在解決問題中提高數(shù)學教學質(zhì)量獲獎科研報告論文

在解決問題中提高數(shù)學教學質(zhì)量獲獎科研報告論文摘要：：數(shù)學教學之目的就是為了解決數(shù)學中的問題，問題解決了，教學就成功了。本文圍繞解決問題展開論述，積極探討高中數(shù)學教學中解決問題的方法與途徑。數(shù)學教學的實踐告訴我們：在數(shù)學教學中，我們的教師要善于引導學生去解決問題。本文的探討與研究，為我們高中數(shù)學教學的開展提供了一個有價值的參考。

關(guān)鍵詞：新時期；高中數(shù)學；解決問題；突出主體；突出主導；思維能力；個性品質(zhì)

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《數(shù)學新課程標準》強調(diào)指出：“數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，大力提倡自主，合作探究式的學習，讓學生會學數(shù)學，體會到數(shù)學之美妙，讓學生學習數(shù)學有成效?！笨梢哉f學生學習數(shù)學之進步是可以持續(xù)發(fā)展的，但應該在數(shù)學教師規(guī)范的指導下去實施。教師要發(fā)揮好教學的主導性，引導學生主動去尋找數(shù)學教學中的問題。在解決問題中，理解概念，了解數(shù)學思想與方法，培養(yǎng)有特色的個性品質(zhì)，關(guān)洼學生有特色的個性品質(zhì)與自身潛能的發(fā)展。為此，我們應該引起關(guān)注數(shù)學中的問題，針對問題，解決問題，從而提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

一、要突出學生學習數(shù)學的主體地位

我們要突出學生學習數(shù)學的主體地位，那就應該讓學生由學習的被動者變?yōu)閷W習的主動者，積極參與數(shù)學學習。徹底克服舊式的依賴教師的教學模式，提倡學生自主學習，自我創(chuàng)新，培養(yǎng)自己能自主完成學習數(shù)學任務的能力。比如我們可以這樣開展教學：把每一個學習的單元作為一個重要學習階段，把數(shù)學新知識學習放到教師講課文前。每一個學生可以依據(jù)自己的情況開展獨立自主的學習，出現(xiàn)的問題難點讓學生自己去探究解決，學生可以獨立思考，也可以合作學習解決。最后由教師主導，組織學生合作探究，共同來解決最難的問題。

二、數(shù)學教學要充分發(fā)揮好教師的主導作用

主導作用是教學的—個重要原則。比如說，一個新單元的數(shù)學教學如果離開了教師之指導，那學生學習數(shù)學就會走向放任自流的危險，不僅僅浪費了寶貴時間，降低了學習效率，教學質(zhì)量也就沒法保證了。當然，教師之主導也應該講究科學實施。如不分輕重緩急，難點與重點，只顧自己的傳授，那不也就回到舊式的“填鴨式”、“滿堂灌”了嗎？學生已就成為了被動吸收如識的“容器”，裝破爛的“框框”了。因此，主導作用這個問題，我們的教師要堅持科學主導，因地制宜施教，把那些新概念、新的術(shù)語，新的思維方法教給學生，讓學生成為主動學習自主學習的人。

三、在數(shù)學教學中，培養(yǎng)好學生學習數(shù)學的思維能力

舊式教學重視抓學生拼命練題，看結(jié)果看答案，嚴重影響了學生數(shù)學思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，要引導學生學習好數(shù)學思想方法，依據(jù)數(shù)學思想方法去解決數(shù)學中那些實際的問題，從邏輯聯(lián)系詞入手，抓著新的符號，新的術(shù)語，新的概念來培養(yǎng)學生的思維能力。同時，還要引導學生去分析已知條件，去分析那些隱含條件，引導學生利用“發(fā)散思維”、“集中思維”、“逆反思維”等思維形式去探究那些數(shù)學上的最佳結(jié)果。讓我們的學生在分析問題，解決問題中培養(yǎng)發(fā)展好自己的思維能力。

四、在數(shù)學教學中，培養(yǎng)好學生的數(shù)學學習能力

學習能力是二十一世紀培養(yǎng)好人才的一個標準重要學習理念。我們數(shù)學教學之目的，就是需要我們的學生走向未來，面向未來，發(fā)展壯大自己，其核心就是要求新時期的中學生具有數(shù)學學習能力。培養(yǎng)中學生的數(shù)學學習能力比在課堂解幾道難題更為重要。我們的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力主要應該從以下這些方面去培養(yǎng)學生：其一，要引導在數(shù)學學習中去讀懂那些數(shù)學符號之含義；其二，要引導學生在數(shù)學學習中，去了解那些數(shù)學術(shù)語，數(shù)學的概念，數(shù)學的結(jié)論，其本質(zhì)屬性是什么；其三，要在數(shù)學教學中，引導學生領(lǐng)會新舊知識相互銜接的思想方法，領(lǐng)會那些新的推理產(chǎn)生的新結(jié)論的思想與方法；其四，在數(shù)學學習中，引導學生重視單元復習，期中，期末復習，在復習中歸納學習的思想、學習的方法，學習產(chǎn)生的思維途徑。要讓學生成為數(shù)學學習能力的主動者，成為解決數(shù)學問題的“高手”。

五、在數(shù)學教學中，培養(yǎng)好學生良好的個性品質(zhì)

我們可以這樣說，良好的學習個性品質(zhì)是將來學生事業(yè)成功的基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)好學生良好的個性品質(zhì)，主要應該從以下幾個方面入手：1、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學認真負責，一絲不茍，勤奮踏實的學習品質(zhì)；2、培養(yǎng)學生不懼困難，勇于去戰(zhàn)勝、挑戰(zhàn)數(shù)學中困難的學習品質(zhì)；3、善于虛心向別人學習，善于合作學習，共同探究問題的品質(zhì)；4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓良好的學習習慣形成學習中的新常態(tài)，雷打不動，風吹不倒的良好的學習習慣。

綜上所論，我們圍繞高中數(shù)學教學中引上進心關(guān)注的問題入手，開展了分析與探討，其目的是引起我們的重視，加強對這些問題的研究探索，不斷探索解決這些問題的好方法、好途徑。歸納起來說，數(shù)學教學就是提出問題，分析問題，解決問題的過程。新形勢下的高中數(shù)學教學需要我們：看準目標，找出問題，不斷去分析好這些問題，去解決好這些問題。這里，我再作一點強調(diào)：我們在高中數(shù)學教學中，要積極培養(yǎng)學生合作學習探究的能力。因為合作學習是一種學習互動、師生互動學