淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課

淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)音樂課下江鎮(zhèn)臘俄小學(xué)：吳隆翠摘要：當(dāng)前農(nóng)村的音樂課，由于受到教學(xué)成績的束縛，音樂課往往被忽視。音樂課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。針對這一情況，我提出了自己的五點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)興趣動力活力音樂課是一門具有開發(fā)價(jià)值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。

當(dāng)前農(nóng)村的音樂課，由于受到教學(xué)成績的束縛，音樂課往往被忽視。音樂課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢?現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、課程資源的充分利用我們農(nóng)村音樂老師要充分利用自身的優(yōu)勢，采用農(nóng)村豐富的音樂教學(xué)資源，才能促進(jìn)音樂課的發(fā)展。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和民族傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有特色的音樂課程資源。利用本地民族語言，教學(xué)一些侗歌或苗歌，把民族文化帶入課堂。學(xué)生有了自身的優(yōu)點(diǎn)，就能增強(qiáng)自已對音樂的自信心。還有學(xué)校的廣播是音樂教育的重要資源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)該加強(qiáng)管理，還應(yīng)要求學(xué)校的有關(guān)部門配合音樂教育活動及音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)生本身是一種很好的資源，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們，讓他們在音樂課堂中呈現(xiàn)自我，在展示自我的過程中與音樂課一同成長。所以，教師要盡可能地挖掘和利用好身邊的一切資源，汲取各種養(yǎng)分，強(qiáng)壯音樂課程，進(jìn)而使音樂教育達(dá)到審美教育的目標(biāo)。為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的孩子真真享受到音樂給他們帶來的快樂，使我們的音樂課堂錦上添花。二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣在我們農(nóng)村，音樂課就是教一首歌，教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對話。例如，在教學(xué)一年級《小胖胖》這一課時(shí)，融入到學(xué)生當(dāng)中去，我們老師可以扮演歌曲中的老奶奶，小學(xué)生們分別扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代溝，邊唱邊演，此情此景不能說不感人。歌聲伴著大家的表演，心情是多么的舒暢。在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱膵寢?，喜歡媽媽的那些？大部分同學(xué)都說喜歡媽媽高興的時(shí)候，很容易的引出了本課的課題。教師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“興趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對音樂課有興趣。我認(rèn)為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。因此，我在教學(xué)中采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)。因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我相信，只有以學(xué)生為主體，才能感受到音樂的歡樂，才能真正學(xué)好音樂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，感情演唱音樂具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。作為音樂教師應(yīng)該用生動形象的教學(xué)語言解讀音樂作品，把音樂作品所蘊(yùn)涵的音樂形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言啟發(fā)是關(guān)鍵，也是調(diào)動學(xué)生情感、展開想象、帶著他們飛翔的重要途徑。在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生閉目想象、思考：你已經(jīng)站在了大海邊，面對著大海，你想如何對她傾訴？學(xué)生的回答是“面對著大海，我想大吼一聲”、“我想縱身跳入”、“我覺得自己很渺小，是一望無際的大海開闊了我的視野，讓我忘卻了生活中的種種不快”、“我看到了藍(lán)天白云、水天一色，海鷗在空中盤旋，漁民在海上撒網(wǎng)”等等。伴隨學(xué)生這些美好的想象和內(nèi)心美好的向往，在感官上讓他們充分領(lǐng)略大自然的美，迸發(fā)出一種渴望的情感。此時(shí)再引導(dǎo)他們來表達(dá)內(nèi)心的這份感受，啟發(fā)他們用心體會、用情表