復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

1、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按挨次讀，打亂挨次讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按挨次讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做嬉戲找朋友。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的`聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

（二）其次題：我會(huì)連。

1、聽教師仿照動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要留意三拼音的讀法）

3、做給動(dòng)物掛牌的嬉戲。說說自己喜愛哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對(duì)答案。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告知我們了，讓我們?cè)賮碜x一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來。

4、溝通，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會(huì)講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可依據(jù)學(xué)生的答復(fù)提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)展相互謙讓的教育。）

（三）第五題：我會(huì)讀。

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飄舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰(shuí)能試著背背這首美麗的詩(shī)歌。

（二）第七題：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)分形近字母：bdpqftmn

音近字母：nlzzhcchssh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）比照讀：aanangeeneng

iiningunünüe

iuuiinanaoou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音一樣；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

2、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ieüee的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、出示已學(xué)過的韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，采納多種形式認(rèn)讀。

2、師：“同學(xué)們，秋天來了，拼音王國(guó)的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰(shuí)能熱忱的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）

二、教學(xué)ieye

(一)教學(xué)ie

1、師：一陣風(fēng)吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）

師：同學(xué)們真會(huì)想象，說得真棒

2、師：楓葉落了一地，漂亮的落葉中還藏著我們今日要學(xué)的復(fù)韻母呢（出示ie）誰(shuí)來試著把這個(gè)復(fù)韻母讀一讀（學(xué)生讀）

3、師簡(jiǎn)介發(fā)音方法，師生互動(dòng)說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、師：誰(shuí)還想和教師來說發(fā)音歌（指名和教師合作）

5、師：多好玩呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)

6、師：我是郵遞員，每天把信送，送到誰(shuí)的家？

生：送到我的家?。ㄩ_火車讀ie）

7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）

（二）教學(xué)ye

1、師：“聽說ie就住在拼音王國(guó)里，拼音王國(guó)的成員們可喜愛她了，你們知道為什么嗎？由于，ie特殊和善，得意幫忙人了，誰(shuí)有了困難，她就會(huì)伸出熱忱之手，國(guó)王為了嘉獎(jiǎng)她，用奇妙的魔棒一點(diǎn)，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)

生：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給漢字注音。

(師把卡片ye貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中)

師：這下ye可快樂了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊(duì)出來了，誰(shuí)給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）

三、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)üeyue

(一)學(xué)習(xí)üe

1、師：“時(shí)間過得真快，漂亮的夜晚降臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）

師：“多得意的月亮呀，他為我們帶來了其次個(gè)復(fù)韻母，你們猜他是誰(shuí)？”（出示üe，師指導(dǎo)讀音，個(gè)別讀、同桌相互讀）

2、師采納輕聲提問法，指名讀。

3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請(qǐng)同學(xué)們給üe戴上你喜愛的聲調(diào)小帽子，留意，帽子要戴在哪個(gè)字母上？”

4、找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面當(dāng)小教師帶大家讀自己標(biāo)的帶調(diào)韻母。

5、師把卡片üe貼到復(fù)韻母表中

（二）學(xué)習(xí)yue

1、師：“同學(xué)們讀的真快樂，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點(diǎn)閃動(dòng)）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！

生：前面加個(gè)大y，把üe上兩點(diǎn)去掉

師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰慧啦！下面，讓我們用掌聲歡送整體認(rèn)讀音節(jié)yue出場(chǎng)（課件出示y—üe—yue）

師：這下üe可快樂了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動(dòng)）

2、師把yue貼到整體認(rèn)讀音節(jié)表中

四、輕松歡樂

師：月亮姐姐看同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧?。ㄕn件出示月亮圖，播放歌曲）

五、書寫活動(dòng)

師：同學(xué)們，二個(gè)復(fù)韻母和我們玩了半天了，讓我們翻開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做預(yù)備活動(dòng)好不好（做手指操）

師：寫字母時(shí)，應(yīng)留意什么呢？

生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。

（師用實(shí)物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實(shí)物投影引導(dǎo)大家評(píng)議。）

3、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能精確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍嬉戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、依據(jù)學(xué)生學(xué)前把握的狀況，相機(jī)引入ao的熟悉

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、閱歷，師鼓舞推廣。）

師：哪些小朋友還需要教師的幫忙？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著教師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生比照區(qū)辨力量，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性熟悉。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書：復(fù)韻母）

師：再認(rèn)真觀看一下，你能發(fā)覺圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增加學(xué)生對(duì)ao形的感性熟悉）

B、啟發(fā)學(xué)生比擬情境圖，熟悉棉襖漢字

師：你們發(fā)覺和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽教師讀，并且專心觀看教師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否一樣。（在觀看、對(duì)比、比擬的根底上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并認(rèn)真觀看聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）

師：我們來進(jìn)展一次男女同學(xué)小競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀看一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)認(rèn)真觀看教師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書寫狀況，一邊觀看學(xué)生書寫姿態(tài)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮嬉戲，練習(xí)用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰(shuí)矮。留意加上前邊的同學(xué)把一句話說通順說詳細(xì)。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰(shuí)矮。留意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀看圖畫，強(qiáng)化熟悉ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說一說誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出高矮，初步幫忙學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)會(huì)ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀看學(xué)生發(fā)音狀況，幫忙有困難的同學(xué)）（師板書：āiáiǎiài）

師：有自信的`同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰(shuí)情愿上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，留意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿態(tài)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。

師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請(qǐng)你提出來，讓我們幫忙你？

A、熟悉動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo__ǎogāoǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比擬）

C、熟悉排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽、仿照）

B、小組自由朗讀（要讀出語(yǔ)氣）

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書設(shè)計(jì)

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎo__ǎodāo

páiǎiài

4、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按挨次讀，打亂挨次讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按挨次讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做嬉戲“找朋友”。

一局部同學(xué)舉聲母卡片，一局部同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

（二）其次題：俺會(huì)連。

1、聽教師仿照動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要留意三拼音的讀法）

3、做“給動(dòng)物掛牌”的嬉戲。說說自身喜愛哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對(duì)答案。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白相互謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學(xué)了，要學(xué)會(huì)自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告知俺們了，讓俺們?cè)賮碜x一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫畫下來。

4、溝通，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：俺會(huì)講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可依據(jù)同學(xué)的答復(fù)提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自身練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)展相互謙讓的教育。）

（三）第五題：俺會(huì)讀。

1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)同學(xué)自身試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飄舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰(shuí)能試著背背這首美麗的詩(shī)歌。

（二）第七題：俺會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)分形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）比照讀：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音一樣；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

5、復(fù)韻母教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能精確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”嬉戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、依據(jù)學(xué)生學(xué)前把握的狀況，相機(jī)引入ao的熟悉

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、閱歷，師鼓舞推廣。）

師：哪些小朋友還需要教師的幫忙？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著教師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

A、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生比照區(qū)辨力量，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性熟悉。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書：復(fù)韻母）

師：再認(rèn)真觀看一下，你能發(fā)覺圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增加學(xué)生對(duì)ao形的感性熟悉）

B、啟發(fā)學(xué)生比擬情境圖，熟悉“棉襖”漢字

師：你們發(fā)覺和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽教師讀，并且專心觀看教師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否一樣。（在觀看、對(duì)比、比擬的根底上，讓學(xué)生體會(huì)到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并認(rèn)真觀看聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）

師：我們來進(jìn)展一次男女同學(xué)小競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀看一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請(qǐng)認(rèn)真觀看教師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰(shuí)寫得最好。（一邊檢查書寫狀況，一邊觀看學(xué)生書寫姿態(tài)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做“比高矮”嬉戲，練習(xí)用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰(shuí)矮。留意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說通順說詳細(xì)。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰(shuí)矮。留意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀看圖畫，強(qiáng)化熟悉ai（示圖）

師：誰(shuí)能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說一說誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫忙學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請(qǐng)小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)會(huì)ai的`發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀看學(xué)生發(fā)音狀況，幫忙有困難的同學(xué)）（師板書：āiáiǎiài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰(shuí)情愿上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

師：請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評(píng)正）

師：請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁(yè)寫一寫ai（和寫ao一樣，留意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿態(tài)、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請(qǐng)你提出來，讓我們幫忙你？

A、熟悉動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎo__ǎogāoǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比擬）

C、熟悉“排”，理解“一排”，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽、仿照）

B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書設(shè)計(jì)

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎo__ǎodāo

páiǎiài

6、小學(xué)復(fù)韻母教學(xué)反思

這周語(yǔ)文課開頭學(xué)習(xí)復(fù)韻母，難度有所提高，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上消失了問題，一節(jié)課原本規(guī)劃是學(xué)習(xí)新課后讓學(xué)生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學(xué)生有想、有說、有讀、有寫，可有時(shí)剛把新課學(xué)完，下課鈴聲就響了，來不及當(dāng)堂寫作業(yè)，教學(xué)環(huán)