初中八年級(jí)信息技術(shù)課件-用Scratch制作交互作品

用Scratch制作交互作品任務(wù)一、設(shè)計(jì)作品的交互

交互中除鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、音箱、顯示器等常用設(shè)備外，操縱手柄（桿）、觸摸屏等設(shè)備（見圖）也日漸興起。文本輸入和熱鍵操作以鍵盤為主，選擇、點(diǎn)擊、拖曳等以鼠標(biāo)為主。隨著越來(lái)越多的智能設(shè)備參與交互，將給人們帶來(lái)更多的交互感受。在日常生活中，交互的應(yīng)用無(wú)處不在，如具有定時(shí)與鬧鈴功能的手機(jī)，以及電話機(jī)、微波爐、電腦、網(wǎng)站、空調(diào)和電視機(jī)（通過(guò)遙控器）、數(shù)碼相機(jī)、隨身聽和各式各樣的軟件等，其交互的設(shè)計(jì)直接影響人們的使用，也影響著產(chǎn)品的銷售。由于交互關(guān)乎使用效率、價(jià)值以及人性化程度，因此交互作為人工制品、壞境和系統(tǒng)間傳達(dá)行為、信息的重要方式，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。技術(shù)與社會(huì)任務(wù)二、探究交瓦指令的奧秘交互良好的Scratch作品常常能激發(fā)用戶參與的熱情，因而設(shè)計(jì)和制作時(shí)我們都希望增強(qiáng)作品的交互功能。當(dāng)按下鍵盤，指尖下流淌出不同樂器演奏的美妙音樂（電子琴見圖6-11），或用鼠標(biāo)選擇測(cè)試的項(xiàng)目（數(shù)學(xué)測(cè)試見圖6-12），去勇敢地迎接一番挑戰(zhàn)時(shí)，能制作出這樣的作品自然會(huì)讓人十分感興趣。而要實(shí)現(xiàn)多樣、合理的交互，則需要靈活地運(yùn)用祌奇的指令。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)并探究實(shí)現(xiàn)交互的方法和技巧。交互的形式多種多樣，比如在“飛舞的彩練”作品中（見圖），隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，精美的彩練上下飛舞。在作品中我們不難發(fā)現(xiàn)，黑色的舞臺(tái)上飛舞的彩練由四個(gè)角色（點(diǎn)）組成，劃出的軌跡如夜空的流星。那么，各點(diǎn)是如何隨鼠標(biāo)先后有序地移動(dòng)而形成彩練的呢？請(qǐng)制作一個(gè)帶“開始”和“結(jié)束”按鈕的成語(yǔ)接龍作品（見圖）。要求輸入成語(yǔ)的尾字和下一個(gè)要接的成語(yǔ)的首字相同，并統(tǒng)計(jì)接龍的次數(shù)。首個(gè)成語(yǔ)由作品給出。練一練任務(wù)三、制作交瓦的吞吃魚我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中曾遇到過(guò)一條“饑餓的吞吃魚”，它到處游動(dòng)尋找食物，現(xiàn)在我們要運(yùn)用所學(xué)的鍵盤、鼠標(biāo)交互方式，以及各種神奇的交互指令，為其增添多種交互功能，以便幫助它更快地吃到食物，同時(shí)設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓使用者體驗(yàn)更多的樂趣。怎樣可以實(shí)現(xiàn)用鼠標(biāo)控制吞吃魚移動(dòng)的交互操作？為了讓吞吃魚的移動(dòng)更加自然，你會(huì)在交互中做何處理？是采用了以鼠標(biāo)操控作為交互主要方式的設(shè)計(jì)，并且在交互過(guò)程中使用了聲音、文本等增強(qiáng)交互的效果。通過(guò)展開想象，我們還可以給作品添加一些按鈕以便操作，增加場(chǎng)景切換的功能，甚至隨機(jī)出現(xiàn)致命的魚鉤……思考為了讓吞吃魚實(shí)現(xiàn)嘴巴的張合、自然的游動(dòng)以及吃到小魚后發(fā)出聲音或說(shuō)出話語(yǔ)等效果，還需要使用造型變換、距離偵測(cè)和聲音指令。下面我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易版的鼠標(biāo)控制吞吃魚吧。課后一練吞吃魚小知識(shí)

吞食魚，又稱大魚吃小魚，是由PopcapGames于2006年發(fā)布的一