初中生物八年級(jí)下冊(cè)第2節(jié)傳染病的預(yù)防 全市一等獎(jiǎng)

第2節(jié)傳染病的預(yù)防第一頁(yè)，共十四頁(yè)。傳染病的概念傳染病是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。病原體引起傳染病的細(xì)菌、病毒、真菌和一些低等動(dòng)物等。傳染病的特點(diǎn)：傳染性、流行性第二頁(yè)，共十四頁(yè)。最常見的傳染病是什么？流感！第三頁(yè)，共十四頁(yè)。核酸蛋白質(zhì)外殼第四頁(yè)，共十四頁(yè)。游戲模擬傳染病的傳播把你的右手輕輕放在撒滿面粉的紙上，手上就會(huì)沾有面粉。然后你和第二個(gè)同學(xué)握手，第二個(gè)同學(xué)再和第三個(gè)同學(xué)握手，第三個(gè)同學(xué)又和第四個(gè)同學(xué)握手，以此類推。檢查每個(gè)同學(xué)握過(guò)的手，你會(huì)看到什么？第五頁(yè)，共十四頁(yè)。傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染源傳播途徑易感人群第六頁(yè)，共十四頁(yè)。預(yù)防傳染病第七頁(yè)，共十四頁(yè)。預(yù)防傳染病采取的預(yù)防措施填入相應(yīng)的圖號(hào)控制切斷保護(hù)傳染源傳播途徑易感人群早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療A、C加強(qiáng)衛(wèi)生管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持環(huán)境衛(wèi)生。B、D積極鍛煉身體，避免接觸傳染源，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，實(shí)行計(jì)劃免疫。E、F第八頁(yè)，共十四頁(yè)。艾滋病——世界瘟疫第九頁(yè)，共十四頁(yè)。第十頁(yè)，共十四頁(yè)。牛刀小試案例1：八年級(jí)某班學(xué)生小明持續(xù)兩周低燒、咳嗽不止，后經(jīng)醫(yī)院確診為肺結(jié)核，小明同學(xué)仍想堅(jiān)持上課，假如你是該班的班主任，你該怎么做呢？案例2：小剛是一位乙肝攜帶者，由于缺少碗筷，好朋友小華和小強(qiáng)經(jīng)常和小剛公用碗筷，一個(gè)多月后，小華被查出患上了乙肝，而小強(qiáng)沒患乙肝，為什么小華患病而小強(qiáng)沒有患??？怎樣才能讓小華不患乙肝呢？第十一頁(yè)，共十四頁(yè)。拓展延伸第十二頁(yè)，共十四頁(yè)。謝謝第十三頁(yè)，共十四頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第2節(jié)傳染病的預(yù)防。傳染病是指由致病的病原體引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。引起傳染病的細(xì)菌、病毒、真菌和一些低等動(dòng)物等。把你的右手輕輕放在撒滿面粉的紙上，手上就會(huì)沾有面粉。然后你和第二個(gè)同學(xué)握手，第二個(gè)同學(xué)再和第三個(gè)同學(xué)握手，第三個(gè)同學(xué)又和第四個(gè)同學(xué)握手，以此類推。早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持環(huán)境衛(wèi)生。積極鍛煉身體，避免接觸傳染源，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，實(shí)行計(jì)劃免疫。案例1：八年級(jí)某班學(xué)生小明持續(xù)兩周低燒、咳嗽不止，后經(jīng)醫(yī)院確診為肺結(jié)核，小