生物的變異 全市獲獎(jiǎng)

人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章第五節(jié)生物的變異阿克蘇市第五中學(xué)馬彩霞第一頁(yè)，共二十二頁(yè)。變異是指親子間和子代間的差異。第二頁(yè)，共二十二頁(yè)。一、生物的變異現(xiàn)象：變異是指親子間和子代間的差異。第三頁(yè)，共二十二頁(yè)。生物的種類繁多，不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的

。變異前面研究過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過

產(chǎn)生的。變異番茄的紅果和黃果豌豆的圓粒和皺粒一、生物的變異是普遍存在的第四頁(yè)，共二十二頁(yè)。

二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異

曉剛帶他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出許多好吃的，其中花生有大小兩種。奶奶說(shuō)小花生含油多，吃起來(lái)更香。曉剛和好朋友們邊吃邊討論起來(lái)：乙甲曉剛第五頁(yè)，共二十二頁(yè)。提出問題：作出假設(shè)：1、怎樣區(qū)分大花生和小花生？2、大花生和小花生是兩個(gè)不同的品種嗎？3、環(huán)境會(huì)影響花生果實(shí)的大小嗎？1、用果實(shí)大小的平均值來(lái)區(qū)分大花生和小花生。2、大花生和小花生是兩個(gè)不同的品種。

3、環(huán)境會(huì)影響花生果實(shí)的大小?；ㄉ麑?shí)大小的變異第六頁(yè)，共二十二頁(yè)。制定計(jì)劃并實(shí)施：取樣——測(cè)量——整理數(shù)據(jù)——畫圖（曲線圖或柱形圖）1、取樣要隨機(jī)取樣，樣品不少于30粒，避免偶然性，減少誤差。2、選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具（長(zhǎng)尺，三角板）與測(cè)量方法。3、測(cè)量花生果實(shí)的長(zhǎng)軸，以毫米計(jì)數(shù)，四舍五入。4、測(cè)量出花生果實(shí)的數(shù)據(jù)，計(jì)算平均值并繪圖。第七頁(yè)，共二十二頁(yè)。花生種子第一種（外觀紅色）第二種（外觀淡粉色）長(zhǎng)軸長(zhǎng)度數(shù)據(jù)單位：mm隨機(jī)取樣各30粒

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平均值398

÷30=13.3mm平均值526

÷30=17.5mm第八頁(yè)，共二十二頁(yè)。兩種花生的比較第九頁(yè)，共二十二頁(yè)。分析探究結(jié)果：a、大花生里面有比較小的花生，小花生中有較大的花生

b、大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值

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小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值第十頁(yè)，共二十二頁(yè)。如何解釋這種現(xiàn)象？

花生果實(shí)長(zhǎng)度差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；同一種花生果實(shí)之間長(zhǎng)度的變異有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。第十一頁(yè)，共二十二頁(yè)。分析討論問題：（１）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，結(jié)出的果實(shí)小，把小花生種在肥沃的土壤中，結(jié)出的果實(shí)大，這種差異是什么引起的？環(huán)境引起的第十二頁(yè)，共二十二頁(yè)。（２）如果把結(jié)出的這兩個(gè)果實(shí)再種到相同的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)又會(huì)怎么呢？

兩種花生品種不同，所以遺傳物質(zhì)也不同

大花生的果實(shí)總體上仍然比較大，小花生的果實(shí)總體上仍然比較小第十三頁(yè)，共二十二頁(yè)。親代生殖細(xì)胞受精卵子代性狀1、2、DDdDdDdDdDDDdDddd大大大小點(diǎn)撥：假設(shè)D為顯性基因控制性狀“大”d為隱性基因控制性狀“小”DDDDDDD大結(jié)論：生物的性狀，即受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響第十四頁(yè)，共二十二頁(yè)。1.可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變所引起的變異。2.不可遺傳的變異：由環(huán)境條件引起的，而遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的變異。變異的類型：基因→性狀←環(huán)境控制影響第十五頁(yè)，共二十二頁(yè)。變異的類型：

1、有利變異：對(duì)某種生物來(lái)說(shuō)，變異有利于它的生存。2、不利變異：對(duì)某種生物來(lái)說(shuō)，變異不利于它的生存。

判斷是有利變異還是不利變異主要看對(duì)個(gè)體本身而言。第十六頁(yè)，共二十二頁(yè)。第十七頁(yè)，共二十二頁(yè)。第十八頁(yè)，共二十二頁(yè)。

引起變異的原因環(huán)境遺傳物質(zhì)不能遺傳能夠遺傳

變異的類型：小結(jié)：可遺傳變異不可遺傳變異

按是否可以遺傳

按是否有利于生物的生存有利變異不利變異第十九頁(yè)，共二十二頁(yè)。練習(xí)1、可遺傳的變異是由于下列哪種原因引起（）A、生存環(huán)境發(fā)生了變化B、遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變C、營(yíng)養(yǎng)狀況的不同D、人為因素使生物個(gè)體不同2、有利變異是指（）

A、對(duì)人類有益的變異

B、對(duì)生物自身生存有益的變異

C、可以提高產(chǎn)量的變異

D、可以遺傳給后代的變異BB第二十頁(yè)，共二十二頁(yè)。[問題導(dǎo)引]

質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理學(xué)，炒作“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”，叫囂“黃繼光堵槍眼不合理”……近段時(shí)間，網(wǎng)上出現(xiàn)不少惡搞、抹黑革命先烈、抗戰(zhàn)英雄的謠言，混淆視聽之余，在社會(huì)上也產(chǎn)生了極其惡劣的不良影響。針對(duì)材料中的現(xiàn)象，我國(guó)政府應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)？[提示]用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)；加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，弘揚(yáng)文化主旋律；全面提高公民思想道德水平，樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀。[規(guī)律總結(jié)]國(guó)家或政府加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的措施 (1)深化社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，要推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)宣傳思想道德模范常態(tài)化。(發(fā)揮道德模范的榜樣作用) (2)把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力；把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育融入國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的全過程，貫穿于社會(huì)生活方方面面。 (3)全面提高公民道德素質(zhì)。要堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，踐行社會(huì)主義榮辱觀。 (4)堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則。[應(yīng)用—對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練]

命題點(diǎn)1社會(huì)主義思想道德建設(shè)的原因和措施提示：社會(huì)主義思想道德集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化的性質(zhì)和前進(jìn)方向，思想道德建設(shè)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的中心環(huán)節(jié)，能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的思想保證。但不能將這一作用過分夸大，如它不起決定作用、不是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的根本任務(wù)、不是現(xiàn)代化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)等。[糾正訓(xùn)練]近年來(lái)，我國(guó)開展道德模范評(píng)選活動(dòng)，樹立來(lái)自基層、來(lái)自群眾的道德楷模，推動(dòng)了社會(huì)主義思想道德建設(shè)。我國(guó)重視思想道德建設(shè)是因?yàn)樗诙豁?yè)，共二十二頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)人教版生物八年級(jí)下冊(cè)第二章。阿克蘇市第五中學(xué)馬彩霞。變異是指親子間和子代間的差異。二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異。1、怎樣區(qū)分大花生和小花生。2、大花生和小花生是兩個(gè)不同的品種嗎。1、用果實(shí)大小的平均值來(lái)區(qū)分大花生和小花生。2、大花生和小花生是兩個(gè)不同的品種。取樣——測(cè)量——整理數(shù)據(jù)—