“工程-中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)”資料匯編

“工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)”資料匯編目錄工業(yè)工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)機(jī)器人工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)交通工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)環(huán)境科學(xué)與工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)機(jī)械工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)工業(yè)工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)工業(yè)工程（IndustrialEngineering）是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)。

本專業(yè)培養(yǎng)具備先進(jìn)制造技術(shù)知識基礎(chǔ)，掌握管理科學(xué)理論與方法，具有系統(tǒng)工程、工業(yè)工程與管理方面的知識、素質(zhì)和能力，能從事運(yùn)營（生產(chǎn)與服務(wù)）系統(tǒng)的分析、設(shè)計、評價、創(chuàng)新和控制的技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。

工業(yè)工程主要研究管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)工程等方面的基本知識和技能，以提高勞動生產(chǎn)率、保證質(zhì)量和降低成本為目標(biāo)，多在工業(yè)、制造業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)過程和系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運(yùn)行、控制、優(yōu)化以及產(chǎn)品質(zhì)量的管理和生產(chǎn)成本的控制等。

《自動化制造系統(tǒng)》、《基礎(chǔ)工業(yè)工程設(shè)計》、《產(chǎn)品設(shè)計原理與方法》、《AutoCAD工程制圖》、《系統(tǒng)預(yù)測與決策》、《生產(chǎn)計劃與調(diào)度運(yùn)作管理》、《質(zhì)量控制與質(zhì)量管理》、《成本控制》、《工業(yè)產(chǎn)品造型》、《工效學(xué)》部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：民航工程、物流管理、工業(yè)技術(shù)管理。

可在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的企業(yè)中擔(dān)任管理職務(wù)，在制造工程、質(zhì)量管理工程、物流工程等領(lǐng)域勝任高級工程師崗位；能夠具體從事生產(chǎn)管理、服務(wù)運(yùn)營、工程決策、項目管理、質(zhì)量管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理、物流系統(tǒng)設(shè)計、設(shè)施布局規(guī)劃以及工藝編制等工作。

工業(yè)工程、管理科學(xué)與工程、機(jī)械工程、工商管理。機(jī)器人工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)機(jī)器人工程（RoboticsEngineering）是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)。

本專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)器人工程所需的機(jī)械設(shè)計、先進(jìn)制造、自動控制、傳感檢測、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，具備工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、生產(chǎn)制造、調(diào)試維護(hù)和創(chuàng)新應(yīng)用等工程的能力，能從事工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、調(diào)試與維護(hù)、程序開發(fā)和售后服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

機(jī)器人工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，具有社會和環(huán)境意識，掌握必備的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和自動化領(lǐng)域相關(guān)的基本理論、基本方法及基本技能，具備良好的科學(xué)思維能力和解決自動化領(lǐng)域工程問題能力，能在團(tuán)隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學(xué)習(xí)途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，勝任自動控制系統(tǒng)研究、設(shè)計開發(fā)、部署與應(yīng)用等工作，在相關(guān)領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。

參考總學(xué)時或?qū)W分：建議參考總學(xué)分為140~180學(xué)分，其中畢業(yè)設(shè)計（論文）至少8學(xué)分（或不少于8周）。

機(jī)器人工程專業(yè)課程體系可參照如下原則構(gòu)建：

通識類知識包括公共教育和通識教育兩部分，在國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，各高校可根據(jù)各自的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定公共教育部分內(nèi)容，具體包括人文社會科學(xué)、外語、計算機(jī)及信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等。

通識教育部分可根據(jù)情況適當(dāng)提高自然科學(xué)的教學(xué)要求，即根據(jù)不同的人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)學(xué)生必要的高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提升學(xué)生概念表述清晰、推導(dǎo)演算熟練，能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)和物理知識解決專業(yè)問題的綜合素質(zhì)。

參照教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求，在不低于該要求的基礎(chǔ)上，學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)知識須涵蓋電氣信息與自動化科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切的電路理論、電子技術(shù)、程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科相關(guān)知識、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

機(jī)器人工程專業(yè)包括自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化方法、檢測技術(shù)與儀表、計算機(jī)硬件與軟件技術(shù)、微機(jī)原理、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)設(shè)計與仿真、傳感器與執(zhí)行機(jī)構(gòu)、智能信息處理等專業(yè)知識，并包括其發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。不同專業(yè)課程須覆蓋相應(yīng)的知識領(lǐng)域。專業(yè)設(shè)置方向有關(guān)的內(nèi)容，各高校可根據(jù)自身特色，適當(dāng)選取和補(bǔ)充。

各高校應(yīng)具有滿足教學(xué)需要的完備的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括通識教育實(shí)踐、課程實(shí)驗、綜合課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）以及其他各類科技創(chuàng)新活動等。

專業(yè)教師應(yīng)具有教書育人的責(zé)任感和使命感，有足夠的時間和精力投入本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)工作，積極參與教學(xué)研究與改革。每位專任教師為該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作量不少于2學(xué)分/學(xué)年（含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）。每位教授、副教授每年至少完整地講授1門本科生課程。

學(xué)校應(yīng)為專業(yè)教師提供良好的工作環(huán)境和條件，為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。師資隊伍建設(shè)有規(guī)劃；教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平提升有計劃；教師進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)交流有支持和保障；有專門針對青年教師培養(yǎng)的計劃；有專門針對教師工程能力提升的措施；有鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生的政策；有對教師教學(xué)質(zhì)量明確要求的制度。

配備各種能滿足專業(yè)培養(yǎng)需求的教材和專業(yè)圖書參考資料，能夠方便師生查找和使用，圖書館、自習(xí)室等閱讀環(huán)境良好，建有良好的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，能夠為學(xué)生提供通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取學(xué)習(xí)資料的條件。

機(jī)器人工程專業(yè)采用2+2的培養(yǎng)模式。前兩年在學(xué)校校園，側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和工程能力的培養(yǎng)，新生入學(xué)就引入機(jī)器人導(dǎo)論項目實(shí)踐課程，后兩年在東莞松山湖國際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化基地培養(yǎng)，依托香港科技大學(xué)的師資力量、產(chǎn)業(yè)界高端人才與基地產(chǎn)業(yè)化能力，與機(jī)器人企業(yè)深度融合，側(cè)重于各專業(yè)與機(jī)器人緊密聯(lián)系的領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)以及跨專業(yè)的實(shí)際開發(fā)項目訓(xùn)練，并接受面向產(chǎn)業(yè)的金融課程、創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，完成畢業(yè)設(shè)計。

機(jī)器人工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)除了基本的課程實(shí)驗、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電子電路入門設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、控制系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)踐、自動化綜合課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計外，還包括了貫穿整個培養(yǎng)過程的七門項目課程，學(xué)生將在項目課程中通過團(tuán)隊形式完成復(fù)雜的機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計及制作調(diào)試。

畢業(yè)生主要到機(jī)器人產(chǎn)業(yè)從事機(jī)器人生產(chǎn)、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計工作，到電力、鋼鐵、化工、冶金等領(lǐng)域的大、中型企業(yè)從事機(jī)器人應(yīng)用、設(shè)計工作，也能從事機(jī)器人相關(guān)領(lǐng)域機(jī)器人運(yùn)用、設(shè)計、操作、維護(hù)、銷售、技術(shù)服務(wù)等相關(guān)工作。交通工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)交通工程（TransportationEngineering）是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬交通運(yùn)輸類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)位。

交通工程是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的一個重要組成部分，是保證社會經(jīng)濟(jì)活動得以正常進(jìn)行和發(fā)展的基礎(chǔ)。需要有系統(tǒng)、動態(tài)分析復(fù)雜問題的能力，同時還必須具備很強(qiáng)的實(shí)際問題分析能力和應(yīng)變能力。交通工程專業(yè)以土木工程基本知識為基礎(chǔ)，以交通規(guī)劃、道路、橋梁、地鐵與輕軌、隧道工程、交通控制與管理為專業(yè)知識背景，結(jié)合計算機(jī)和實(shí)踐教學(xué)等基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)交通工程需要的高級工程師和高級管理人才。

交通工程學(xué)是伴隨著汽車工業(yè)和道路交通事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來的。

1921年，為了管理車輛、管理駕駛員、管理交通，便有專人分工從事這方面的工作，命名為交通工程師。

1930年，為了便于技術(shù)交流，討論共同關(guān)心的交通問題，一些專門從事交通工程工作的技術(shù)人員聚集在一起，世界上第一個交通工程師協(xié)會成立。

1985年前后，中國國內(nèi)有幾所大學(xué)幾乎同時引進(jìn)交通工程學(xué)，但大多仿照中國國外大學(xué)模式，在土木工程系或道路工程系設(shè)置專業(yè)方向，力學(xué)是主要的理論基礎(chǔ)。

1993年7月16日，中華人民共和國國家教育委員會印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，原交通工程的專業(yè)代碼由工科試18改為081703，總圖設(shè)計與運(yùn)輸工程的專業(yè)代碼由工科1808改為081708，新增道路交通事故防治工程（082005）專業(yè)。

1997年，全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的修訂和調(diào)整，由原交通工程（081703）、總圖設(shè)計與運(yùn)輸工程（081708）、道路交通事故防治工程（082005）專業(yè)合并而組成新的交通工程專業(yè)（081802）。

教育部于2012年9月14日頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和2020年2月21日頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，交通工程專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為081802，屬交通運(yùn)輸類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

交通工程專業(yè)培養(yǎng)具有良好的工程技術(shù)、文化素養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感，較好地掌握交通工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，具備國際化視野，能夠在交通工程領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用、運(yùn)行管理、運(yùn)營組織和經(jīng)營管理等工作，以及在教育、科研等部門從事相關(guān)工作的高素質(zhì)專門人才。

各高校應(yīng)根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)和各自的定位、辦學(xué)條件、區(qū)域人才市場需求，結(jié)合各自相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色，在對區(qū)域和交通工程行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上確定辦學(xué)定位，以適應(yīng)交通工程行業(yè)發(fā)展對多樣化人才培養(yǎng)需要為目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

各高校還應(yīng)根據(jù)科技及經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)發(fā)展的需要，定期對交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進(jìn)行評估，建立適時調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效機(jī)制。

基本學(xué)制為4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。交通工程專業(yè)總學(xué)分一般要求為140-180學(xué)分，其中實(shí)踐性教學(xué)學(xué)分一般不低于總學(xué)分的25%。各高?？筛鶕?jù)具體辦學(xué)情況做適當(dāng)調(diào)整。

熟練掌握交通工程工程實(shí)驗及運(yùn)行管理的基本技能。

了解交通工程的發(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；認(rèn)識交通工程在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要地位與作用。

掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)知識；了解安全、信息、能源、環(huán)境等相關(guān)領(lǐng)域的基本知識。

初步掌握交通工程工程某一領(lǐng)域研究的基本方法和手段，初步具備發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決該領(lǐng)域相關(guān)問題的能力。

具有高度的協(xié)調(diào)配合團(tuán)隊精神和可持續(xù)發(fā)展理念。

具有一定的本專業(yè)外文書籍、外文文獻(xiàn)資料的閱讀與翻譯能力。能撰寫專業(yè)論文的外文摘要。能使用外語進(jìn)行一般性交流。

各高校還應(yīng)根據(jù)自身的定位和細(xì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生自我發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。各高?？山Y(jié)合行業(yè)特色需要，在體育技能上強(qiáng)化或者增加某些特殊方面的能力要求。

交通工程專業(yè)課程體系按照通識類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類三類設(shè)置。人文社會科學(xué)類通識教育課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程外的學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的40%。課程的具體名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時、學(xué)分等教學(xué)安排，由各高校自主確定，同時可設(shè)置體現(xiàn)學(xué)校、地域或者行業(yè)特色的相關(guān)選修課程。

實(shí)踐類課程在總學(xué)分中所占的比例應(yīng)不低于25%，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)生開展創(chuàng)新項目、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等所獲成果可折算為實(shí)踐課程學(xué)分。

應(yīng)構(gòu)建交通工程專業(yè)演示性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗等多層次的實(shí)驗教學(xué)體系，其中綜合性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗的學(xué)時應(yīng)不低于總實(shí)驗學(xué)時的40%。

除完成實(shí)驗教學(xué)基本內(nèi)容外，可建設(shè)特色實(shí)驗項目，以滿足特色人才培養(yǎng)的需要。

交通工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完整的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、創(chuàng)新訓(xùn)練體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。載運(yùn)工具運(yùn)用和交通設(shè)備應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)適當(dāng)提高實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的學(xué)時比例，并加強(qiáng)工程訓(xùn)練的教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力。

交通工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）一般安排在第四學(xué)年，原則上為1個學(xué)期。

堅持“以學(xué)生為本”的原則，適當(dāng)擴(kuò)大公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程的比例，選修課程占總課程比例一般不低于15%。各高校可依據(jù)課程設(shè)置的實(shí)際情況設(shè)定。

在培養(yǎng)計劃執(zhí)行期內(nèi)，針對交通工程系統(tǒng)的發(fā)展變化，可對課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但應(yīng)保證課程體系的相對穩(wěn)定。建議每4年修訂一次培養(yǎng)計劃，每年課程更新率不應(yīng)超過總課程數(shù)量的10%。

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，人文社會科學(xué)、外語、計算機(jī)與信息技術(shù)、體育、藝術(shù)等內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

公共基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及交通工程專業(yè)教育所需要的基礎(chǔ)知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會對工科類本科專業(yè)的基本要求，各高校可根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位調(diào)整提高相關(guān)教學(xué)要求。

專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括工程制圖、土木測量、機(jī)械基礎(chǔ)、傳熱學(xué)基礎(chǔ)、工程材料、電工電子、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及自動化控制、通信導(dǎo)航、運(yùn)籌優(yōu)化、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等知識領(lǐng)域。

交通工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域一般包括交通系統(tǒng)分析、規(guī)劃與設(shè)計、交通組織及交通運(yùn)營管理三個方面的內(nèi)容。核心課程包括交通分析理論、交通工程導(dǎo)論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計、交通管理與控制及交通安全等。

各高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色設(shè)置一定數(shù)量的專業(yè)補(bǔ)充課程，傳授國際化和前沿性的學(xué)科知識。同時根據(jù)學(xué)科、行業(yè)、地域特色及學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生的個性化發(fā)展。建議多采用工程實(shí)踐案例教學(xué)，以拓展學(xué)生的知識面。緊密聯(lián)系工程實(shí)際，構(gòu)建更加合理和多樣化的知識結(jié)構(gòu)，形成各高校自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢。

交通分析理論（64）、交通工程導(dǎo)論（32）、交通規(guī)劃（64）、交通設(shè)計（64）、交通管理與控制（64）、交通安全（48）。

主要包括專業(yè)類實(shí)驗、實(shí)習(xí)、設(shè)計等，根據(jù)專業(yè)需要可進(jìn)行必要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

包括學(xué)科門類基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)實(shí)驗三個層次及課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗兩個方面。實(shí)驗主要類型包括演示性、綜合性、設(shè)計性。應(yīng)提高綜合性和設(shè)計性實(shí)驗所占的比例。

要求具備完整的實(shí)驗大綱、指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范書寫實(shí)驗報告。鼓勵有條件的學(xué)校設(shè)置相對獨(dú)立的實(shí)驗課程體系。

包括專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）實(shí)習(xí)。

（1）認(rèn)識實(shí)習(xí)：目的是建立交通工程系統(tǒng)的整體概念，了解交通工程系統(tǒng)的構(gòu)成要素、各部門之間的關(guān)系、各部門生產(chǎn)特點(diǎn)和運(yùn)行特點(diǎn)。重點(diǎn)了解某一種或兒種運(yùn)輸方式的設(shè)施設(shè)備、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、管理規(guī)范、運(yùn)營管理內(nèi)容以及施工、運(yùn)輸現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展趨勢等。

（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)：深人交通工程企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計咨詢單位、技術(shù)裝備制造企業(yè)、施工建設(shè)企業(yè)等進(jìn)行，目的是使學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐過程中，得到應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法開展規(guī)劃、設(shè)計、施工、生產(chǎn)、維修和運(yùn)營管理等能力的鍛煉。

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）實(shí)習(xí)：結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）題目和內(nèi)容要求，了解交通工程領(lǐng)域的實(shí)際問題，收集資料、準(zhǔn)備數(shù)據(jù)和開展畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容的研究等。

各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求具備完整的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范填寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報告。為保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，應(yīng)建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作。

包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)應(yīng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。

（1）課程設(shè)計：針對課程目標(biāo)，結(jié)合課程知識點(diǎn)，開展綜合性設(shè)計，以加深對課程理論知識的理解和掌握。課程設(shè)計應(yīng)密切結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求具備完整的設(shè)計指導(dǎo)書、任務(wù)書，學(xué)生按規(guī)范完成設(shè)計內(nèi)容，并具有規(guī)范化的評分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）：題目和內(nèi)容應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，堅持一人一題，工作量和難度適中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生運(yùn)用知識的能力和解決工程實(shí)踐問題的能力獲得顯著提升。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成選題、調(diào)研、查閱資料、需求分析、制訂計劃以及研究、設(shè)計、撰寫等環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到全面、系統(tǒng)的專業(yè)能力訓(xùn)練。指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，并保證達(dá)到規(guī)定的指導(dǎo)次數(shù)和指導(dǎo)時間。要求具備完整的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)書、任務(wù)書和開題報告，學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容，按程序進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，并具有標(biāo)準(zhǔn)化的評分標(biāo)準(zhǔn)。

需要有實(shí)訓(xùn)的專業(yè)，相關(guān)高等學(xué)校必須建有滿足教學(xué)需要、相對穩(wěn)定、具有相關(guān)行業(yè)資質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時間應(yīng)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，并注重理論密切結(jié)合實(shí)踐，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。指導(dǎo)教師的資質(zhì)必須符合相關(guān)行業(yè)要求，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)適當(dāng)。要求具備完整的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)記錄和各階段考核標(biāo)準(zhǔn)，同時制定切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控方案。鼓勵學(xué)生利用各種教學(xué)和科研資源參加科學(xué)研究活動，支持學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)科競賽活動，提高科技創(chuàng)新能力。

各高校交通工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、水平較高的師資隊伍，以滿足專業(yè)教學(xué)需要。

新開辦交通工程專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在30名學(xué)生的基礎(chǔ)上，每增加10名學(xué)生，須增加1名專任教師。

教師隊伍中應(yīng)有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科或者專業(yè)帶頭人。專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例應(yīng)不低于60%，35歲以下專任教師必須具有碩士及以上學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)；具有高級職稱的教師比例應(yīng)不低于30%。35歲以下實(shí)驗技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。

實(shí)驗教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不得超過15人。每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上不超過8人。

從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科和研究生學(xué)歷中，應(yīng)至少有1個為交通工程專業(yè)，或有過不少于1年的專業(yè)培訓(xùn)。對有相關(guān)要求的專業(yè)，教師應(yīng)取得行業(yè)崗位資質(zhì)證書或培訓(xùn)證書，且其專業(yè)背景要與專業(yè)的教學(xué)研究方向相適應(yīng)。專任教師必須具有高等學(xué)校教師從業(yè)資格（高等學(xué)校教師資格證書）。

從事專業(yè)課教學(xué)（含實(shí)踐教學(xué)）工作的主講教師，應(yīng)每3年有3個月以上的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場實(shí)習(xí)、參與交通工程工程項目開發(fā)、在交通工程企業(yè)工作等）經(jīng)歷；一般應(yīng)有一定數(shù)量的有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員從事專業(yè)教學(xué)；從事本專業(yè)教學(xué)工作的主講教師應(yīng)有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷。

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)研討等機(jī)制。

實(shí)施教師上崗資格制度、青年教師助教制度、青年教師任課試講制度；制訂青年教師培養(yǎng)計劃，建立青年教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制和全體教師專業(yè)水平持續(xù)提高機(jī)制，使青年教師能夠盡快掌握教學(xué)技能，傳承本學(xué)校優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。

應(yīng)加強(qiáng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)，提高專任教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

交通工程專業(yè)的基本辦學(xué)條件參照教育部相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

基礎(chǔ)課程實(shí)驗室的生均面積、生均教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)至少應(yīng)滿足教育部相關(guān)規(guī)定的基本要求。專業(yè)實(shí)驗室應(yīng)能滿足本專業(yè)類培養(yǎng)計劃實(shí)踐教學(xué)體系所列要求。每種實(shí)驗設(shè)備既要有足夠的臺套數(shù)，又要有較高的利用率。

實(shí)驗室應(yīng)建立設(shè)備使用檔案、設(shè)備與實(shí)驗的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。有專人負(fù)責(zé)保管，定期進(jìn)行檢查、清潔、保養(yǎng)、測試和校正，確保儀器設(shè)備的性能穩(wěn)定可靠。有存放實(shí)驗設(shè)備、耗材的設(shè)施，有收集和處置實(shí)驗廢棄物的設(shè)施。

實(shí)驗室應(yīng)具備支持研究的能力，具有一定的課外開放時間，條件允許下應(yīng)設(shè)立實(shí)驗室基金。

必須有滿足教學(xué)需要、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生的就業(yè)去向，與交通工程行業(yè)科研院所、企業(yè)加強(qiáng)合作，建立有特色的實(shí)踐基地，滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

實(shí)踐基地應(yīng)制定實(shí)踐管理制度并依據(jù)制度對學(xué)生進(jìn)行管理。實(shí)踐管理制度應(yīng)包括教師選派、教學(xué)安排、質(zhì)量評價等內(nèi)容。實(shí)踐單位應(yīng)指定專門負(fù)責(zé)人并提供必要的實(shí)踐、生活條件保障。

實(shí)踐實(shí)習(xí)要有具體的實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，有明確的實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生應(yīng)提交實(shí)習(xí)報告，據(jù)此給予實(shí)習(xí)考核成績。

通過手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求，畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。

專業(yè)基礎(chǔ)課程中2/3以上的課程應(yīng)采用正式出版的教材，其余專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程如無正式出版教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的課程講義。教材優(yōu)先選用國家級或行業(yè)規(guī)劃教材。

圖書館與相關(guān)資料室中應(yīng)提供必要的交通工程及相關(guān)學(xué)科的圖書資料、刊物，刊物應(yīng)包括交通工程領(lǐng)域核心期刊，有一定數(shù)量的外文圖書與期刊。

提供主要的數(shù)字化專業(yè)文獻(xiàn)資源、數(shù)據(jù)庫和檢索這些信息資源的工具，并提供使用指導(dǎo)。

建設(shè)必要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程網(wǎng)站，提供一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)能滿足該專業(yè)教學(xué)、建設(shè)和發(fā)展的需要。

已建專業(yè)每年正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)包含師資隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗室維護(hù)更新經(jīng)費(fèi)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、圖書資料經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。

新建專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是應(yīng)有實(shí)驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

每年學(xué)費(fèi)收人中應(yīng)有足夠的比例用于專業(yè)的教學(xué)支出、教學(xué)設(shè)備儀器購買、教學(xué)設(shè)備儀器維護(hù)以及圖書資料購買等。

各專業(yè)應(yīng)在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度、質(zhì)量監(jiān)控體制機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自特點(diǎn)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生發(fā)展跟蹤機(jī)制。

具有國際公約和國內(nèi)法規(guī)要求的專業(yè)質(zhì)暈管理體系，應(yīng)取得相應(yīng)質(zhì)量管理體系認(rèn)證證書。

有保障教授給本科生上課的機(jī)制；有教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求；有專業(yè)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測評估體系，便于開展專業(yè)評估和專業(yè)認(rèn)證；有專業(yè)學(xué)情調(diào)查和分析評價機(jī)制，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果和綜合發(fā)展進(jìn)行有效測評；有以學(xué)生評估為主體的評教制度；有學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制；有畢業(yè)生、用人單位、校外專家參與的研討和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案的機(jī)制，使專業(yè)培養(yǎng)定位和規(guī)格不斷適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

建立有畢業(yè)校友和用人單位對培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行征求意見及建議的機(jī)制、制度，通過對畢業(yè)生知識、索質(zhì)和能力的調(diào)查與評價，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。

跟蹤反饋分析內(nèi)容：畢業(yè)生在就業(yè)單位工作狀況等表現(xiàn)以及就業(yè)狀況分析；畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課程設(shè)置、教師教學(xué)和就業(yè)工作的評價分析；用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)、專業(yè)技能的評價分析。

跟蹤反饋調(diào)查形式：采取召開畢業(yè)生座談會、由畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式。

定期舉行學(xué)生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題；定期開展專業(yè)評估，及時解決專業(yè)發(fā)展和建設(shè)過程中的問題；吸納行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，形成定期修訂完善培養(yǎng)方案的有效機(jī)制。

以觀摩性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，以專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)為主。該認(rèn)識實(shí)習(xí)設(shè)置在第一學(xué)年末，其目的是通過增加本科學(xué)生對交通工程專業(yè)內(nèi)涵的感性認(rèn)識，為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程學(xué)習(xí)與課程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。通過觀摩工程現(xiàn)場、交通基礎(chǔ)設(shè)施，以及與交通行業(yè)專家的講座交流，增加一年級本科學(xué)生對交通工程專業(yè)的了解，擴(kuò)展學(xué)生在交通工程專業(yè)方面的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

從成果導(dǎo)向教育理念出發(fā)，實(shí)踐能力將是培養(yǎng)目標(biāo)的最終表現(xiàn)形式。而大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此在培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，采用課程實(shí)驗一工程實(shí)訓(xùn)一認(rèn)識實(shí)習(xí)一課程設(shè)計—生產(chǎn)實(shí)習(xí)—專業(yè)實(shí)訓(xùn)一畢業(yè)計等環(huán)節(jié)逐級提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力。從課程某一理論驗證與應(yīng)用，到某一專業(yè)技能的強(qiáng)化進(jìn)而提高解決復(fù)雜工程問題的能力。

一是突出學(xué)科特色、加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)、完善學(xué)科知識體系。按城市軌道交通系統(tǒng)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，通過各種方式引進(jìn)高水平的專業(yè)人才，提高教師理論和實(shí)踐水平。加強(qiáng)專業(yè)教育和素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識、良好的工程職業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的思維品質(zhì)，提高對知識的駕馭能力。

二是加強(qiáng)課程體系及相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)。隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，城市軌道交通行業(yè)對人才的要求趨于復(fù)合型和多元化，不少職業(yè)崗位對人才標(biāo)準(zhǔn)需求的技能和知識口徑更寬、技能更綜合、素質(zhì)更高，需要同時兼?zhèn)淇鐚I(yè)的技術(shù)知識和綜合性的專業(yè)技能要求。根據(jù)通識教育和素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)教材和教學(xué)資源的建設(shè)，形成個性化培養(yǎng)；提高學(xué)生的興趣與能力，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的方式，建立個性化的培養(yǎng)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性。在教材建設(shè)方面，根據(jù)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編著出版高水平的系列化教材。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的新發(fā)展和新技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)。

三是突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和研究能力培養(yǎng)。加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)主管部門的聯(lián)系，打造一支高水平的專兼職教學(xué)團(tuán)隊。緊跟行業(yè)步伐，兼顧傳統(tǒng)與特色，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)方法與手段，充分利用校內(nèi)外各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)計"教、學(xué)、練”教學(xué)方法。

不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，通過安排-系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)國際交往能力的訓(xùn)練、人文科學(xué)精神與工程職業(yè)素養(yǎng)的熏陶、資料檢索與數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)和計算機(jī)操作技能訓(xùn)練。通過互利雙贏，多方位開展產(chǎn)學(xué)研合作。諸如校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行“訂單"式培養(yǎng)人才方式，與企業(yè)合作開發(fā)教材，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系與互動，為企業(yè)相關(guān)人員的進(jìn)修與培訓(xùn)提供便利。

中國城市正在以前所未有的速度向現(xiàn)代化邁進(jìn)，對該專業(yè)畢業(yè)生的需求量和吸納能力大大增加。

交通工程專業(yè)畢業(yè)生可報考交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、建筑與土木工程、交通運(yùn)輸工程、土木水利的碩士學(xué)位研究生。

交通工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可從事交通規(guī)劃、勘測，設(shè)計、建造、監(jiān)理、管理等方面的技術(shù)和管理工作，主要面向公路、橋梁、市政、城建公安鐵道和民航等領(lǐng)域，適合在公路局、交通局市政局、建設(shè)局、設(shè)計院、高速公路建設(shè)公司、高速公路養(yǎng)護(hù)公司、交通管理部門等單位工作，亦可到科研、教學(xué)單位工作。

（資料來源：陽光高考；摘錄時間：2023年6月23日）環(huán)境科學(xué)與工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)環(huán)境科學(xué)與工程（EnvironmentalScienceandEngineering）是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)主要研究研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控理論、技術(shù)、工程和管理方法；旨在培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握相關(guān)專業(yè)的專門知識，能夠在環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、研究與開發(fā)、工程設(shè)計、咨詢和管理等工作的高素質(zhì)專門人才。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是20世紀(jì)70年代以來，隨著環(huán)境問題的凸顯和演變，在自然科學(xué)、工程科學(xué)和人文社會科學(xué)等的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的新興的綜合性交叉學(xué)科專業(yè)。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控理論、技術(shù)、工程和管理方法的專業(yè)，具有問題導(dǎo)向性、綜合交叉性和社會應(yīng)用性三大基本特征。環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的主要任務(wù)是研究環(huán)境演化規(guī)律、揭示人類活動和自然生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關(guān)系，探索人類與環(huán)境和諧共處的途徑和方法；研究控制環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境與自然資源的基本理論、技術(shù)、工程、規(guī)劃和管理方法，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的主干專業(yè)。

由于環(huán)境問題的復(fù)雜性和綜合性、人與環(huán)境相互作用的廣泛性以及環(huán)境污染防控目標(biāo)和方法的多樣性，環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)同自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、工程科學(xué)、人文社會科學(xué)等學(xué)科專業(yè)之間相互交叉、滲透和融合。隨著經(jīng)濟(jì)社會和人類文明的發(fā)展，環(huán)境問題的內(nèi)容、形式也不斷變化，環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷拓展，在社會發(fā)展中的地位越來越重要，對其他學(xué)科專業(yè)的滲透和影響也越來越深入。

環(huán)境保護(hù)是中國的基本國策，可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)是中國的發(fā)展戰(zhàn)略。中國快速發(fā)展過程中生態(tài)環(huán)境問題的特殊性和解決環(huán)境問題的緊迫性，形成了對環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)人才的巨大需求，環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)畢業(yè)生具有廣闊的就業(yè)前景。

20世紀(jì)80年代，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)開始開設(shè)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)方面的課程，并受全國高等農(nóng)業(yè)院校教材指導(dǎo)委員會的委托，編寫了全國農(nóng)業(yè)院校首部適用于農(nóng)科各專業(yè)環(huán)境教育的《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》教材。

1983年，南昌航空大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科設(shè)立。

1984年，南昌航空大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)招收第一批本科生。

2012年9月，教育部將新的環(huán)境科學(xué)與工程（專業(yè)代碼082501）專業(yè)取代舊的環(huán)境科學(xué)與工程（專業(yè)代碼081005S）專業(yè)。

2020年2月21日，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為082501，屬于環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制為四年。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握相關(guān)專業(yè)的專門知識，能夠在環(huán)境保護(hù)及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、研究與開發(fā)、工程設(shè)計、咨詢和管理等工作的高素質(zhì)專門人才。

工學(xué)學(xué)士。其中環(huán)境科學(xué)專業(yè)、資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)可授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

總學(xué)分為140-180學(xué)分，包括畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分。

思想政治和德育方面：按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。

（1）掌握環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和科學(xué)研究方法，以及相關(guān)專業(yè)的專門知識。

（2）了解環(huán)境保護(hù)的方針、政策和制度。了解國內(nèi)外環(huán)境問題和環(huán)保思想的發(fā)展歷史，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的理論前沿、最新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)。

（3）具有認(rèn)識主要環(huán)境問題、分析實(shí)際環(huán)境問題和解決復(fù)雜環(huán)境問題的基本能力。具有較強(qiáng)的總結(jié)、提煉、歸納能力，一定的系統(tǒng)思維和批判性思維能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（4）具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、書面和口語表達(dá)、交流溝通和組織協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊合作精神。

（5）熱愛環(huán)保事業(yè)，具有可持續(xù)發(fā)展理念、環(huán)境意識和安全意識。具備科研素養(yǎng)、職業(yè)倫理、法律觀念、追求卓越的態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

（6）掌握1門外語，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

課程體系和課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)和各項畢業(yè)要求的有效達(dá)成。課程體系設(shè)計應(yīng)有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

核心課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。各高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將核心知識領(lǐng)域的知識單元組合成核心課程，將這些核心課程根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生知識、素質(zhì)能力形成的規(guī)律組織編排，并適當(dāng)增加本校研究或應(yīng)用特色內(nèi)容，形成專業(yè)核心課程體系。

人文社會科學(xué)類通識教育課程占總學(xué)分的比例不低于15%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程占總學(xué)分的比例不低于15%，專業(yè)類基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程占總學(xué)分的比例不低于30%；實(shí)踐類課程和教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例不低于20%。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)具有綜合性交叉學(xué)科的特點(diǎn)，因此人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，使學(xué)生在獲得專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，得到全方位、多方面發(fā)展。專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，滿足社會多樣化人才培養(yǎng)的需求。

涵蓋馬克思主義基本原理概念、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、外語、人文社會科學(xué)、計算機(jī)與信息技術(shù)等基礎(chǔ)理論和知識，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，具體內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)覆蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、地質(zhì)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)（或生物學(xué)）等的核心概念、基本原理、基本技術(shù)和方法，具體內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

不同專業(yè)的課程應(yīng)覆蓋相關(guān)知識領(lǐng)域的核心知識內(nèi)容，有助于學(xué)生服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐、解決實(shí)際環(huán)境問題能力的提高。教學(xué)內(nèi)容覆蓋專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋工程基礎(chǔ)、環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)和環(huán)境工程專業(yè)知識等知識領(lǐng)域的主要內(nèi)容。

工程基礎(chǔ)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要包括工程力學(xué)、流體力學(xué)或水力學(xué)、工程制圖和電工學(xué)等。

環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要有環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測、工程設(shè)計原理等。

環(huán)境工程專業(yè)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程；其他知識單元主要包括環(huán)境工程儀表與自動化、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)等。

具體教學(xué)內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，但應(yīng)涵蓋環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置和環(huán)境管理等核心知識單元。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)和環(huán)境人文社會科學(xué)等知識領(lǐng)域的主要內(nèi)容。

環(huán)境自然科學(xué)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要包括生態(tài)過程與效應(yīng)、環(huán)境化學(xué)過程與效應(yīng)、環(huán)境生物過程與效應(yīng)、環(huán)境物理過程與效應(yīng)；其他知識單元包括環(huán)境地學(xué)過程與效應(yīng)、環(huán)境模擬等。

環(huán)境技術(shù)科學(xué)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要包括環(huán)境監(jiān)測、水污染控制、大氣污染控制、土壤污染控制和固體廢物污染控制基本原理以及環(huán)境影響評價方法；其他知識單元包括物理性污染控制、生物污染防治、區(qū)域污染調(diào)控和生態(tài)修復(fù)原理等。

環(huán)境人文社會科學(xué)知識領(lǐng)域的核心知識單元主要包括環(huán)境管理、環(huán)境法律、環(huán)境經(jīng)濟(jì)和環(huán)境規(guī)劃；其他知識單元包括環(huán)境倫理和全球環(huán)境問題及對策等。

具體教學(xué)內(nèi)容由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，但應(yīng)涵蓋上述核心知識單元的主要內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)和工程學(xué)等知識領(lǐng)域的主要內(nèi)容。

生態(tài)學(xué)的核心知識單元主要包括基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、區(qū)域生態(tài)學(xué)等基本知識；其他知識單元包括生物科學(xué)的基本知識。

環(huán)境科學(xué)的核心知識單元主要包括環(huán)境化學(xué)過程與效應(yīng)、環(huán)境生物過程與效應(yīng)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價；其他知識單元包括環(huán)境地學(xué)過程與效應(yīng)等。

工程學(xué)的核心知識單元包括環(huán)境工程原理、污染控制工程、污染環(huán)境修復(fù)、環(huán)境生態(tài)原理與設(shè)計等。

具體教學(xué)內(nèi)容由各高校根據(jù)專業(yè)背景、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，但應(yīng)涵蓋生態(tài)學(xué)、生態(tài)規(guī)劃與管理、生態(tài)（環(huán)境）監(jiān)測與評價、環(huán)境生態(tài)工程原理與設(shè)計等核心知識單元。

其他專業(yè)應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考上述3個專業(yè)的知識體系要求，確定符合培養(yǎng)目標(biāo)的知識體系。

環(huán)境學(xué)導(dǎo)論（2）、環(huán)境地學(xué)（2）、環(huán)境生物學(xué)（3）、環(huán)境監(jiān)測（3）、環(huán)境工程原理（3）、環(huán)境化學(xué)（3）、水處理工程（4）、大氣污染控制工程（3）、固體廢物處理與處置（2）、物理性污染控制（2）。

應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂層設(shè)計構(gòu)建實(shí)踐課程體系，包括實(shí)驗、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，主要包括實(shí)驗技能、科研能力、實(shí)踐能力等。工程類專業(yè)還應(yīng)包括工藝及工程設(shè)計能力、工藝操作能力等。

實(shí)驗：學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程及計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)設(shè)置實(shí)驗環(huán)節(jié)。實(shí)驗課程應(yīng)涵蓋觀察性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和研究性實(shí)驗。各高?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色及實(shí)驗/實(shí)習(xí)教學(xué)目的與要求，開展實(shí)驗教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程實(shí)驗不得少于5學(xué)分或160實(shí)驗學(xué)時，并應(yīng)涵蓋專業(yè)主干課程的核心知識單元。

課程設(shè)計：工程類專業(yè)應(yīng)開設(shè)至少2門專業(yè)課程設(shè)計。

實(shí)習(xí)：應(yīng)與企業(yè)或行業(yè)合作，建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計（論文）：畢業(yè)設(shè)計（論文）選題應(yīng)結(jié)合環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、分析問題以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗、環(huán)境生物實(shí)驗、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗等。

其他實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)示例：專業(yè)實(shí)習(xí)、水處理工程課程設(shè)計、大氣污染控制課程設(shè)計、固體廢物處理與處置課程設(shè)計、創(chuàng)新實(shí)踐項目、畢業(yè)設(shè)計（論文）（含畢業(yè)實(shí)習(xí)）等。

專業(yè)的專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)需要，生師比不高于20:1。新開設(shè)專業(yè)專任教師應(yīng)不少于10名；在校本科生超過120名時，每增加20名學(xué)生，至少增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于90%，40歲以下授課教師應(yīng)具有博士學(xué)位。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。

專任教師能獨(dú)立承擔(dān)80%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，擔(dān)任主干課程教學(xué)任務(wù)的教師應(yīng)具有講師及以上職稱，30%以上主要專業(yè)課程由具有高級職稱的教師講授。

助理教學(xué)崗位設(shè)置：根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)，配置適量的助理教學(xué)教師，協(xié)助主講教師指導(dǎo)作業(yè)、討論、實(shí)驗、實(shí)習(xí)和答疑。

教師應(yīng)遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會，為人師表。

教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力，積極從事教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)；注重教學(xué)效果，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

教師的科研能力能滿足專業(yè)教學(xué)需要，能開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和工程實(shí)踐，參與學(xué)術(shù)交流。

從事環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)主干課程教學(xué)工作的教師的本科和研究生學(xué)歷中，至少有一個學(xué)歷應(yīng)為環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)或相關(guān)專業(yè)。

從事專業(yè)教學(xué)工作的教師，本科畢業(yè)于環(huán)境科學(xué)與工程類或相關(guān)專業(yè)的教師比例不低于50%。

工程類專業(yè)，從事專業(yè)教學(xué)（含實(shí)驗教學(xué)）工作的教師中80%應(yīng)具有6個月以上的企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)歷。

擁有良好的學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)，為教師從事教學(xué)、科研提供基本的條件、環(huán)境和氛圍，鼓勵和支持教師開展教學(xué)改革、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、社會服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗室面積及儀器設(shè)備要達(dá)到教育部相關(guān)規(guī)定的要求。

專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)驗室儀器、設(shè)備的覆蓋面要達(dá)到一定規(guī)模，種類和臺套數(shù)應(yīng)滿足開設(shè)最低要求實(shí)驗課程的需要；實(shí)驗室符合國家安全規(guī)范，面積滿足實(shí)驗課開設(shè)要求。

針對環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)特點(diǎn)，按照不同實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用，建立長期穩(wěn)定的、滿足教學(xué)要求的實(shí)習(xí)基地，鼓勵各高校聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地或?qū)崿F(xiàn)資源共享。

院系自建圖書資料室或?qū)W校圖書館中應(yīng)有滿足環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求的圖書、期刊、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及其他資料，并具有數(shù)字化資源及信息檢索工具。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入能較好地滿足人才培養(yǎng)需要，且穩(wěn)步增長。

新辦專業(yè)應(yīng)保證充足的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備應(yīng)滿足教學(xué)要求。已辦專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，滿足實(shí)驗室維護(hù)更新、圖書資料購置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課、實(shí)驗課等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的定期評價機(jī)制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，并形成

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”與“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科交叉融合

只有多學(xué)科交叉融合和深度嫁接發(fā)展才能讓農(nóng)林高校有新的發(fā)展動能，讓傳統(tǒng)農(nóng)林有新農(nóng)科的生命力，最終達(dá)到全面提升解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化中重大科學(xué)技術(shù)問題的能力。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科，重農(nóng)資輕環(huán)境，傳統(tǒng)“環(huán)境科學(xué)與工程”重城鎮(zhèn)輕農(nóng)村。地方農(nóng)林院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境和環(huán)境科學(xué)與工程存在較大的交叉深度融合空間。除了將農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)納入農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境下的二級學(xué)科，更應(yīng)該整合環(huán)境科學(xué)與工程的師資和學(xué)生資源，這樣才能加快農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境國家一流本科建設(shè)步伐。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)只有更多的將主要科研和教學(xué)精力著眼于農(nóng)業(yè)環(huán)境的治理與修復(fù)研究和人才培養(yǎng)，利用農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境已有的學(xué)科優(yōu)勢，才能打造具有農(nóng)林院校特色的環(huán)境學(xué)科建設(shè)模式和人才培養(yǎng)體系。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境與環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科培養(yǎng)計劃調(diào)整

公眾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老百姓對農(nóng)林專業(yè)的認(rèn)識都相對比較狹隘，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)林專業(yè)都?xì)w類于冷門專業(yè)之列。隨著新農(nóng)科的建設(shè)，要努力讓農(nóng)林專業(yè)成為顯學(xué)、熱學(xué)，讓人爭先恐后地愿意學(xué)、想學(xué)。從教育部開始號召鼓勵新農(nóng)科建設(shè)以來，正式啟動了兩年多，許多農(nóng)林高校開始著手對傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)進(jìn)行大刀闊斧的改革。要想與環(huán)境科學(xué)與工程深度融合，同樣需要優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，如在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)計劃中增設(shè)環(huán)境生態(tài)學(xué)、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境工程學(xué)等環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)主干課程。從本科生開始增強(qiáng)其對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和環(huán)境專業(yè)素養(yǎng)，逐步在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人才中灌輸環(huán)保的意識。同樣需要在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)中增設(shè)“農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)”“環(huán)境土壤學(xué)”“農(nóng)村環(huán)境整治與生態(tài)修復(fù)”等關(guān)于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)方面的課程，改變絕大多數(shù)高等院校重城鎮(zhèn)環(huán)境修復(fù)輕鄉(xiāng)村生態(tài)修復(fù)的局面，培養(yǎng)具有農(nóng)林特色的環(huán)境專業(yè)人才。要提高所有課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。要堅決取消清考，高校要大膽地把畢業(yè)率降下來。不能按時畢業(yè)的學(xué)生，以后也要重新登記交費(fèi)注冊學(xué)習(xí)。

對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境與環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的提檔升級

當(dāng)前中國糧食安全的獲得是以付出更高資源環(huán)境為代價?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)對環(huán)境和生產(chǎn)質(zhì)量提出了更高要求，要求少投入、多產(chǎn)出、高質(zhì)量。隨著勞動力成本的提高和單位面積生產(chǎn)效率放緩，傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科將難以支撐未來農(nóng)業(yè)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)綠色高效發(fā)展，必須依靠現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)和工程技術(shù)等交叉知識作為支撐。在此背景下，新農(nóng)科的出現(xiàn)將適應(yīng)社會新需求，是歷史發(fā)展的必然。在高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中將設(shè)立新的農(nóng)科專業(yè)或改造原有的農(nóng)科專業(yè)，推進(jìn)農(nóng)科與理工文學(xué)科深度交叉融合，主動適應(yīng)信息社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，新農(nóng)科被視為對傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科的“提檔升級”。未來要把農(nóng)林的實(shí)踐教育基地建設(shè)當(dāng)成一個戰(zhàn)略支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)，知環(huán)保愛環(huán)保重環(huán)保。要圍繞農(nóng)業(yè)系統(tǒng)價值鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品健康鏈，用現(xiàn)代生物科技、信息科技、工程科技改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)科，構(gòu)建為新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)建設(shè)提供全域支撐的新農(nóng)科集群，為促進(jìn)天藍(lán)山青水凈、食品安全、生活恬靜的美麗幸福生活做出歷史性新貢獻(xiàn)。

作為地方農(nóng)科院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、難以大規(guī)模引進(jìn)具有多學(xué)科背景教師的情況下，必須通過內(nèi)部挖潛，盡早整合環(huán)境科學(xué)與工程教師資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)師資力量建設(shè)。新農(nóng)科的踐行，落腳點(diǎn)在人才的建設(shè)。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科的新農(nóng)科建設(shè)同樣必須在人才培養(yǎng)上下功夫，既要打牢基礎(chǔ)理論，掌握農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科核心知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能，同時傳授生態(tài)文明觀和現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，心系“三農(nóng)”，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的契合度。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科必須以高質(zhì)量發(fā)展為主線，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面深化綜合改革，加快“雙一流”建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施一流人才培養(yǎng)行動計劃，進(jìn)行課程體系再優(yōu)化。具體而言，就是要強(qiáng)化多

元化課程體系，補(bǔ)齊美育、勞育教育短板，同時對專業(yè)結(jié)構(gòu)再做調(diào)整，布局更多的新農(nóng)科專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)。還要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立更多的產(chǎn)學(xué)研基地，要讓學(xué)生盡早地接觸與農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)企業(yè)，了解和感受高新技術(shù)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶來的根本性改變。

為明確教學(xué)任務(wù)重要性、指導(dǎo)和約束實(shí)習(xí)中的教學(xué)行為、獎勵優(yōu)秀師生，學(xué)校完善《實(shí)踐課程計劃》等制度，建立了《環(huán)境類專業(yè)實(shí)習(xí)制度》《環(huán)境類專業(yè)實(shí)踐課指導(dǎo)組織制度》《環(huán)境類專業(yè)實(shí)習(xí)執(zhí)行制度》《實(shí)習(xí)生手冊》《實(shí)習(xí)檢查制度》等一系列確實(shí)可行的制度。這些制度的建立和完善，穩(wěn)定了學(xué)校環(huán)境類實(shí)習(xí)的機(jī)制和指導(dǎo)組織，使實(shí)習(xí)有序、按時進(jìn)行。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高等教育的實(shí)踐基礎(chǔ)平臺，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的核心資源。雖然學(xué)校一直沿襲生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)內(nèi)容，但因為合作意向不明確以及經(jīng)費(fèi)等問題，很長一段時間環(huán)境類實(shí)習(xí)單位不能固定，造成實(shí)習(xí)單位的頻繁變動。新的實(shí)習(xí)單位對培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容不熟悉，不利于展開指導(dǎo)；沒有合作協(xié)議，使單位把實(shí)習(xí)作為支持學(xué)校完成任務(wù)的義務(wù)，部分單位認(rèn)為同意接受學(xué)生就可以，不負(fù)責(zé)、不監(jiān)督學(xué)生達(dá)到實(shí)習(xí)鍛煉的目的；部分學(xué)生自己聯(lián)系單位實(shí)習(xí)后，從不到崗；還有學(xué)生利用此段時間復(fù)習(xí)考研，不認(rèn)真參加實(shí)習(xí)等等，致使實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量較差。教學(xué)改革中依據(jù)合作時間是否超過3年、現(xiàn)場指導(dǎo)效果是否達(dá)到教學(xué)要求、工程技術(shù)人員的資質(zhì)、是否具有用人前景和科研合作價值等標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行類梳理和篩選。

修訂人才培養(yǎng)方案，校企共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容，及時總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗

修訂人才培養(yǎng)方案。以前專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間一般為4周，除去布置相關(guān)事務(wù)、企業(yè)報到和回程時間，真正留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的時間非常短。企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生可能只弄清了工藝流程，不清楚應(yīng)用的原理；事業(yè)和政府單位的實(shí)習(xí)生僅了解運(yùn)作程序，并沒有時間深入到服務(wù)和管理對象，以及法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)收效甚微，造成資源浪費(fèi)。針對實(shí)習(xí)單位及學(xué)生多次提出實(shí)習(xí)時間過短的問題，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)及時修訂了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，延長時間至2個月。實(shí)習(xí)劃分為熟悉職能部門、學(xué)習(xí)、實(shí)際操作和交流四個階段，前兩個階段分別在7—8個工作日完成，第三階段需到各主要部門進(jìn)行實(shí)際操練，最后請企業(yè)技術(shù)和管理人員互動交流。改革得到實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的高度認(rèn)可，實(shí)習(xí)單位可以利用這段時間對新進(jìn)員工進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)生在熟悉基本流程后參與部分現(xiàn)場工作，深入了解理論應(yīng)用的方法，與單位工程技術(shù)人員交流。這一改革舉措利于為學(xué)生初步搭建職業(yè)平臺。同時，學(xué)校與企業(yè)積極協(xié)商，共同制訂實(shí)習(xí)內(nèi)容。原有實(shí)習(xí)基本以學(xué)校教師組布置任務(wù)、學(xué)生完成為主。教學(xué)改革中，學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會邀請行業(yè)技術(shù)和管理精英對擬定的實(shí)習(xí)內(nèi)容提出意見建議，并請實(shí)習(xí)單位技術(shù)指導(dǎo)人員提出反饋，最后定稿并實(shí)施。通過改革，實(shí)習(xí)內(nèi)容詳實(shí)，更切合實(shí)際，學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到生產(chǎn)和管理中的實(shí)用知識。

根據(jù)國家建設(shè)對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，本著專業(yè)可持續(xù)發(fā)展理念，以學(xué)院2016版人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，借鑒兄弟院校人才培養(yǎng)模式，分別修訂22018和2019版環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)課堂理論與課外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，“三創(chuàng)”教育與專業(yè)教育相融合的“三創(chuàng)”復(fù)合人才，提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用及“三創(chuàng)”能力。

依托院校內(nèi)的綠點(diǎn)學(xué)社，營造具有特色與校園文化的“三創(chuàng)”新陣地。以特產(chǎn)生產(chǎn)區(qū)域的環(huán)境保護(hù)為切入點(diǎn)，開展污染調(diào)查研究以及土壤、大氣和水的環(huán)境監(jiān)測。以專業(yè)型社團(tuán)為媒質(zhì)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣及特長進(jìn)行優(yōu)化組合，

培育“三創(chuàng)”造項目的建設(shè)。以高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生，深耕細(xì)作，開創(chuàng)“三創(chuàng)”的實(shí)踐活動，為參加“三創(chuàng)”項目大賽作準(zhǔn)備。充分調(diào)動學(xué)生“三創(chuàng)”的積極性，鼓勵校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科參加競賽。加強(qiáng)與地方企業(yè)或社會組織之間的溝通、交流與合作，依托校內(nèi)資源與校外企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建“三創(chuàng)”實(shí)踐平臺。通過實(shí)踐開拓眼界，提高學(xué)生的動手能力，將理論知識轉(zhuǎn)化于實(shí)際“三創(chuàng)”的應(yīng)用當(dāng)中。

高校“三創(chuàng)”師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)不可缺少的主力軍，為此加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。為迎合“三創(chuàng)”教育的需要，教師應(yīng)進(jìn)行繼續(xù)再教育，學(xué)院環(huán)境系應(yīng)選派教師去參加國家級、省部級項目培訓(xùn)或到其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升“三創(chuàng)”專業(yè)素養(yǎng)。通過“三創(chuàng)”的理論知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新項目的實(shí)踐和行業(yè)的案例的研究，使教師們成為具有工科背景的雙創(chuàng)教師。環(huán)境系應(yīng)成立以“三創(chuàng)”專職教師、創(chuàng)業(yè)成功的校友、杰出企業(yè)家等組成的“三創(chuàng)”導(dǎo)師人才庫。由入庫導(dǎo)師根據(jù)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定“三

創(chuàng)”相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。另外，還可以積極聘請人才庫外的專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的“三創(chuàng)型”兼職教師進(jìn)校授課或?qū)嵺`指導(dǎo)，培育“三創(chuàng)”型環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教師，為開展“三創(chuàng)”教育提供足夠的師資保障。

截至2022年12月31日，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模2000-2500人。

環(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境工程、公共管理、環(huán)境科學(xué)。

國家政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位、設(shè)計院及各類環(huán)保企業(yè)，主要從事工藝環(huán)境管理、環(huán)境咨詢服務(wù)、智慧環(huán)境開發(fā)、污染治理設(shè)施運(yùn)營管理、環(huán)保工程設(shè)計與開發(fā)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價等相關(guān)工作。機(jī)械工程_中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)機(jī)械工程專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬機(jī)械類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。2012年，機(jī)械工程專業(yè)正式出現(xiàn)于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中。

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體等全面發(fā)展，掌握機(jī)械設(shè)計與制造、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量控制基本理論和專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能從事產(chǎn)品開發(fā)與制造、質(zhì)量檢測、設(shè)備管理與維護(hù)、運(yùn)行管理、技術(shù)推廣與營銷等工作的專業(yè)人才。

1998年，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年版）》中，工科本科引導(dǎo)性專業(yè)目錄下機(jī)械工程及自動化（080305Y）為機(jī)械工程專業(yè)的前身。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中機(jī)械工程專業(yè)由機(jī)械工程及自動化（080305Y）和工程機(jī)械（080313S）合并而來。（專業(yè)代碼后帶“S”的表示在少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專業(yè)）。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，機(jī)械工程專業(yè)隸屬于工學(xué)、機(jī)械類（0802），專業(yè)代碼：080201。

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。

機(jī)械工程專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高?？筛鶕?jù)具體情況自行設(shè)定。

（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（2）具有制定實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

（3）具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

（4）具有對機(jī)械工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

（5）具有在機(jī)械工程實(shí)踐中選擇、運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

（6）具有在多學(xué)科團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

（7）能夠理解、評價機(jī)械工程實(shí)踐對世界和社會的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。

（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)發(fā)展的能力。

各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達(dá)成。

人文社會科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實(shí)驗的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運(yùn)用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進(jìn)行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決該專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

人文和社會科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實(shí)踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程至少占總學(xué)分的30%。

除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等相關(guān)知識領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實(shí)驗）的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

機(jī)械工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計原理與方法、機(jī)械制造工程原理與技術(shù)、控制理論與技術(shù)、工程測試及信息處理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、管理科學(xué)基礎(chǔ)等。

學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識和動手能力，包括機(jī)械制造過程認(rèn)知實(shí)習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

實(shí)驗類型包括認(rèn)知性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗設(shè)計、實(shí)施和測試分析的能力。

專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點(diǎn)和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計、制造過程；了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工程實(shí)踐能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊精神。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤?，一人一題。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機(jī)制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

專任教師中具有高級職稱的比例應(yīng)不低于30%。

從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個學(xué)歷為機(jī)械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點(diǎn)研討教學(xué)難點(diǎn)等機(jī)制。

各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

（1）教室、實(shí)驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使學(xué)生能夠方便地使用。

（2）實(shí)驗室向?qū)W生開放，實(shí)驗設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗的需求，實(shí)驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護(hù)實(shí)驗設(shè)備，保證實(shí)驗條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。

（3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動，提高創(chuàng)造性設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實(shí)踐能力。

（4）與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實(shí)踐的平臺和環(huán)境。參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實(shí)踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或工程經(jīng)驗。

配備各類圖書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，生均年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而穩(wěn)步增長。

已建專業(yè)除正常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，滿足師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗室維護(hù)更新、圖書資料購買、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等需求。

新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費(fèi)，特別是要有實(shí)驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機(jī)制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

以學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質(zhì)塑造為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體性和個性潛能的實(shí)現(xiàn)為根本，通過參與各種與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生競賽活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在大學(xué)階段完善專業(yè)知識體系，具有較強(qiáng)的檢索和利用專業(yè)文獻(xiàn)能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和角色意識，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代企業(yè)的綜合化和復(fù)雜化對機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)的要求。

機(jī)械工程專業(yè)素質(zhì)提升班以課外活動為主要載體，通過到企業(yè)參觀、專家講座、研討、社會調(diào)查、參加與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生競賽和科研課題，通過理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)提升教育，依托機(jī)械行業(yè)為研究活動背景，結(jié)合課堂教學(xué)，重在實(shí)踐，重在動手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，成立多個興趣小組，揚(yáng)長避短，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化工程素質(zhì)，提升創(chuàng)新意識和能力。教學(xué)組織上，除了班主任外，還可聘請數(shù)量不等的校內(nèi)外兼職導(dǎo)師，以項目為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生參與各種競賽和研究課題。

學(xué)校和學(xué)院為導(dǎo)師制的開展劃撥了相關(guān)經(jīng)費(fèi)，其中班主任管理經(jīng)費(fèi)每學(xué)年1萬元，素質(zhì)提升班班級活動經(jīng)費(fèi)每學(xué)年1萬元。凡是學(xué)校認(rèn)可的由學(xué)校、省、國家級各類競賽，根據(jù)組隊參與情況，所有經(jīng)費(fèi)均由學(xué)校和學(xué)院承擔(dān)。通過申報各級項目，如大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗計劃項目，參與相關(guān)老師的科研課題，保證了經(jīng)費(fèi)的充足。

①熱心班主任工作。具有班主任工作經(jīng)歷，曾任班主任工作業(yè)績好（優(yōu)秀班主任等），具有較強(qiáng)的班主任組織管理能力和敬業(yè)精神，工作責(zé)任心強(qiáng)，善于做學(xué)生思想工作。②具有較高的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。多年擔(dān)任本、?？普n程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，原則上應(yīng)具有副教授以上專業(yè)技術(shù)職稱，對于有質(zhì)量工程項目、教改研究課題或科研課題及成果的教師，可優(yōu)先考慮。③保證班主任工作的時間。班主任應(yīng)保證有實(shí)施學(xué)院創(chuàng)業(yè)類素質(zhì)提升班教育實(shí)施方案的工作時間。④平時表現(xiàn)好。近二年應(yīng)無教學(xué)事故，積極參加學(xué)院和系部的教研活動。⑤素質(zhì)提升班班主任負(fù)責(zé)撰寫實(shí)施方案，好的實(shí)施方案應(yīng)優(yōu)先考慮。

該專業(yè)緊扣智能制造、創(chuàng)造主題，以服務(wù)制造業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，秉承“持續(xù)拓展，精益求精”的思路，形成“產(chǎn)研、雙創(chuàng)、就業(yè)”的三維立體平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)：與企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，主要負(fù)責(zé)學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生辨析工程問題和解決工程實(shí)際問題能力，在人才培養(yǎng)上形成校企互補(bǔ)互助的良性循環(huán)發(fā)展模式。

校企共建“雙創(chuàng)”平臺：本著“創(chuàng)建一流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)向產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”的理念，校企雙方共同建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地、產(chǎn)業(yè)研究所，搭建“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”對接平臺，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式：與企業(yè)建立學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議。通過公司宣講、招聘面試、職業(yè)技能考核等環(huán)節(jié)，從大三學(xué)生中選拔優(yōu)秀生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)過程中，采取學(xué)分置換的方式考核學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。水平合格后，企業(yè)即可吸納或推薦學(xué)生就業(yè)。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計工作，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

三師協(xié)力促進(jìn)師生融合：該專業(yè)以輔導(dǎo)員為成長導(dǎo)師，開展思政教育；以班導(dǎo)師為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指引專業(yè)學(xué)習(xí)和活動；聘請企業(yè)人士擔(dān)任校外實(shí)踐導(dǎo)師，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。

“優(yōu)本生”培養(yǎng)計劃：從大一班級中挑出2~4名優(yōu)本生作為培養(yǎng)對象。導(dǎo)師為團(tuán)隊分階段制定培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)完成既定目標(biāo)即為培養(yǎng)成功。同時，將“工作過程系統(tǒng)化”理念及其三維度、六要素、六步驟的做法引入專業(yè)和課程建設(shè)中；引入慕課、對分課堂、雨課堂等現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)和案例式、研討式教學(xué)方法，課堂教學(xué)從線下延伸至線上。

教師科研帶動學(xué)生成長：教師積極申報各類教研、科研課題，并選拔優(yōu)秀、意愿強(qiáng)烈的學(xué)生參與到教師的科研項目中。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決工程實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文、申報專利，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生科研素質(zhì)。

該專業(yè)將專業(yè)課程與學(xué)科競賽緊密結(jié)合，通過建設(shè)“四平臺+四模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系和課外綜合能力拓展環(huán)節(jié)，將學(xué)科競賽貫穿于課內(nèi)外全過程，優(yōu)化了課程教學(xué)效果，強(qiáng)化了實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。

“四平臺+四模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系：在實(shí)踐體系中，以“綜合實(shí)驗中心、校內(nèi)實(shí)驗室、校外實(shí)踐基地、3D創(chuàng)客空間”四個平臺為實(shí)踐支撐，通過“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗、集中實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個課內(nèi)外的理論與實(shí)踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨析工程問題能力、解決工程問題能力、使用現(xiàn)代工具與管理能力、終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)科競賽貫穿式培養(yǎng)：學(xué)科競賽是激發(fā)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、促進(jìn)教學(xué)改革、檢驗教學(xué)水平的有效手段。該專業(yè)將校級及以上的學(xué)科競賽與課程教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程，包括制圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽等。

該專業(yè)以德能融合為目標(biāo)，將“實(shí)干擔(dān)當(dāng)”的機(jī)械工程師作為學(xué)習(xí)志向和發(fā)展目標(biāo)，通過將“立德樹人”使命貫穿培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程、將學(xué)生的知識、能力、價值觀、態(tài)度等納入考評范圍，激發(fā)學(xué)生投身機(jī)械制造行業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、實(shí)干擔(dān)當(dāng)。

專業(yè)知識考核體系：根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容采取靈活多樣的考核方法，如開卷考試、閉卷考試、論文報告、筆試與口試結(jié)合等多種方式；針對實(shí)踐教學(xué)體系，將評價教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)放在學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，成績與能力綜合考慮。

課程思政教育：通過專業(yè)導(dǎo)論、企業(yè)參觀、“‘智’造者說”學(xué)術(shù)文化講座以及實(shí)時引入機(jī)械行業(yè)國際、區(qū)域發(fā)展成就動態(tài)的各門課程等，將中國制造2025戰(zhàn)略、國家、地方、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展充分結(jié)合，落實(shí)專業(yè)思政、課程思政，激發(fā)學(xué)生投身專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐；將“德”“能”融入教學(xué)和考核目標(biāo)，全面考評學(xué)生知識、能力、價值觀、態(tài)度等，且作為學(xué)生評獎評優(yōu)的核心標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。

建立“自評、互評”評價體系：成立學(xué)生日常行為規(guī)范督導(dǎo)小組，輪崗抽查學(xué)生的出勤、上課情況，最終形成一個系統(tǒng)、全面的成績考核體系，能結(jié)合考試與考查，通過試卷、課程作業(yè)、報告等多種形式全面評價學(xué)生的知識和能力。

在成果導(dǎo)向背景下，機(jī)械工程人才培養(yǎng)，需要堅持以學(xué)習(xí)成果為設(shè)計目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，讓其課程體系更好推動學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)成果，最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在成果導(dǎo)向背景下，機(jī)械工程專業(yè)需要開設(shè)與機(jī)械系統(tǒng)和產(chǎn)品設(shè)計有關(guān)的課程體系，加強(qiáng)對學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)和產(chǎn)品設(shè)計能力的培養(yǎng)，讓其收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。同時，在教育教學(xué)過程中，還要明確結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開設(shè)有關(guān)學(xué)生工程制圖、運(yùn)動分析和力學(xué)性能分析等能力培養(yǎng)方面課程，明確教師在成果導(dǎo)向背景下的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)，在成果導(dǎo)向理念下，還需要有效構(gòu)建學(xué)生冷加工、熱成形、熱處理等方面運(yùn)行能力的培養(yǎng)課程體系，全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在這些能力的導(dǎo)向下，更好取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。為更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要在構(gòu)建完善的課程體系過程中，積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)概論課程的開設(shè)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面和理論知識，讓學(xué)生更加清晰的了解專業(yè)知識架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，最大化的提升機(jī)械工程人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。除此之外，在成果導(dǎo)向背景下，為使學(xué)生構(gòu)建完善的知識架構(gòu)和取得良好學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)該增加專業(yè)綜合類課程，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在機(jī)械工程人才培養(yǎng)過程中，多元化的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)知識導(dǎo)向課堂向能力導(dǎo)向課堂的有效轉(zhuǎn)變方式，打破以往機(jī)械工程人才培養(yǎng)灌輸式的教學(xué)方式。教師在人才培養(yǎng)過程中，可以采用案例驅(qū)動教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。案例教學(xué)是以典型任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，積極探索其中所蘊(yùn)含的專業(yè)知識和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的強(qiáng)化過程。在采用案例驅(qū)動教學(xué)方式的過程中，必須將相關(guān)案例教學(xué)與學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，有效對相關(guān)案例進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。在教育教學(xué)過程中，教師可以引入三種不同機(jī)械的典型案例，如起重機(jī)、磨床和灌封機(jī)等，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，幫助學(xué)生在案例教學(xué)過程中，進(jìn)一步了解其中的典型機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，明確各種機(jī)械的加工功能，并且通過對相關(guān)案例的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好收獲分類學(xué)習(xí)成果和相關(guān)知識點(diǎn)。與此同時，教師在機(jī)械工程人才培養(yǎng)過程中，也可以采用問題導(dǎo)向教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計與機(jī)械工程專業(yè)有關(guān)的不同教育問題，讓每一問題均對應(yīng)著相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，充分對學(xué)生問題討論和研究過程中創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，也可在任務(wù)驅(qū)動的形式上，幫助學(xué)生更好體會到機(jī)械工程在設(shè)計策劃、創(chuàng)新和完成等方面的全過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

基于成果導(dǎo)向的機(jī)械工程人才培養(yǎng)，需要為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境，也可在實(shí)踐活動的過程中，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)業(yè)務(wù)能力。一方面，在成果導(dǎo)向背景下，學(xué)校要采用校企合作的方式，與相關(guān)企業(yè)共同構(gòu)建機(jī)械工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地中，全面培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。學(xué)?？梢院推髽I(yè)根據(jù)成果導(dǎo)向理念與內(nèi)涵，共同制定機(jī)械工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)與機(jī)械工程有關(guān)的知識內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)機(jī)械工程人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，幫助學(xué)生更好了解未來實(shí)際工作的相關(guān)技能和要求。另外，機(jī)械工程作為一項實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要對學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能更好實(shí)現(xiàn)對機(jī)械工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。并且復(fù)合型的機(jī)械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要在實(shí)踐教學(xué)過程中提高學(xué)生工程構(gòu)想、設(shè)計、實(shí)踐和運(yùn)行的能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際過程中對相關(guān)工作的開發(fā)與應(yīng)用能力，進(jìn)而更好的融入到機(jī)械工程專業(yè)的工作中。

機(jī)械工程專業(yè)可在機(jī)械工程、機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計及理論等相關(guān)專業(yè)攻讀研究生。

機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)械工程領(lǐng)域