教學(xué)實(shí)施報(bào)告

教學(xué)實(shí)施報(bào)告

中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)

——經(jīng)絡(luò)腧穴

目錄教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與成效三、一、二、教學(xué)創(chuàng)新與整改教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)理念、教學(xué)分析〔教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、重難點(diǎn)分析〕、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)實(shí)施過程等幾個(gè)方面來說明：一、教學(xué)設(shè)計(jì)智慧課堂立德樹人職業(yè)能力教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容編寫說明目錄封面授課內(nèi)容選自教材《中醫(yī)特色護(hù)理技術(shù)》中第2章內(nèi)容，該課程是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)學(xué)習(xí)的一門專業(yè)核心課。學(xué)情分析知識(shí)：具備根本的中醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)專業(yè)根底知識(shí)；能力：動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡參與式的學(xué)習(xí)，并希望學(xué)習(xí)結(jié)果能夠得到及時(shí)反響。但個(gè)性獨(dú)立，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。人才培養(yǎng)方案課程標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)情分析和人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課程的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)了解中醫(yī)學(xué)根底、經(jīng)絡(luò)腧穴的的根本知識(shí)；掌握經(jīng)脈的循行，腧穴定位及主治；熟悉中醫(yī)外治〔拔罐、艾灸、刮痧、推拿等〕治療的適用范圍、本卷須知、禁忌及操作方法。技能目標(biāo)具備精準(zhǔn)定位腧穴的能力；具備劃分經(jīng)絡(luò)，區(qū)分與經(jīng)絡(luò)相關(guān)的病癥的能力；具備經(jīng)絡(luò)病癥艾灸的操作能力；素養(yǎng)目標(biāo)具備與客戶進(jìn)行良好溝通的交際能力。具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。具備職業(yè)生涯中必備的愛心，細(xì)心，耐心與責(zé)任心。具備一定的專業(yè)平安保護(hù)防護(hù)意識(shí)，尊重生命，保護(hù)生命。具備勤于思考的職業(yè)習(xí)慣,形成職業(yè)生涯開展根底和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.根底知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握及實(shí)踐操作中的熟練運(yùn)用2.區(qū)分經(jīng)絡(luò)病癥并確定相應(yīng)的治療方法3.能運(yùn)用灸法治療具體病癥4.熟練地應(yīng)用中醫(yī)適宜技術(shù)如推拿、拔罐、刮痧等技能的能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.熟記經(jīng)絡(luò)的概念、組成，十二經(jīng)脈的相關(guān)知識(shí)2.掌握經(jīng)絡(luò)的循行及腧穴的定位及主治3.掌握灸法治療經(jīng)絡(luò)病癥的操作方法4.中醫(yī)外治〔拔罐、艾灸、刮痧、推拿等〕治療的適用范圍、本卷須知、禁忌及操作方法。教學(xué)難點(diǎn)1.教學(xué)理念2.教學(xué)組織3.教學(xué)手段4.教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)策略

操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。操作教學(xué)法觀察演示、示范和范例現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用直觀教學(xué)法演示教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

加強(qiáng)溝通，自我表達(dá)，相互認(rèn)知換位思考，培養(yǎng)良好的醫(yī)德風(fēng)氣培養(yǎng)集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)精神病例分析法

實(shí)在的臨床病例，拉近距離精選病例，符合基層需求

喚起學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟迪思維〔一〕感冒感冒常由外感風(fēng)寒，客于肺衛(wèi)，以鼻塞、流涕、噴嚏、頭痛、惡寒、發(fā)熱、苔薄白、脈浮等為主要表現(xiàn)，本病相當(dāng)于西醫(yī)的普通感冒。治那么：疏風(fēng)解表散寒。常用懸灸法，隔姜灸法。操作步驟：1.取穴：風(fēng)池、大椎、曲池、合谷、尺澤。2.配穴：風(fēng)寒加風(fēng)門、肺俞、列缺；氣虛加足三里；身痛加大杼；腹痛、腹瀉加神闕。PBL教學(xué)法教師提出問題學(xué)生查找資料學(xué)生分組討論教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)PBL(Problem-BasedLearning)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心的教育方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣

團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)開展舉一反三，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境多媒體課件校園網(wǎng)同步錄、播、投放多媒體系統(tǒng)仿真模擬輔助教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)新突出目標(biāo)的開展性，防止過難或過易目標(biāo)突出目標(biāo)的整體性，重視學(xué)生情感開展突出目標(biāo)的差異性，關(guān)注每一位學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)活動(dòng)課前預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)過程課中學(xué)做課后延伸〔一〕線上線下混合式教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)根底，學(xué)習(xí)效果可實(shí)時(shí)檢測。二、教學(xué)實(shí)施與成效以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)測驗(yàn)成績的統(tǒng)計(jì)：中護(hù)191測驗(yàn)成績中護(hù)192測驗(yàn)成績〔二〕學(xué)生以小組為單位在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行反復(fù)實(shí)操演練，夯實(shí)專業(yè)技能。二、教學(xué)實(shí)施與成效〔三〕任務(wù)實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的注意力高度集中。二、教學(xué)實(shí)施與成效三、教學(xué)創(chuàng)新與整改教學(xué)創(chuàng)新1.利用自身雙師型教師特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2.以“工程”教學(xué)為導(dǎo)向，以“任務(wù)”教學(xué)為推動(dòng)；3.以真實(shí)康復(fù)病例為載體制定課程內(nèi)容；4.信息化教學(xué)手段創(chuàng)新；5.以專業(yè)知識(shí)、平安意識(shí)為課程考核依據(jù)，提升學(xué)生崗位競爭意識(shí)。教學(xué)反思1.應(yīng)更加完善細(xì)化專業(yè)知識(shí)、平安意識(shí)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、平安意識(shí)；2.根據(jù)中醫(yī)康復(fù)保健技術(shù)及理念的開展特點(diǎn)，要“把最能表達(dá)中醫(yī)康復(fù)保健的知識(shí)技能教給學(xué)生”。教學(xué)整改1.