)到“滴答滴答”的聲音時(shí)她又是怎么做的？亮亮是不是一個(gè)勇猛的孩子？

小伙伴有沒(méi)有獨(dú)自若家呆過(guò)？獨(dú)自若家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己勇猛嗎？

相互爭(zhēng)論一下，獨(dú)自若家時(shí)可以干什么？爭(zhēng)論后請(qǐng)部分孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行溝通。

幼兒分組爭(zhēng)論假如有生疏人敲門(mén)、有電話找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時(shí)該怎么辦？老師巡回指導(dǎo)了解狀況，請(qǐng)每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨(dú)自若家時(shí)出點(diǎn)子想方法，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自若家時(shí)的愛(ài)護(hù)方法。

〔四〕游戲體驗(yàn)法：

幼兒分組大膽創(chuàng)編“獨(dú)自若家”的情景表演，老師可以適當(dāng)參加扮演生疏人。這時(shí)，老師給做的好的幼兒實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在游戲中找到歡樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正掌控知識(shí)，也能讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自