教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《給年輕教師的建議》心得體會(huì)

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)?給年輕老師的建議?心得體會(huì)去年3月份，我讀了冉乃彥老師?給年輕老師的建議?，我想，這些建議不只僅是給年輕人的，是給所有老師的。平心而論，這些建議中，能全部做到的年輕老師寥寥無(wú)幾。不是由于年輕人懶惰，不勤奮，而是年輕人確實(shí)實(shí)由于閱歷做不到，或者做不好。但是有了這些建議，青年老師應(yīng)該更加明確自己努力的方向。讀了這些建議，我想對(duì)這其中的幾條談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

〔一〕比較中應(yīng)該放下。

冉乃彥說(shuō)：“別與他人攀比，別與自己過(guò)不去。〞今天的年青老師總是在被比較的，不論你愿意不愿意。人們常說(shuō)，沒有比較就看不出自己和他人的差距，正由于有了比較，才有優(yōu)秀和平凡之分。但是，每個(gè)人內(nèi)心深處都是渴望自己可以在一生中能有所建樹的，或者轟轟烈烈，或者平平淡淡，但一定是自己認(rèn)為出色的，衡量規(guī)范不一而已。因而，這就決定了你不得不比較。

比較是永遠(yuǎn)存在的，咨詢題是，我們可以選擇和誰(shuí)比。和他人的優(yōu)點(diǎn)比，自然越比越灰心；和他人的短處比，越比越?jīng)]勁；唯有和自己比，才干比得舒心，也能激發(fā)斗志。每天都比自己的昨天有多進(jìn)步，比昨天多一點(diǎn)快樂，我想如此自己的人生軌跡才是永遠(yuǎn)向上的，有意思的。

〔二〕學(xué)會(huì)支配自己，不要將情緒帶進(jìn)課堂

作為一個(gè)年輕人，經(jīng)常情緒化，把自己的快樂和不快樂都表現(xiàn)出來(lái)，如此的人往往喜形于色，也經(jīng)常無(wú)意間得罪他人。也許這種不快樂和煩悶緣故僅僅是對(duì)自己的懊惱，但是最終卻使得四周人變得不快樂而對(duì)你心存芥蒂。如此的情景我經(jīng)歷了許屢次，我自己也深化地認(rèn)識(shí)到自己在工作和生活中的許多言行著實(shí)不夠得體。我想，究其根本，是由于我沒有特別好的情緒治理才干。

比如：辦公室里的老師們經(jīng)常會(huì)議論小孩們的表現(xiàn)，自然或者不自然地進(jìn)展各種比較，在這種比較中，我的班級(jí)由于“活〞，〔也許在他人看來(lái)確實(shí)是亂，不好管〕經(jīng)常遭到詬病，我為此會(huì)特別惱怒，但是又不能和同事撕破臉皮爭(zhēng)論，因而心中懊惱，經(jīng)常把這種不快樂帶到課堂中朝小孩們發(fā)火。雖然我們的班級(jí)在各種活動(dòng)中得了特別多特別多的榮譽(yù)，但是仍然被責(zé)備“自以為是〞，加上之前經(jīng)常有老師說(shuō)“誰(shuí)帶的班像誰(shuí)〞如此的話，我經(jīng)常感受到這是對(duì)我“自以為是〞的間接批判，我不能承受這種批判，但是又不明白如何處置，有的時(shí)候我也會(huì)和說(shuō)這種話的同事辯駁一番，但是無(wú)奈邏輯思維和口才都不夠伶俐，經(jīng)常處于下風(fēng)。發(fā)火在臨近畢業(yè)的時(shí)候次數(shù)尤其多。

令我感到羞愧的是，小孩們經(jīng)常為我的發(fā)火找借口“王老師發(fā)火那是由于我們沒有做好〞，但是我有的時(shí)候自己平復(fù)下來(lái)一想，確實(shí)，小孩們特別努力，各方面表現(xiàn)都已經(jīng)特別突出了，原本就特別好了，只是我太過(guò)苛求他們了。也許，是我的內(nèi)心深處在苛求他們也能像大人一樣會(huì)看眼色。但是小孩確實(shí)是小孩，他們喜歡哪個(gè)老師不喜歡哪個(gè)老師都不受外界左右，我讓他們假裝和每個(gè)老師搞好關(guān)系也不可能。而反過(guò)來(lái)，這也警醒我，作為一個(gè)老師，重要的是要不時(shí)更新自己，讓自己從課堂上確實(shí)變成讓小孩尊敬和喜歡，而不是用淫威讓小孩們?nèi)シ摹?/p>

讀了冉乃彥的建議，對(duì)比我自己的平實(shí)的言行，我深化體會(huì)到，作為一個(gè)老師，“為人師表〞這四個(gè)字的不容易，謹(jǐn)言慎行，