【語文】《匆匆》第一課時（教學課件）六年級語文下冊（統(tǒng)編版+五四制）

5.匆

匆

第一課時

1.引用名句、導入新課2.朗讀課文、學習字詞4.品讀課文、情感體驗3.朗讀課文、整體感知語文要素體會文章是怎樣表達情感的。單元主題讓真情在筆尖流露。習作要求選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。引用名句、導入新課學習任務一引用名句、導入新課學習任務一子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”——《論語·子罕》新課導入朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。中國散文家、詩人。主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合作）、文藝著論《論雅俗共賞》、散文集《背影》《歐游雜記》等。作者簡介朗讀課文、學習生字學習任務二自由讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文隱藏

挪移

徘徊蒸融

赤裸裸隱藏

挪移

徘徊

蒸融

赤裸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡluǒ藏挪徘徊蒸我會寫裸草字頭要寫得扁、長不要忘記“丞”底部的橫

藏書寫指導：第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間。注意下半部分“臣”的兩豎不能漏寫。指導書寫蒸上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點底托上。書寫指導：“徘徊”的演變徘徘會意字，從彳（chì），古文字形像十字路口的一半，表示與行走有關；從非，非像兩翅相背，有不是之義，表示徘徊是來回踱步，不是真的往前走。本義是來回地走。隸書楷體

徘巧記：并“非”兩個“人”。蒸字謎：丞相戴草帽，

腳下大火燒，

水沸出氣熱，

食物變熟了。識字方法裸巧記：水果穿衣(衤）?；睬捎洠簝蓚€“人”來“回”走。1.形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（

）3.里面沒有什么實在的東西；不充實。（

）4.的確。（

）5.形容流淚不止。（

）詞語解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虛E.確乎BCDEA藏寶藏cánɡ（

）zànɡ（

）多音字珍藏我每天都在爺爺珍藏（

）的書中尋找知識的寶藏（

）。cánɡzànɡ多音字旋xuán（）xuàn（）旋轉旋風突然刮起了一陣旋（）風，地上的樹葉、紙屑都在不停地旋（）轉。xuànxuán1.形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。（）2.在一個地方來回地走。（）3.里面沒有什么實在的東西；不充實。（）4.形容流淚不止。（）A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.空虛

BCDA解詞義藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ“徘、徊”的字義均與行走有關，因此是雙人旁?！奥恪弊至x與衣服有關，因此是衣字旁。結構：上下

組詞：藏書收藏笑里藏刀造句：防空警報一響，大家迅速跑到地下防空洞隱藏起來。cáng

部首：艸

書寫指導：上小下大?！捌H”橫長，下邊的“臧”筆畫多，要寫緊湊，斜鉤上的撇不要忘。點擊播放結構：左右

組詞：挪車挪用挪步造句：他毫不費力地挪動巖石,取出寶物。nuó

部首：扌

書寫指導：左窄右寬，“那”的兩橫要短，“阝”的豎要長。點擊播放結構：左右

組詞：徘徊造句：我們必須勇往直前,不能徘徊不前。pái

部首：彳

書寫指導：左窄右寬。右邊的“非”寫得飽滿一些。注意左邊不要寫成“亻”。點擊播放結構：左右

組詞：徘徊造句：快放學了,爸爸在學校附近徘徊,等待兒子放學。huái

部首：彳

書寫指導：左窄右寬。左邊的“彳”起筆高，右邊的“回”字要寫得略寬。點擊播放結構：上下

組詞：蒸騰蒸汽蒸魚蒸籠造句：媽媽蒸的包子特別好吃，我一下子吃了好幾個。zhēng

部首：艸

書寫指導：“艸”的橫長，中間“丞”不要忘了下橫，最后四點中左點朝左，后三點朝右。點擊播放結構：左右

組詞：裸露裸奔赤裸裸造句：到了露天煤礦，你可以看到裸露在地面上的烏黑發(fā)亮的煤層。luǒ

部首：衤

書寫指導：左窄右寬。左邊是衣字旁，不要寫成“礻”。點擊播放朗讀課文、整體感知學習任務三自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了什么，并初步體會作者的情感。整體感知

課文先講了日子一去不返的特點，然后寫了作者對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。

作者表達了對時光匆匆流逝的嘆惋、對自己無所作為的不安和對時間的珍惜。整體感知默讀課文，并分析課文共分為幾部分，概括每部分的主要內(nèi)容。整體感知第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）提出問題——我們的日子為什么一去不復返。寫時光一去不復返，作者惆悵又傷感，提醒人們要珍惜時間。再次發(fā)問，照應開頭，引發(fā)思考。整體感知品讀課文、情感體驗學習任務四細讀第1自然段，說說你是從哪些地方感受到作者的情感的。品讀課文燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。運用排比手法。表現(xiàn)了自然萬物的循環(huán)往復。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。品讀課文提出核心問題，并將自然萬物的循環(huán)與我們的日子一去不復返進行對比。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？品讀課文

——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？破折號連接設問與回答，表解釋說明。品讀課文直接問連續(xù)問自然地流露出對時光匆匆流逝的悵然若失。思考：1.這里的“問”有什么特點？品讀課文2.這樣寫有什么好處呢？

作者透過自然景物交替更迭現(xiàn)象不斷發(fā)問，設問靈巧，不斷追問，扣人心弦，引人去思索人生嚴肅的問題。細讀第1自然段，說說你是從哪些地方感受到作者的情感的。描寫自然萬物的循環(huán)往復。將自然萬物的循環(huán)往復與我們的日子一去不復返對比。拋出一連串的問句。品讀課文

文中第1段寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子，用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。