在小學語文教學中怎樣加強小學生的素質教育獲獎科研報告論文

在小學語文教學中怎樣加強小學生的素質教育獲獎科研報告論文摘要：小學語文作為義務基礎教育的重中之重，應如何根據學科特點去貫徹落實素質教育，從基礎抓起，全面提高教學質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展呢？這是對我們每一個小學語文教師提出的新要求、新課題。

關鍵詞：語文；小學；教學方法

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小學語文作為義務基礎教育的重中之重，應如何根據學科特點去貫徹落實素質教育，從基礎抓起，全面提高教學質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展呢？這是對我們每一個小學語文教師提出的新要求、新課題。根據多年的教學經驗我認為應從以下幾個方面做起。

一、要親近學生，培養(yǎng)學生學好語文的信心

語文課其實是一門實用性和趣味性很強的學科，造成目前一部分學生對語文學習有一種懼怕心理，覺得語文枯燥，難學的現象，這種現象追根尋源，其根本原因是受“應試教育”的影響，使生動活潑的語文教學過程變成枯燥無味的單純知識傳授。在確定語文教學任務時，只講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，不講發(fā)展情感，意志性格。對情感在教學中的作用，顯然估計不足。根據學生的好勝心理，應引進激勵的競爭機制，增加交流鍛煉的機會。消除膽小不敢說話，不敢交流等心理障礙。語文課上的師生情感交流，教師突出的是語言交流的過程，也就是說，鼓勵學生大膽交流，有什么說什么，使課堂氣氛輕松、和諧民主，消除學生的心理壓力。教師鼓勵得越多，學生就有成功的喜悅感。對學習語文自然而然就增強了信心。

二、轉變課堂教學方法

葉圣陶曾經提出了教學的最高境界：“教是為了不教”。自主、合作、探究是課程改革倡導的新學習方法，主要是讓學生在學習中自主選擇，獨立思考，采取不同方法獲取知識，得到發(fā)展。而素質教育也反對強迫、灌輸式的教育方法，要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分展現人的無限潛能。將素質教育與課文內容有機結合起來，可使得每個學生主動、快樂地學習成長。如在識字教學中，我改變了以往就字認字的做法，而是引導學生看字形、想字義、悟字理，用生字編故事，讓他們通過合理豐富的想象感悟漢字的造字規(guī)律，揭示漢字符號蘊涵的字理。結果學生不僅能又快又牢地記憶生字，還充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。例如:“坐”字可以這樣記憶:“兩個人坐在土上?！痹偃纭俺浴弊郑瑢W生常常寫成“口氣”字，所以我常常提醒他們有剌卡住喉嚨，吃不下了。這樣極大地調動了學生的探究興趣，培養(yǎng)了學生的自主意識，也開闊了學生的思路。

1、要培養(yǎng)學生自主學習的能力

培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理，心理的發(fā)展以及學習的規(guī)律，有針對地指導學生。

創(chuàng)設情景，激發(fā)學生“想學”的動機。建立良好的師生關系，“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的人文環(huán)境。

2、傳授科學的學習方法

傳授科學的學習方法，指導學生學會學習。未來學家指出：“未來社會的‘文盲并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人。”所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知道是“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

3、鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解

呂叔湘曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度?！闭{動學生的參與意識，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。

在教學過程中，讓學生擔任小老師，把一部分閱讀題讓他們來做解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋選題的理由。有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。

三、在小學語文教學中滲透德育。

學生不僅要學習好，我認為在道德品質上的培養(yǎng)也很重要。我在平時的教學中是很注重德育教育的，除了從課文中學習，我還發(fā)現有一本書很好，那就是《中華美德賢文》，我把他推薦給學生看，讓他們到圖書室去借。中華民族的傳統美德包括：民族品質、民族精神、民族氣節(jié)、民族情感和民族禮儀，還有經過千錘百煉的語言。學生看了一段時間后，精神面貌有了很大的變化。

素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的