芻議信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合獲獎科研報告論文

芻議信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合獲獎科研報告論文摘要：經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，給教學(xué)帶來新的活力與生機，給教學(xué)提供了更廣袤的活動空間。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)教育課程在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，應(yīng)將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的教育教學(xué)過程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)及各科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。要將單純的計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)向把計算機作為工具幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科融合；學(xué)科整合

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信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的生活帶來了一場精神風(fēng)暴，毫不夸張地說這是“第五次技術(shù)革命”！現(xiàn)在社會上的人如果一天不吃飯，沒事。如果一天不上網(wǎng)絡(luò)，就會覺得生活索然無味，如坐針氈。信息技術(shù)的發(fā)展，必將使教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織都將發(fā)生根本性的變革。對教學(xué)而言，這同樣給教學(xué)帶來了一場新的革命，這就是我們常說的“CAI”（含義：計算機輔助教學(xué)）。網(wǎng)絡(luò)資源的全方位共享，信息與其他學(xué)科融合這一課題就擺在我們面前。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是到了可以改一改的時候了，我們不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，幾千年的歷史傳承，肯定有他的可以借鑒的地方。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的教學(xué)帶來新的生機和活力。

信息技術(shù)與課程整合（curriculumintegration）是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。

一、職業(yè)要求我們?nèi)ミ\用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

作為從事教師這一職業(yè)的人來說，我們必須活到老，學(xué)到老。這樣我們才能跟上時代的節(jié)拍。我們每一天都得去學(xué)新的東西，來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，一成不變、固步自封、死搬硬套，不去學(xué)新東西的老師肯定會被快速發(fā)展的社會所淘汰。

二、時代要求信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

現(xiàn)在的學(xué)生思想比我們這一代人而言，他們思想比較前位，他們對新生事物的接受能力比我們強得多。有時我們不會的東西，他們一看就會玩轉(zhuǎn)自如。我們這一代人那時學(xué)習(xí)的東西主要靠書、雜志、報紙，或其他的教輔資料，學(xué)到的東西的途徑可謂少之又少?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的東西的途徑太多了，除了老師教外，還可以向網(wǎng)絡(luò)上去學(xué)，遠程教育就應(yīng)運而生。學(xué)生除了聽學(xué)校老師的講課以外，還可以聽其他遠程老師課，從而獲得更多的知識，這樣知識掌握起來更加全面、系統(tǒng)。有時候?qū)W生提出的問題，對老師而言是一種挑戰(zhàn)，這樣會迫使老師們要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐。信息技術(shù)課教學(xué)尤其突出，做一個信息技術(shù)老師，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生能具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。所以信息技術(shù)教師不能用老土的東西去教學(xué)生。而且計算機這東西變化太快，如果不加以學(xué)習(xí)，很快就會被淘汰。

三、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合給教學(xué)帶來的好處

做為其他學(xué)科教師而言，就得學(xué)會如何使用計算機來輔助教學(xué)，至少得學(xué)會如何用，要是連用都不會，那絕對是新時代的文盲。在課程整合中，信息技術(shù)課程中的內(nèi)容只要能為課程服務(wù)，都可以采用。舉例而言，現(xiàn)在的學(xué)校太多數(shù)用投影儀教學(xué)，如果你連課件不會做，怎么去運用投影去輔助教學(xué)。大家都知道計算機課件的教學(xué)不僅可以體現(xiàn)課堂的大容量，還可以通過音頻、視頻、動畫演示等多種手段一并來完成。像歷史課上戰(zhàn)爭事件，既可以通過看電影，也可以通過動畫模擬來演示進軍路線，這樣比學(xué)校抽象的記，是不是容易得多？像化學(xué)中的一些危險實驗，人工操作勢必增加風(fēng)險，但是計算機來演示變化過程，不是更安全，更直接！像生物上細胞的變化與分裂，雖然可以通過顯微鏡來觀察，看到它們的變化，但這樣時間要很長，現(xiàn)象不一定明顯，有些學(xué)生不一定就觀察到了，但用計算機來演示這一過程，是不是明了很多？物理學(xué)上小車碰撞實驗，力的作用與分解，用這東西來演示，真的是一目了然，清清楚楚、明明白白。

信息技術(shù)雖然給我們的教學(xué)帶來了廣闊的發(fā)展空間，同時對教師提出了更高的要求，并不是說我不是教信息技術(shù)的老師，我就不學(xué)這東西，就可以不聞不問，我們得學(xué)會如何去駕馭這東西來幫助自己完成教學(xué)。隨科技的日新月異，投影機的教學(xué)用不了多久就得淘汰，那如果不是投影教學(xué)，我們將學(xué)習(xí)新的東西來輔助教學(xué)。所以信息與其他學(xué)科之間，是一種你中有我，我中有你的關(guān)系，只有運用好了這二者的關(guān)系，我們才能完成我們現(xiàn)在的教學(xué)。

四、如何才能實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

但是如何來整合這二者呢？筆者認為，首先我們得去學(xué)，學(xué)會了就可以去用，用到什么程度，由自己來確定，我們可以一邊展示，一邊講解，可以先看過程，再來講解?，F(xiàn)在不是新課改嗎？學(xué)生可以先學(xué)，先了解，不明白的地方再講解，問題多的地方重點講解。讓學(xué)生知其然，知其所然！我們可以通過多種教學(xué)手段運用，生動形象地展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。如果信息技術(shù)運用得靈活自如，這樣也可以增加教師在上課時的人格魅力，從深層次來感化學(xué)生。信息技術(shù)范圍廣，不要求我們?nèi)握n教師樣樣都精，但是我們得精其