教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)“新教師成長(zhǎng)一課多改”心得

.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)“新老師生長(zhǎng)一課多改〞心得內(nèi)容摘要：作為一名新老師如何在教學(xué)理論中進(jìn)步自己，快速的融入課堂，是每個(gè)新老師面臨的咨詢題?！昂谜n是改出來的〞，本文通過參與“新老師生長(zhǎng)一課多改〞的課題的研究體會(huì)。從老師自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步、上課的根本流程以及技巧的應(yīng)用和多媒體技術(shù)的應(yīng)用幾個(gè)方面論述了自己的生長(zhǎng)過程和新老師教學(xué)生長(zhǎng)、進(jìn)步的方法。

關(guān)鍵詞：新老師生長(zhǎng)、一課多改、備課、三讀課本、多媒體

作為一名剛走出校門新老師，回憶過去的兩年，悲歡離合可謂一應(yīng)俱全，兩年的工作繁忙而有些混亂。幸運(yùn)的是學(xué)校給了我們一個(gè)良好的平臺(tái)，組織屢次的聽課、評(píng)課、教研，開展了“新老師生長(zhǎng)一課多改〞的課題研究。在這期間，我學(xué)到許多，不只是授課方式，技巧的收獲，更重要的師在許多“師傅〞的關(guān)愛下，我漸漸生長(zhǎng)、成熟、堅(jiān)強(qiáng)！

記得第一次上公開課，心情既緊張又沖動(dòng)，覺得自己作了許多的預(yù)備，但是課上的不理想。課后郭校長(zhǎng)和各位老師給了我許多的珍貴意見和建議。他們的話語平和，卻讓我有些挫敗感。后來我對(duì)自己說“小小波折等于鼓勵(lì)〞，我們時(shí)常教育學(xué)生首先要有決心，那么做為老師的我們又怎能輕易被一點(diǎn)困難所打倒。

從那之后，我看到了自己與一名優(yōu)秀老師之間的差距，我對(duì)自己說，要從最根本的教學(xué)理論開始學(xué)起，從最根底的教學(xué)流程開始學(xué)起。轉(zhuǎn)眼，一年悄然逝去，我對(duì)自己這一年的學(xué)習(xí)做一個(gè)小結(jié)：

一、

用學(xué)習(xí)扎實(shí)底氣

我常常咨詢自己“課要如何上？〞后來有一次聽劉荔老師講座，我找到了答案?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功〞，課外的學(xué)習(xí)決定著你的課堂成敗。我首先要學(xué)習(xí)的不是課如何上，而是課如何備。

1.

備課標(biāo)

上課之初，不不明晰課標(biāo)的重要性，上課往往比較隨性，想到哪里就上哪里，沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及課文編排的目的。直到郭校長(zhǎng)聽了一次我的課，咨詢我到底想教些什么，每一讀到底有什么目的……我啞口無言。我才開始認(rèn)識(shí)到課標(biāo)作為教學(xué)的根本規(guī)范關(guān)于一名老師的重要性。

不論設(shè)計(jì)怎么樣的教案，課標(biāo)都是指導(dǎo)文件，備課首先是要依照課標(biāo)明確教學(xué)目的、要求、教學(xué)原那么以及低、中、高年級(jí)的詳細(xì)教學(xué)要求和任務(wù)，把握各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和銜接。

2.

備生字

研讀課標(biāo)之后，我覺察低段的學(xué)生，識(shí)字、寫字是重點(diǎn)，這就好比做房子打根底一樣，只要這個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了，房子才干蓋的高大、宏偉。就我感受，新課改之因而加大了會(huì)認(rèn)的字的力度，確實(shí)是為了從小培養(yǎng)小孩們的閱讀才干，使小孩們可以自己閱讀。我特別認(rèn)同這個(gè)觀念，語文素養(yǎng)說到底確實(shí)是一個(gè)閱讀的咨詢題。原本作為低年級(jí)的認(rèn)字沒有什么難度，事實(shí)上卻大有文章。怎么樣把在學(xué)校學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)的理念用在這些小孩身上還真是需要通過一翻考慮。

我以為，首先老師自己要把每一個(gè)字“備明晰〞，其次是結(jié)合小孩的特點(diǎn)，不能讓認(rèn)字變成單調(diào)的事情，而要使其成為有趣的事情；其三，在文章中去認(rèn)字，去感悟文字的魅力、人文特點(diǎn)。

在第一次上?父親和鳥?的時(shí)候，生字的學(xué)習(xí)我只是一讀而過，混淆了要讀和要寫的生字。之后鄧?yán)蠋煂?duì)我說，生字學(xué)習(xí)一定要扎實(shí)，識(shí)字要五步，層層遞進(jìn)，絕不只僅是讀讀而已。自此之后我嚴(yán)格依照五步的生字教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、記字興趣，令我意外的是學(xué)生可以想出許多有趣的識(shí)字方法，寫起來，字出錯(cuò)都少了不少。

3.

備課文

一是認(rèn)確實(shí)“讀〞，讀出個(gè)性化的理解。在開始教授?父親和鳥?的時(shí)候，我自己沒有讀明白“喃喃地說〞是怎么樣的說。結(jié)果到了課堂上咨詢題就來了，無法準(zhǔn)確的指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。自此我明白了，教參、教案都不能替代自己的“讀〞。

二是關(guān)注教材自身，而不是過度關(guān)注教法。我總是想如何教，這可能也是許多新老師的困惑，殊不知“教無定法〞，方法只是位目的效勞，有了目的，方法常常會(huì)“應(yīng)運(yùn)而生〞。我在教授?數(shù)星星的小孩?時(shí)采取確實(shí)實(shí)是如此的備課方法，少想一些教法，多想一些文本自身。于永正老師的“課文研究好了，教法往往也隨之有了〞說得確實(shí)是這個(gè)理。

三是利用好課本資源，不要盲目拓展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“課程資源認(rèn)識(shí)〞，我一度認(rèn)為擴(kuò)展延伸教學(xué)內(nèi)容是必不可少的內(nèi)容，因而花鼎力氣搜集課外信息，結(jié)果在上?父親和鳥?的時(shí)候呈現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。教研時(shí)，鄧?yán)蠈?duì)咨詢我：“你利用了課本資源嗎？〞我才恍然大悟，事實(shí)上課本自身就有許多可以深挖的地點(diǎn)，有時(shí)間不如認(rèn)真研讀課本。

二、

讀的方式有多樣，讀的運(yùn)用要恰當(dāng)

剛開始上課，只明白“齊讀〞和“個(gè)別讀〞。為了符合新課標(biāo)的要求，一節(jié)課頻繁的讀，讀到學(xué)生和老師都累了，卻達(dá)不到好的效果。

一次評(píng)課活動(dòng)時(shí)，鄧?yán)献稍冞^我“你們明白有多少種方式的讀嗎？你明白什么時(shí)候要用哪種讀嗎？〞。我們總是說要多讀，卻并不明晰到底什么地點(diǎn)要怎么樣的讀。讀當(dāng)然重要，怎么樣讀的有用更重要，在不同的文章中，同一篇文章中不同的地點(diǎn)讀的方式都應(yīng)該是不一樣的。真可謂是朗讀、齊讀、引讀、悟讀、練讀一個(gè)都不能少，樣樣有講究。

1.

一讀讀通文本

低年級(jí)學(xué)生最重要確實(shí)實(shí)是能流利通暢的朗讀課文，在課堂中我們應(yīng)該“舍得〞時(shí)間讓他們?nèi)プx，在識(shí)字的根底上把課文讀通暢是必不可少的。

2.

二讀讀明白課文

引導(dǎo)把自己當(dāng)作一名讀者，把教材當(dāng)作一篇讀物，可以讀明白文本，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，談?wù)勛掷镄虚g帶給你的聯(lián)想，談?wù)勀阌写硕a(chǎn)生的感悟火啟發(fā)。

3.

三讀走進(jìn)文本

以作者的身份讀課文，把自己想象成作者，想象成文中的一員，設(shè)身處地的讀，方能讀出文中要表達(dá)的感情。

三、

過渡、評(píng)價(jià)要“巧設(shè)〞

郭校長(zhǎng)在評(píng)課中屢次講過，老師授課自身就應(yīng)該是一種藝術(shù)，是一種語言魅力的展現(xiàn)，因而一定不能口語化，要讓學(xué)生在不知不覺中時(shí)時(shí)遭到規(guī)范用語的陶冶。教學(xué)的過度語與評(píng)價(jià)語應(yīng)該豐富自然，有趣多樣。我也總是想，我們的語文課應(yīng)該是讓學(xué)生都特別喜歡的課，應(yīng)該是像講故事一樣的引人入勝，但是為什么特別多時(shí)候激不起學(xué)生的興趣，這與老師的教學(xué)理念有關(guān)。

記得剛開始上課的時(shí)候，只明白簡(jiǎn)單的羅列教案上的內(nèi)容。通過研討課之后，我開始領(lǐng)悟到，老師的授課語言自身確實(shí)是一種“人文性〞的表達(dá)，怎么樣把課堂用優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)恼Z言連接起來至關(guān)重要。我們所教授的不只是一門課程，而是對(duì)小孩潛移默化的阻礙。上課的時(shí)候，優(yōu)美的語言，有趣的評(píng)價(jià)會(huì)給課堂增值不少。作為老師，我感遭到責(zé)無旁貸，需要不時(shí)豐富自己的語言，不時(shí)進(jìn)步自身的語文素養(yǎng)才是為師之道。

四、

多媒體教學(xué)，有利有弊

在我們學(xué)校媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)方式，從而將課堂教學(xué)引入全新的境地，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)步課堂效率、優(yōu)化課堂構(gòu)造方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作用

我自己是特別喜歡運(yùn)用多媒體教學(xué)的，比如在上?父親和鳥?一課的時(shí)候充沛利用了多媒體的資源，效果還不錯(cuò)?？梢岳迷S多網(wǎng)絡(luò)資源，有趣的圖片、聲音特別能激起學(xué)生的興趣。

但同時(shí)，也給我們帶來特別多的考慮，由于凡事都是有利有弊的。我認(rèn)為，并不是所有的課文都適宜用多媒體教學(xué)，有時(shí)候可能是畫蛇添足。記得有一次研討課，多媒體課件做的特別美麗，有許多圖片，完全激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是離教學(xué)的目的卻相去甚遠(yuǎn)，如此的多媒體應(yīng)用確實(shí)是一個(gè)反作用，不如還一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂。

因而我有了幾點(diǎn)方法：1〕媒體運(yùn)用必需合理，找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn)，2〕要注重教學(xué)效果，防止本末倒置、喧賓奪主；3〕注重學(xué)生、老師、媒體的有機(jī)結(jié)合