關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間。將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的理念來(lái)源于美國(guó)科羅拉多州洛基山的林地公園高中，它的主要特點(diǎn)是教師以視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更多的自主實(shí)踐進(jìn)行思考和探究。翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)掀起了新一輪的教育教學(xué)改革浪潮。本文首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行了分析，并分析了一些小學(xué)英語(yǔ)課堂的一些教學(xué)案例，最后說(shuō)明了現(xiàn)階段我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂還存在的一些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

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隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足信息時(shí)代的教育。因此，我國(guó)的教育需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地改革。翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)建了師生能夠得到充分互動(dòng)的新型課堂教學(xué)模式，同時(shí)以學(xué)生為中心，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂是十分有必要的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

1、符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，他們的注意力處于穩(wěn)定到不穩(wěn)定的過(guò)渡階段。所以，要提高他們的注意力集中程度和持久度就需要提高課堂的趣味性。此外，英語(yǔ)學(xué)科作為一門外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的難度是比較大的，很多學(xué)生會(huì)因此而上課開(kāi)小差不想學(xué)習(xí)，因此需要教學(xué)者在教學(xué)內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓小學(xué)生們將注意力集中到課堂上來(lái)。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師們可以用短小精悍的微視頻來(lái)吸引學(xué)生，并將要講的知識(shí)點(diǎn)巧妙地融合進(jìn)視頻中去，讓學(xué)生們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)。因此，通過(guò)微視頻將教學(xué)內(nèi)容有條不紊地展示給學(xué)生，符合小學(xué)生注意力難以集中和集中時(shí)間短的認(rèn)知規(guī)律。

2、順應(yīng)了小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和父母思想的灌輸，小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越明顯，自主意識(shí)較強(qiáng)。因此，教育改革也要順應(yīng)學(xué)生們的這種需求，幫助他們建立獨(dú)立的人格。在以往的常規(guī)教學(xué)中，知識(shí)的傳授主要靠老師們的講課，而不是靠學(xué)生的自主探討。因此，由于每個(gè)人的接受能力強(qiáng)弱不同和個(gè)人適應(yīng)的教學(xué)方式不一致，每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也就存在著較大的差異。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在觀看老師準(zhǔn)備的視頻時(shí)，可以根據(jù)自身情況暫?；蚧胤乓曨l，從而能夠?qū)χR(shí)有更全面和更深刻的理解。如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的短板進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但有利于小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例

在這里我用“旅游”為例，有四大基本要素，即：whereareyougoing？（你要去哪里？）whereareyougoingtoleave？（你要從何處離開(kāi)？）howareyougoingtogetthere？（你怎樣去那里？）以及whatareyougoingtodo？（你去那里要做些什么呢？）

首先，將主題與這四個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生，給他們放映事先收集材料做成的微視頻，并把與之相關(guān)的圖片和路線給學(xué)生們。其次，將學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)定目的地，讓學(xué)習(xí)小組對(duì)路線、住宿以及上文提到的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和選擇。緊接著可以在班級(jí)上進(jìn)行分小組展示和演講，讓每個(gè)小組把他們自己的想法分享出來(lái)，或者在條件允許的情況下，采取線上交流的方式讓學(xué)生可以單個(gè)地和老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。最后，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和想法進(jìn)行一次總結(jié)，并提出一些建議和意見(jiàn)。在課后，老師還可布置相應(yīng)的適量的家庭作業(yè)，例如讓學(xué)生和家人一起策劃一次出游，老師仍然可以在線上對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行監(jiān)督和驗(yàn)收，以此來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果如何。

在這種通過(guò)自己進(jìn)行探究而學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有更深刻地理解。從構(gòu)建原理的角度來(lái)看，這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有一種從認(rèn)識(shí)到陌生再到明確認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。但是同時(shí)，這樣的教學(xué)模式中教師的引導(dǎo)也是十分重要的。一方面，老師的問(wèn)題是學(xué)生研究的指示方向，老師將什么任務(wù)給學(xué)生在很大程度上決定了學(xué)生可以從中學(xué)到什么東西。另一方面，因?yàn)檫@種教學(xué)模式主要靠微視頻來(lái)進(jìn)行知識(shí)的展示和傳授，所以在制作微視頻的時(shí)候，要注意文本的應(yīng)用和動(dòng)畫(huà)視頻的播放。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂存在的挑戰(zhàn)

1、對(duì)學(xué)校和教師的挑戰(zhàn)

教育上的改革要立足現(xiàn)實(shí)，目前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育雖然發(fā)展得很快，但是還存在著較大的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，我國(guó)西部以及廣大的農(nóng)村地區(qū)的教育水平尤其是英語(yǔ)教學(xué)的水平較為低下，和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)、城市存在著較大的差距。山區(qū)的英語(yǔ)教育大多按部就班，缺乏新意，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生的思維力和想象力得到應(yīng)有的鍛煉。所以對(duì)國(guó)家和學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的硬件設(shè)施很重要，它們是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的能力也有較高的要求，本文在前面已經(jīng)提到，教師的提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思考起引導(dǎo)作用，因此，要想翻轉(zhuǎn)課堂取得應(yīng)有的教學(xué)成果，還需要對(duì)教師們的素質(zhì)能力進(jìn)行提升。

2、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的挑戰(zhàn)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小所以自制力不強(qiáng)，并且自學(xué)能力和自我管理能力也較弱，因此，在他們觀看微視頻和進(jìn)行課后討論探究的時(shí)候可能注意力不會(huì)太集中，或者不會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦去思考一些問(wèn)題。另外，在學(xué)生在家完成家庭作業(yè)時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)在監(jiān)督小孩做作業(yè)的同時(shí)幫助他們完成一些作業(yè)。因此，學(xué)生們?cè)诩业淖鳂I(yè)完成情況可能存在一些不真實(shí)的內(nèi)容，這給教師判定學(xué)習(xí)效果帶來(lái)了一定的難度。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，孩子的興趣和注意力集中是取得良好教學(xué)效果要注意的一方面，而家長(zhǎng)們監(jiān)督自己的孩子在家是的學(xué)習(xí)狀況以及自己盡量不幫助孩子，讓孩子自己完成作業(yè)是另一個(gè)很重要的方面。

中國(guó)的教育改革勢(shì)在必行，而翻轉(zhuǎn)課堂又是一個(gè)很適合的選擇。在改革的實(shí)施過(guò)程中，要以立足于現(xiàn)實(shí)為原則，增加小學(xué)特別是山區(qū)小學(xué)的硬件設(shè)施，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀教師，力