教師個人參考計劃總結讀《班級管理智慧案例》心得體會

.::;老師個人參考方案總結讀?班級管理智慧案例?心得體會?班級治理智慧案例精選?這本書是?班主任之友?雜志中的美文精華，閱讀完這本書，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的老師也應該尊重學生的理念讓我深受感觸。

書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術向我們闡釋著尊重學生的含義，用愛去呵護每一位學生，以父母的關心感動小孩，也展示了他們在教育上無窮的考慮、無窮的智慧結晶。魏書生老師如此說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨他人太狹窄，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，往往是我們方法太少〞，確實，我們的教育面對的是獨立的個性，每一個小孩都是一個鮮明的個體，作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的認識，學會尊重被教育者的人格與意愿，從小孩的角度去考慮咨詢題，去尋找多個處置方法中最適宜的處置方法，在運用力量的同時運用技巧，那么事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級治理方法，把班主任工作落實到實處、細處。

要尋找最適宜的處置方法就需要關注個體，關注個體潛能的開發(fā)。理解、尊重、關愛學生，讓每一個學生都獲得公平開展的時機。這就需要我們班主任用“心〞去細心觀察，逐一理解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，走進學生的內心世界，對每個學生的情況盡可能做到全面理解，心中有數。如此，班主任對開展班級治理工作將會更順利。

微笑是一種關愛的理解，微笑是一種決心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓舞和贊許，給學生一點微笑，對優(yōu)秀的學生來說那是錦上添花，對需要鼓舞和關心的學生來說那是雪中送炭。

思想支配人的行動和語言，什么樣的思想認識，便產生什么樣的行動和語言，因此，班主任要透過學生外在行為和語言去分析、捕捉學生的思想變化，從而制定出促進學生開展的實在可行的打算與措施，“細〞字領先，我們班主任要關注學生的一言一行，從中去覺察他們的所思所想，及時把思維的不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)，防止滋生蔓延。班級無小事，事事都重要，班級建立方面，應該發(fā)揮學生的參與性。如：我們班的墻報布置，放飛理想：當你細心揣摩學生心理時，你便會覺察小孩們希望得到表彰和他人的認可，希望展示自己與眾不同的一面，希望在競爭中自己取勝位居前列，且能一目了然的展示給大家。我充沛利用墻報滿足了同學們的所需所求。在，墻報的設置，給同學們搭建了展示自我的平臺，優(yōu)與劣對比，鞭笞與鼓舞并存，促進學生迸發(fā)出學習的熱情，使學生自我約束力加強，學習成果進步。

對學生來說，老師的表彰是天籟之聲，是神圣之音；老師的表彰會鼓舞學生思維的熱情，引發(fā)學生對自己潛能確實信；老師的表彰甚至還會使學生對自己理想追求，對自己勝利的自信和把握，起到決定性作用。因此我們班主任不要太吝嗇我們的表彰。但是老師對學生的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。不論是表彰仍然批判，都要實事求是，注重實際效果。表彰不要過分，否那么容易使小孩形成錯覺，認為自己什么都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚話，不愿聽反面意見。長此下去，就會阻礙小孩良好個性的構成。小孩有了缺點和錯誤，批判要及時，態(tài)度要恰當。

家校結合，促進開展：小孩在生長過程中離不開父母的呵護與教育，處于青春期的小孩往往自以為是，無視老師和家長的指點與協(xié)助，但假設老師和家長之間構成合力，配合默契，往往會使“咨詢題學生〞化解心結，及時走向正確的開展軌道上來，因此，正確處置好學生、家長、老師三者之間的關系是特別重要的。

說教育教學都要講究方法，講究技巧，在運用力量的同