部編版六年級語文上冊第一單元《感受大自然》核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第一單元：感受大自然1.單元教材分析本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。2.單元教學(xué)目標1.教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第一單元：親近大自然2.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)生通過讀課文有感情地朗讀、比較閱讀等多種讀法，融人情境，感受課文中豐富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)②語言運用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗，積累并加工生活素材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用所學(xué)方法，寫作并修改想象習(xí)作。閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。③思維能力：讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。體會排比句的特點及好處，掌握分號的用④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設(shè)表達空間，讓語文走向生活。習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得更詳細。通過積累詞句，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對大自然美好風(fēng)光的熱愛，尤其是對我國西部、鄉(xiāng)村等生單元主備人：課時教學(xué)設(shè)計課題草原課型：新授課時：第一課時授課時間②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛2.學(xué)習(xí)重點難點：深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)3.教學(xué)準備：資料：老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片、課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第一課時)1..教師播放騰格爾的歌曲《天堂》,請播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什2.的美麗景色?對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：草原)3.今天我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)4.簡介作者以及寫作背景5.四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”,感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)1.學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的2.老舍，原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨(3)灑脫：言談舉止自然，無拘無束。(5)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。1.學(xué)生自讀課文，要求；(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈活動意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)節(jié)三：再讀感知，品味美景3.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢?請同學(xué)們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。作者是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?4.多媒體出示草原風(fēng)景圖片，用草原歌1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引活動意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學(xué)生成為課堂的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、欣賞優(yōu)美的文5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：書寫生字、詞語鞏固：熟讀課文提升：思考課后練習(xí)題6.板書設(shè)計風(fēng)光美(初見草原)草原熱情迎接(迎客人情美感情款待(待客)課時教學(xué)設(shè)計課題草原課型：新授課時：二課時授課時間②語言運用：認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。③思維能力：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感④審美創(chuàng)造：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間思政元素：愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)作者2.學(xué)習(xí)重點難點：探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第二課時)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課教師活動：1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。學(xué)生活動：學(xué)生背誦環(huán)節(jié)二：1.初入草原，感受灑脫2.深讀感悟，體會熱情教師活動：1.“汽車走了……小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?2.讀課文2-5段，思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?來一步一步地感受草原人的深情?教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要學(xué)生活動：(自由、無拘無束……)1.(只要方向不錯，怎么走都可以。)3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。依次填：熱情激情盛情盡情深情①你從哪些語句感受到這份熱情?你能否讀出草原人民的熱情?有感情地朗讀這段話。①你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形——學(xué)生即興表演分別了。明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情?讓我們帶著依依惜①主人們拿出些什么款待遠方的來客?②有感情地朗讀。①聯(lián)歡的項目有什么呢?依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別成語)。4.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：抄寫文中優(yōu)美的句子鞏固：完成小練習(xí)冊提升：背誦課文第一自然段5.板書設(shè)計草原風(fēng)光美(初見草原)人情美熱情迎接(迎客)盛情款待(待客)深情話別(話別)6.教學(xué)反思與改進不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題2、丁香結(jié)課型：新授課時：二課時授課時間①文化自信：自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、④審美創(chuàng)造：理解作者對人生的感悟，培養(yǎng)自己豁達對待人生中的“思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，3.教學(xué)準備：課件、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第一課時)環(huán)節(jié)一：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入2.初讀課文，解決字詞1.文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情3.出示.自學(xué)提示。(1)自由讀文，借助拼音讀準字著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全(1)認讀生字、新詞。(2)學(xué)寫字詞。(3)理解詞語。活動意圖：談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的環(huán)節(jié)二：1.再讀感知，理清結(jié)構(gòu)2.課堂總結(jié)，布置背誦這篇課文一共6個自然段，可以分成兒部分?每部分主要講了什么?3.默讀課文，思考：課文主要講了什么?我們讀了課文，你能說出課文主要4.總結(jié)感悟師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我1.學(xué)生回答第一部分(第1-3自然段):分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。5.布置作業(yè)3.學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。4.展示讀，并說說自己喜歡的原因。活動意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫蜴學(xué)塾我到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上課型：新授課時：二課時基礎(chǔ)：書寫生字、詞語接女化障借：課面暫引趣字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字履書瑕確讀寫“綴滿下難、笨拙、單薄、模糊”等詞語。川優(yōu)單有哎死有)W④審美創(chuàng)造：理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作3教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第二課時)環(huán)節(jié)一：1.復(fù)習(xí)檢查2.加深感悟教師活動：(一)研讀課文第一部分。2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?3.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?4.梳理：(1)形狀(2)顏色(3氣味視覺嗅覺作者賦予丁香什么樣品格?(二)研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。(1)雨中的丁香是怎樣的?指名回答。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(2)師適時呈現(xiàn)：代贈二首(其一)李商隱思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感?引用它有什么作用?學(xué)生活動：1.學(xué)生交流。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。3.學(xué)生回答。靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳5.交流。恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事6.生交流：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?4.作者多年賞花，為什么今年突然明白5.研讀第6自然段。(1)思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?(2)“結(jié)，是……平淡無味了嗎?”(3)人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?8.交流：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿活動意圖：通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題也幫助環(huán)節(jié)二：總結(jié)全文，深化主題1.想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情?2.布置作業(yè)(1)完成同步課時練。(2)學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇喜歡的一生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回.活動意圖：總結(jié)全文，使學(xué)生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。作業(yè)布置，讓學(xué)生學(xué)有所得6.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：完成課后習(xí)題鞏固：完成小練習(xí)冊提升：選擇自己喜歡的一種花，寫一個小片段7.板書設(shè)計丁香結(jié)形狀顏色氣味(視覺嗅覺)丁香結(jié)人生才充滿樂趣8.教學(xué)反思與改進檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題古詩三首課型：新授課時：二課時授課時間①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受思政元素：新疆是祖國不可分割的一部分。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第一課時)1.我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。今天，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。辛棄疾，南宋詞人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗活動意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準詩詞的節(jié)奏，正確朗讀詩歌，同時，這也是正確理解詩詞的第一步。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句一了解大意——理解詩意——體會詩境——悟其感情4.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好?你能準確地感受全詩的意境嗎?師點5.感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠(1)詩中把“烏云”比作“翻墨”,即(2)用“跳珠”形容雨點，有聲有色。(3)一個“未”字，突出了天氣變化之出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示活動意圖：在讀的基礎(chǔ)上再通過看注釋、查字典等手段來理解詩句，可以鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩詞的能力。學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說出詩句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯誤，又可以為學(xué)生正確表5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：書寫生字、古詩鞏固：熟讀古詩并背誦提升：思考課后練習(xí)題6.板書設(shè)計宿建德江移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清六月二十七日望湖樓醉書初讀詩句——了解大意——理解詩意——體會詩境——悟其感情課時教學(xué)設(shè)計課題古詩三首課型：新授課時：二課時授課時間①文化自信：識記3個生字并正確書寫、運用。正確、③思維能力：通過理解重點詞語來體會詩人④審美創(chuàng)造：想象詩歌的意境，體會作者熱愛歌頌自然的情懷，感受思政元素：臺灣是中國不可分割的一部分。2.學(xué)習(xí)重點難點：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第二課時)3.初讀詞作，初步感悟2.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞3.讀了題目你知道了什么,有什疑問?2.后一部分是題目，這是一首詞，“西江3.說說題目的意思。(夜間行走在黃沙嶺4.課題有兩部分，第一部分“西江月”5.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。6.讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚?就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么,他到底看見了什么?聽見了什么?又聞到什么?從而又想到了什么呢?的道路上。)4.自己放聲讀，讀通，讀順。5.女生男生賽讀。6.全班齊讀，邊讀邊想.(1)默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。(2)說已弄懂的句子的意思。(3)指名說“誰聽取蛙聲一片?”又是誰“稻花香里說豐年”?討論：這句話該如何解釋?(4)試著把意思連起來說一遍?；顒右鈭D：溫故知新，導(dǎo)入課題。解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關(guān)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的重點。拓展延伸，寫話練習(xí)。教師活動：(二)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)?？吹搅嗣髟隆Ⅲ@鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙3.流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。(板書：熱愛大自然關(guān)學(xué)生活動：(一)全班交流，自由讀詞，思考下列問題：1.你從詞中聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?想到了什么?2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?3.詞中流露出作者什么樣的思想感情?5.配樂寫話。此時此刻你的腦海出現(xiàn)了心人民生活)4.我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花怎樣的畫面?用簡單的文字進行描述。7.集體交流討論：江南夏夜圖、山村夏作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：背誦、默寫古詩鞏固：完成小練習(xí)冊提升：收集詩人的其他古詩6.板書設(shè)計西江月·夜行黃沙道中聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙7.教學(xué)反思與改進檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題花之歌課型：新授時授課時間①文化自信：通過解重點詞語來體會詩人奇特的想象④審美創(chuàng)造：了解花的作用及其神韻和品格，體會作者2.學(xué)習(xí)重點難點：1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(一課時)1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看4.在文中，作者將花比作了什么?5.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象?2.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙(花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與方物和諧共處。)活動意圖：談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的1.自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”,共同暗示了什么樣的自然現(xiàn)象?2.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭?.本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來說一說。奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的2.文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。3.自讀課后“閱讀鏈接”,說說這段文字與課文有什么相同的地方?(想象奇特)4.說一說你學(xué)到了什么?活動意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。通過對比閱讀使學(xué)生認識奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運用。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：書寫生字、詞語鞏固：熟讀課文提升：摘抄文中的優(yōu)美語段6.板書設(shè)計大自然的話語星星花之歌諸元素之女禮品婚禮的冠冕人仰望星空對光明心馳神往生者贈予死者最后的祭獻7.教學(xué)反思與改進不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：變形記課型：新授課時：二課時授課時間①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)④審美創(chuàng)造：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。通過想2.學(xué)習(xí)重點難點：想象自己變成其他東西以后會看到些什么,確定選擇哪些比較3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第一課時)環(huán)節(jié)一：1.回顧課文，激發(fā)想象2.重溫課文，學(xué)習(xí)表達光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的色?請同學(xué)們分組討論后推薦一名同1.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界?隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落，“我”看到了熙熙攘攘的2.學(xué)生匯報：作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻修辭手法，將一個草蟲世活動意圖：回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生再一次感受作者豐富的想象力，回憶起作者的寫作方法。讓學(xué)生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到文章中去。環(huán)節(jié)二：1.先想后說，練習(xí)口語。教師活動：1.同學(xué)門想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物?你想把自己變成什么呢?為什么?2.說一說變成以后，你會在哪里?你會怎樣生活?你觀察到了哪些有意義的事物?它們怎樣生活?學(xué)生活動：1.可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么,為什么。2.同桌之間相互說一說。3.學(xué)生作文。活動意圖：問學(xué)生意愿想變成什么,激發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：同桌之間互相交流、聯(lián)系交際鞏固：同桌之間互相修改習(xí)作提升：小組合作修改習(xí)作板書設(shè)計變形記大膽想象課題習(xí)作：變形記課型：新授課時：二課時授課時間1核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體②語言運用：把想寫的事情寫具體。通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展在想象中激發(fā)自己④審美創(chuàng)造：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛2.學(xué)習(xí)重點難點：交流習(xí)作，請同學(xué)提意見3.教學(xué)準備：課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第二課時)2.師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在3.四人小組互評互議，教師巡視，并參活動意圖：學(xué)生自我評價是按照標準自我評定的過程，是學(xué)生自我認識，自我分析，自我提高的過程。學(xué)生按照修改要求相互修改作文，既可以為同學(xué)提出修改建議，幫助同學(xué)提高作文水平，又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處，提環(huán)節(jié)二：及時鼓勵，完善習(xí)作1.今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!活動意圖：根據(jù)其他同學(xué)的意見修改作文，可以取長補短，長期堅持，能促使自己的作文水平再上一個新臺階。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)：師評價學(xué)生的習(xí)作鞏固：眷抄習(xí)作提升：交流、總結(jié)習(xí)作方法6.板書設(shè)計修改變形記譽抄7.教學(xué)反思與改進不足之處：改進措施：檢簽字備課組教研組教研室課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：第一課時①文化自信：學(xué)會閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去，學(xué)習(xí)排比這一修辭手法，交流②語言運用：了解分號的作用，學(xué)習(xí)正確使用分號，了解路牌的拼音特點，能用③思維能力：體會分句的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探④審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)感受閱讀的美好和分句的作用，獲得較為豐富的閱讀和審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)(1)掌握閱讀的方法，能從所讀的內(nèi)容想開3.教學(xué)準備：多媒體課件排比句習(xí)題(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過小組合作學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極(2)借助多媒體在活動中強化知識點。(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗讓學(xué)生參與活動之中。環(huán)節(jié)一：交流平臺3.學(xué)生分組自主交流，小組推選代表在班級導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢?那就要掌握一定的閱讀方法。我們在閱讀時不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會1.學(xué)生自由閱讀交流平臺，提煉本單(1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)(2)閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)2.教師以課文《草原》和《丁香結(jié)》為3.請學(xué)生分組自主交流，并推選代表在2.通過教師的引導(dǎo)說說學(xué)習(xí)閱讀的3.學(xué)生小組自主交流，推選小組代活動意圖：通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受閱讀是一件快樂的事，它能帶給我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶4.教師拓展一些例句，讓學(xué)生進一步體會排比句在不同語境2.引導(dǎo)學(xué)生說聽完老師分享讀的排比句的感受，請學(xué)生體會并討論排比句3.請學(xué)生自由讀課本上的例句，教師課件出示排比句，讓學(xué)生進一步體會排比(1)課件出示例句，思考：這四個排比句的內(nèi)容有什么不同?從中可見排比句有什么作用?(2)明確：第一句是寫人，用排比寫人，可將人物形象刻畫得細致感人。第二句是寫景，用排比寫景，可將景物描1.學(xué)生自由說說聽完老師分享讀的排比句后的感受，討論排比句的作用、2.學(xué)生自由讀課本上的例句，體會排3.學(xué)生自讀課件出示的排比句，進一寫得細致入微、形象生動。第三句是說理，用排比說理，可將道理說得充分透徹。第四句是抒情，用排比抒情，節(jié)奏5.指名朗讀所寫的排比句，寫得好的句子，教師可抄寫在黑板上，師生共同欣活動意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，再了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作環(huán)節(jié)三：課堂回顧1.教師通過適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)(1)引導(dǎo)學(xué)生運用本課掌握的閱讀方法自主閱讀一篇課文，將自己所想到的說1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，將自己所想到的活動