關愛殘疾人共享社會成果獲獎科研報告論文

關愛殘疾人共享社會成果獲獎科研報告論文（東營市特殊教育學校山東東營257091）

摘要：殘疾人就業(yè)存在的問題及措施是我國面臨的復雜社會問題，要想給殘疾人一個更好的就業(yè)機會，就要從根本上解決問題，那就是提高殘疾人職業(yè)技能教育。在職業(yè)技能教育過程中，根據(jù)殘疾人心理特點—轉變教育觀念，樹立正確的勞動意識觀念，接受多元化技能教育。帶殘疾人走進社會，積極參與社會實踐活動，幫助其更好的融入社會，獨立與社會。為殘疾人塑造完美人格，共享社會成果。

關鍵詞：殘疾人；技能教育；殘疾人就業(yè)

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一、促進殘疾人職業(yè)技能發(fā)展的重要性

在第二十四個全國助殘日到來前夕。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發(fā)表重要講話。他強調，中國夢也是殘疾人的夢。為殘疾人提供平等的就業(yè)機會已越來越受到國家的重視，這不僅關乎殘疾人的生存狀態(tài)，更關乎國家的穩(wěn)定和諧。殘疾人就業(yè)已是迫在眉睫的難題。任何一個國家的發(fā)展都需要穩(wěn)定作為前提，殘疾人是社會成員的一部分，只有社會的每個部分都健康、良性地發(fā)展，社會才有可能向健康、進步的方向發(fā)展，也才能保持社會的穩(wěn)定。

古今中外，殘疾人身殘志不殘、自尊自立、奉獻社會的奮斗事跡不勝枚舉。殘疾人完全有志向、有能力為人類社會作出重大貢獻。在當代中國，在改革開放進程中，我國殘疾人中涌現(xiàn)出一大批像張海迪那樣的自強模范，他們身上的精神就是自強不息精神，就是我們的民族精神、時代精神，也是社會主義核心價值觀的核心之義。

二、發(fā)展殘疾人職業(yè)技能教育的途徑

1、針對殘疾人心理特點——轉變教育觀念，注重勞動意識培養(yǎng)

在德育課中灌輸殘疾學生初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。引導學生認識勞動的意義，激發(fā)學生學習生活與勞動課的興趣，是勞動意識深入心靈。我們的學生要經(jīng)常參加力所能及的勞動來了解社會，學好本領，將來去改造社會。

引導學生去體驗父母生活的艱辛，了解父母的職業(yè)特點。作為老師要讓學生通過各種社會實踐做親身體驗，并交流暢談體驗的酸甜苦辣……學生心靈中那份對父母長輩的親情必然被激活、催化起來，產(chǎn)生強烈的深刻的生命力，為培養(yǎng)他們的勞動意識創(chuàng)造條件。

培養(yǎng)學生的勞動意識，要通過一定的勞動實踐來進行，光說不練是不行的。每天給學生安排一定量的勞動，由簡單到復雜。不光強調“自己的事情自己干”，還要求“家里的事情主動干”，“不會的事情學著干”“集體的事情搶著干”等。

“言教不如身教”，在學校大環(huán)境中，教師不要做指揮，更要作榜樣，起帶頭作用。再教育過程中要注重教育方法。比如：獎勵教育、主題班會表揚、行動感染。

2、開展勞動技能課，改變單一教學模式，創(chuàng)造多元化學習環(huán)境

由于市場需求的多樣性與復雜性。要想讓殘疾人擁有一門技術性的技能，必從教學的根本上進行改變。多元化的職業(yè)教育模式就是對殘疾人技能培訓的教育理念。就現(xiàn)在我們該校的實際情況舉例：殘疾人專業(yè)理論和操作技能邊學邊練；實習與社會崗位相結合；學校與技能培訓學校相結合的辦學模式。根據(jù)市場需求，并兼顧殘疾人生理心理特點設置多元化模式課程。在多元的職業(yè)教育過程中，我校就取得了完滿的成績。例：我校與技能培訓學校聯(lián)合辦學。照顧學生不同的殘疾狀況，分為不同的職業(yè)教育。有的進行汽車維修；針對女生進行面點師培訓，針對男生進行汽車保養(yǎng)培訓，有一技之長的進行計算機培訓、冰壺、飛鏢培訓，使學生的潛質得到最大的發(fā)展。教育過程中，由專業(yè)導師和專業(yè)手語老師翻譯，一邊指導和交流，學生在學習過程中學習研究氛圍濃厚，有的學生參加全國面點師大賽，取得優(yōu)異成績，結業(yè)成績更是碩果累累。這也充分證明了多元化職業(yè)教育為殘疾人培訓打開了一扇窗。

3、帶殘疾人走進社會，積極參與社會實踐活動，幫助殘疾人樹立正確就業(yè)觀念

在校期間，多組織各種各樣的實踐活動。我校舉行的活動如下：幫助農(nóng)民伯伯摘棉花；自己制作工藝畫進行義賣活動；自己制作陶藝進行展覽；學習面點師，參加殘疾人面點大賽；跟著汽修師傅學技術。這些多種多樣的活動不僅充實了殘疾人單調的學習模式，還豐富了他們的閱歷經(jīng)驗。不僅提高了他們的自信心，要讓他們從內(nèi)心深處發(fā)生改變，調整自己眼高手低的心態(tài)，懂得只有肯吃苦、能干、勤快，就一定會得到社會的認可。

4、開展職業(yè)思想政治教育及心理輔導

殘疾人實操能力薄弱，缺少憂患意識，缺少興趣的方向性和職業(yè)規(guī)劃。在他們心中，認為學校給找不到好工作，我也沒辦法，能動性差，找不到好工作，工作辛苦、環(huán)境差，他們就認為學校是騙人的。在進行職業(yè)教育之前。要先給殘疾人進行思想教育。平時的教育教學中多舉一些師兄師姐成功的例子，用眼前人做榜樣能起到更好的激勵作用?？匆恍┓尚麄髌蜕罱逃?，讓殘疾人了解就業(yè)形勢，珍惜學習的機會。

5、開展職業(yè)技能培訓

為加強殘疾人職業(yè)技能培訓管理，規(guī)范培訓程序，提高培訓質量。我校在高中階段提前進行理論學習的銜接和培養(yǎng)，讓殘疾人在學習過程中更容易接受多元化的知識。針對這些問題，在培訓前、培訓中老師都做了大量的準備工作。了解殘疾人不同的特點，為職業(yè)技能教學做準備。考慮到他們學得慢忘得快的特點，老師在技能培訓過程中強化殘疾人基本功的訓練。在練習指導時，多督促，嚴要求。采取多樣化的教學方法，充分調動殘疾人學習的興趣。同時注意理論教學與訓練相結合，做到每次既接受新知識，也動手實際操作。

6、增強殘疾人法律意識教育，幫助其更好的融入社會，獨立于社會

為增強殘疾人法律意識教育，進一步增強殘疾人法