回歸原典-識(shí)真面目-《裝在套子里的人》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)-

回歸原典，識(shí)真面目——《裝在套子里的人》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修下)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

小說教學(xué)，離不開對(duì)人物、情節(jié)、主題的分析，這是共識(shí)。那節(jié)選本的小說該如何教學(xué)呢?引領(lǐng)學(xué)生閱讀原本后再展開對(duì)人物、情節(jié)、主題的分析，這也應(yīng)該成為共識(shí)。《裝在套子里的人》這篇節(jié)選的外國短篇小說的教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定，即本此而來。

教材中所節(jié)選的《裝在套子里的人》是有廣泛影響力的傳統(tǒng)篇目，但節(jié)選使小說中的別里科夫、科瓦連科、華連卡等原本立體鮮活的“圓形人物”都變成了性格特點(diǎn)單一的“扁平人物”。也是因?yàn)楣?jié)選，教材中提及的廚房中發(fā)出的“不祥的嘆息聲”讓人感到困惑，不知是誰發(fā)出的，在傷及了情節(jié)完整性的同時(shí)反增添了不必要的懸疑色彩。節(jié)選本在刪改情節(jié)的同時(shí)也必然對(duì)原作的主題表達(dá)帶來影響?；谝陨现T問題，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，決定把《裝在套子里的人》的原本作為教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，考慮到原本篇幅較長，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，我先把教材的節(jié)選本作為引子，讓學(xué)生閱讀后概括節(jié)選本中別里科夫、科瓦連科、華連卡的人物形象。在對(duì)節(jié)選本中人物形象做初步閱讀探究的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充全本中對(duì)華連卡、科瓦連科姐弟這“小說中的一抹亮色”的形象“不利”的部分文字，來引發(fā)學(xué)生閱讀原本探究人物形象的興趣。在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)階段目標(biāo)后，第二課時(shí)的教學(xué)就可以展開對(duì)原本情節(jié)、人物、主題的探究。在情節(jié)探究上，我選定教材中未選人的別里科夫在齋期吃牛油煎鱸魚的情節(jié)作為切人點(diǎn)，以此來引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)。在人物探究上，我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的全部人物做出評(píng)價(jià)，以此為探究小說主題做準(zhǔn)備。在主題的探究上，我通過設(shè)計(jì)語言活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物，思考主題。在課后作業(yè)部分，我引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)換觀察視角來重新講述故事，體會(huì)小說的敘事藝術(shù)。想法未必“合法”，做法也未必能趕得上想法，但至少引領(lǐng)學(xué)生閱讀原本是一項(xiàng)不可替代的學(xué)習(xí)收獲。我以為，回歸原典，識(shí)真面目，這些都是學(xué)生應(yīng)得的權(quán)利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．分析小說中人物的性格特點(diǎn)。

2．歸納小說的思想主題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過節(jié)選本和全本的比較閱讀，深化對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

1．讀這篇小說感覺有趣嗎?大家隨便談?wù)劇?/p>

參考：小說中的別里科夫的存在方式充斥著滑稽感，作者對(duì)他不斷挖苦諷刺，并在情節(jié)設(shè)計(jì)上對(duì)他頻施戲謔。

2．別里科夫?yàn)楹伪环Q作套中人?有怎樣的性格特點(diǎn)?

明確：別里科夫被稱作套中人是因?yàn)樗纳钪谐涑庵行蔚奶鬃雍蜔o形的套子，須臾未曾離也。依據(jù)教材選文，有形的套子是他古怪的生活、行為方式，包括他的穿著、居家、用具、出行乃至于希臘語教師的職業(yè)，無形的套子是他偏執(zhí)的心理特征。性格特點(diǎn)表現(xiàn)為思想封閉、膽小、懷舊、偏執(zhí)、古怪、極力維護(hù)現(xiàn)行秩序，最后一點(diǎn)是其性格特點(diǎn)的核心。

3．科瓦連科和華連卡是怎樣的形象?

明確：依據(jù)教材選文可以概括為有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量，是昏暗社會(huì)的一抹亮色。

4．融入你對(duì)華連卡性格特點(diǎn)的理解，朗下面兩段選文，并說明為什么要這樣讀。

我們走啊走的，忽然間，柯瓦連科騎著自行車來了，他的后面，華連卡也騎著自行車來了，漲紅了臉，筋疲力盡，可是快活，興高采烈?！拔覀兿茸咭徊?”她嚷道，“多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”他倆走遠(yuǎn)，不見了。別里科夫臉色由青變白。他站住，瞧著我。

等到他站起來，華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個(gè)房子里響著：“哈哈哈!”這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，結(jié)束了別里科夫的人間生活。

5．“現(xiàn)在已沒有功夫挑啊揀的，跟什么人結(jié)婚都行，即使是希臘語教師也將就了?！?PPT出示)這是契訶夫的原作中對(duì)華連卡婚姻態(tài)度的敘述，課文中沒選。讀了這句話，你對(duì)華連卡是否有了新的認(rèn)識(shí)?能不能結(jié)合你的新認(rèn)識(shí)把上面的兩段選文再次有感情地朗讀一遍?

明確：可見“純凈”的華連卡還有庸俗甚至猥瑣的婚姻觀，似乎對(duì)生活不抱希望。人物形象是立體的，優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。

6．“這不關(guān)我的事，哪怕是她和蛇結(jié)婚也由她，我可不愛管別人的閑事。”(PPT出示)這是契訶夫的原作中科瓦連科表明對(duì)姐姐婚事的態(tài)度時(shí)說的一句話，課文中沒選。讀了這句話你對(duì)科瓦連科這個(gè)人物形象是否有了新的認(rèn)識(shí)?

明確：在姐姐的婚姻大事上科瓦連科體現(xiàn)出了麻木、冷漠，人物形象也是立體的，優(yōu)缺點(diǎn)鮮明。

7．作業(yè)：要想更好地了解人物、把握主題，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀未節(jié)選本(下發(fā)原文)，思考這篇小說中有幾個(gè)套中人，下節(jié)課討論。

第二課時(shí)

1．在全本中唯恐鬧出什么亂子來的別里科夫有一次極為出格的舉動(dòng)，請(qǐng)找出來并分析這個(gè)情節(jié)的設(shè)定對(duì)塑造別里科夫“套中人”這一典型形象有無積極作用?

明確：在全本中別里科夫在齋期開葷吃牛油煎鱸魚的細(xì)節(jié)，是這一人物在小說中最大膽出格的舉動(dòng)。這一情節(jié)的設(shè)定，有利于塑造別里科夫的形象。由此能看出別里科夫本質(zhì)上也和全城其他人一樣有庸常的欲望，有追求美好新生活的向往，然而他被思想上的“套子”禁錮得實(shí)在無法自拔，只好做出這種邊緣化的選擇(因?yàn)槌耘Ｓ图鬻|魚雖然是破戒開葷的行為，但這種頗具創(chuàng)造性的食物并沒有被列入齋期禁食菜單內(nèi))，反映出其生活的乏味與個(gè)性的卑瑣與虛偽。這個(gè)情節(jié)還能和別里科夫戀愛的故事相映成趣，所謂“食色，性也”，作者從人性本能的角度設(shè)計(jì)情節(jié)，原始本能也無法松動(dòng)別里科夫的精神枷鎖，使他的形象更為生動(dòng)、立體的同時(shí)，也使人物的悲劇性更為深刻。

2．小說中還有套中人嗎?

(通過師生交流、討論，依據(jù)文本，可對(duì)全本中的人物做出基本評(píng)價(jià)。)

明確：科瓦連科雖有反抗意識(shí)，但還是選擇逃避，要回自己的田莊去，而他的家有五品文官(較高級(jí)文官)的家庭背景，家庭的生活狀態(tài)不見得比學(xué)校更寬松自由，逃避是沒有出路的。值得注意的是他在姐姐的婚姻大事上體現(xiàn)出了麻木、冷漠的一面。

華連卡在可愛的表象背后有難掩的庸俗。

布爾金是一個(gè)雖然討厭別里科夫但對(duì)改變社會(huì)現(xiàn)狀絲毫不感興趣的人，是“在黑暗中看不見他”的人。

馬芙拉“像寄居蟹或蝸牛那樣，總想縮進(jìn)自己的殼里”，她夜晚才敢出來走動(dòng)的情節(jié)，也與別里科夫的故事相呼應(yīng)，讓人感到詭異、窒息，乃至絕望。

校長太太一類人是出于無聊，“干了無數(shù)不必要蠢事”的生活無意義的人。

阿法納西是個(gè)醉鬼，作為別里科夫雇傭的廚子，口頭禪是“現(xiàn)在像這樣的人還不少呢?”，和別里科夫別無二致。

伊凡伊凡內(nèi)奇有反抗意識(shí)，但他只是個(gè)獸醫(yī)，是無法醫(yī)治人們的精神病狀的，作為“人類靈魂工程師”的布爾金就對(duì)他提及的社會(huì)現(xiàn)狀的病根問題毫無興趣。

除了伊凡伊凡內(nèi)奇外，其他人都是套中人，伊凡伊凡內(nèi)奇的孤獨(dú)存在恰恰是作者在表達(dá)對(duì)絕望的套中人社會(huì)的反抗。

3．如果給小說中其他套中人也設(shè)計(jì)一句能反映人物思想狀態(tài)的口頭禪，你打算怎么寫?為什么?

明確：本題具有開放性。語言活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生對(duì)小說中人物與主題的理解為指導(dǎo)和依歸，小說中別里科夫的一句“千萬別鬧出什么