河南省濮陽市油田2023-2024學(xué)年九年級上冊期末語文模擬試題（附答案）

河南省濮陽市油田2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文模擬試題一、積累與運(yùn)用（共23分）1.閱讀下面語段，回答問題。（4分）如果說歲月是一曲永不休止的歌，那么初中生活就是其中必不可少的音符，時而婉轉(zhuǎn)，時而悠揚(yáng)。燦爛的青春在此經(jīng)歷，cù新的理想在此孕育，高尚的品格在此熏陶。也許，生活之路曲折盤桓、錯綜復(fù)雜，但如果你有一個目標(biāo)并且努力去實(shí)現(xiàn)它，往往能遠(yuǎn)離無精打cǎi和動機(jī)不明，從而牢牢把握命運(yùn)的舵輪，在蒼茫浩瀚的知識海洋中劈波斬浪，勇往直前。（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.táohéngB.yáohuán C.táohuán D.yáohéng（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）cù（）新無精打cǎi（）2.古詩文默寫。（8分）讀經(jīng)典詩文，養(yǎng)浩然之氣。讀《行路難（其一）》，我們從“①__________________②__________________”中感受到李白乘風(fēng)破浪、一往無前的精神；讀《岳陽樓記》，我們從“③__________________④__________________”中感受到范仲淹以天下為己任，以利民為宗旨的濟(jì)世情懷；讀《過零丁洋》，我們從“⑤__________________？⑥__________________”中感受到文天祥寧死不屈的愛國忠心；讀《滿江紅（小住京華）》，我們從“身不得，男兒列，⑦_(dá)_________________⑧__________________”中感受到鑒湖女俠不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。這些千古傳誦的名句，是一曲曲理想人生的贊歌。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）在中國繪畫史上，宋代已有許多村社、豐稔、游戲等節(jié)令性、風(fēng)俗性的繪畫。，。。，。娃娃美人題材的年畫雖以人物為主，但大多也具有吉慶祥瑞的含義。另外，許多鶯歌燕舞、春暖花開的風(fēng)景年畫也是頗受百姓歡迎的。①吉慶祥瑞題材的包括祥禽瑞獸、仙花芝草、吉祥符號等②增加了節(jié)日的喜慶氣氛，表達(dá)了民眾在節(jié)日時的歡快心情③除了節(jié)令風(fēng)俗畫，還有大量表現(xiàn)社會風(fēng)俗場景和生活場景的年畫，這些年畫在題材上具有鮮明的特色④節(jié)令風(fēng)俗畫在民間木版年畫中也多有表現(xiàn)，像新年、元宵節(jié)、二月二、端午節(jié)、中秋節(jié)等⑤還有一些博古圖式的祥瑞之物和用花鳥組成的圖案花邊或文字A.④②③①⑤ B.③②④①⑤ C.②①④③⑤ D.①③⑤②④4.班級正在開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）班委會擬定了節(jié)目方案，請你結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，按照序曲和尾聲主題的格式，概括其余兩個版塊主題。（2分）序曲憶往昔播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻第一章①__________________合唱《每當(dāng)我走過老師窗前》相聲《家訪》舞蹈《老師·媽媽》第二章②__________________詩朗誦《青春》時裝秀《春天的色彩》歌曲《青春修煉手冊》尾聲展未來舞蹈《讓夢飛起來》歌曲《奔跑》朗誦《少年中國說》（2）回顧初中生活，小南同學(xué)想擬寫一副對聯(lián)表達(dá)自己的感受，但下聯(lián)的語言還沒有組織好，請你運(yùn)用對聯(lián)知識，幫她把下列詞語組合成下聯(lián)，完整地書寫在橫線上。（2分）惜別悠悠金榜題名同窗誼歲月如歌祝福上聯(lián)：光陰似箭暢敘依依師生情感念春風(fēng)化雨下聯(lián)：__________________________________（3）班委會準(zhǔn)備制作一本班級紀(jì)念冊。請你從下面兩幅圖中選擇一幅作為紀(jì)念冊封面，并簡要說明理由。（5分）圖一圖二____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。手①班主任劉老師把高中畢業(yè)聯(lián)歡會放在高考之后，他說，今天的聯(lián)歡會可以唱歌，可以跳舞，也可以講故事。②我從稀稀拉拉的掌聲中站起來，雙手使勁攥著皺巴巴的半袖下擺，還是止不住渾身發(fā)抖。我啥都不會，我抬起頭看著劉老師，劉老師也看著我。他的眼睛，平靜柔和。③我抬起頭，環(huán)視教室，全班同學(xué)的目光齊刷刷地集中在我身上，這讓我很感動。之前，我是講臺上的常客，除了做檢討還是做檢討，同學(xué)們習(xí)以為常，在各自的座位上忙著完成作業(yè)，并不抬頭看我，想必也不會聽我說什么。④我沒有參加中考，是直接保送上高中的。高一期末測試后，我盯著成績單，劉老師盯著我，劉老師說：“這不應(yīng)該是保送生的成績?！蔽彝嶂弊诱f：“是老師把成績弄錯了?！眲⒗蠋熣f：“那就讓下一次測試來驗(yàn)證吧。”結(jié)果下一次比上一次更糟糕，我把滿心的牢騷與憤怒，傳遞給靜靜躺在校園里的一枚石子。我用右手一拋，石子起飛，呼嘯聲中，砸在樹下晨讀同學(xué)的耳朵上。我看見被砸同學(xué)的臉頰上滿是血，當(dāng)時就溜了，保安調(diào)取監(jiān)控視頻，反復(fù)比對，鎖定的目標(biāo)當(dāng)然是我。第一次站在講臺上，我抬頭看教室里的電風(fēng)扇在瘋狂旋轉(zhuǎn)，馬上進(jìn)入狀態(tài)，做檢討竟然口若懸河。⑤學(xué)校揪出我，就等于揪出了我父親。父親從建筑工地趕來，把大小不等的鈔票整齊疊放在劉老師辦公桌上。父親說：“這是醫(yī)藥費(fèi)，我給那個受傷的孩子道歉，給您道歉，兒子不乖，給您添麻煩了?！闭f著，父親伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，緊緊握住劉老師的手。站在一旁的我，仍舊歪著脖子。多大點(diǎn)事兒，至于嗎？末了，父親在校門口用長滿老繭的手摸了摸我的腦袋，什么也沒說，走了，我看見父親的背影，看著那沾滿水泥渣的工服，心里挺不是滋味。⑥從那以后，在同學(xué)們的心目中，我成了一個另類，做人不誠實(shí)，沒擔(dān)當(dāng)，逃避責(zé)任。劉老師幾次有意靠近我，深邃的眼睛里含著鼓勵，但我的自信像飄在校園上空的浮云。一個偶然的機(jī)會，我迷上了網(wǎng)絡(luò)世界，我能躲避校園所有監(jiān)控探頭的追蹤，翻過圍墻，走出學(xué)校，在網(wǎng)吧里叱咤風(fēng)云。⑦教室里安靜極了，同學(xué)們期待著我的節(jié)目，我再次抬起頭，心中涌出最想說的話來。那是高一的第二個學(xué)期，臨近暑假，天熱得厲害。晚餐后，父親突然來學(xué)校找我。父親帶來兩罐豆瓣醬，是母親做的，我最愛吃的。我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣。父親說：“好好吃飯，別餓著?！碧栯[去，校園里的燈光把父親的影子拉得長長的，送走父親，我的心里很茫然。⑧裝模作樣地上完晚自習(xí)，我頓時興奮起來，輕車熟路地躍上墻頭，再踮著腳尖滑向外面的墻腳根，感覺腳下軟綿綿的。我閃身一跳，落在路邊。墻腳根下坐著一個人，剛才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪漢，走了幾步感覺不對勁，流浪漢怎么會穿著沾滿水泥渣的工裝。我貓著腰，湊上去看。父親披著編織袋，打著呼嚕，靠在墻上睡得正香。⑨我的心，瞬間崩潰了。⑩同桌打斷了我的故事。站起來，用手指著我說：“怪不得從那天晚上開始，你小子像打了雞血似的啃書本，成績一個勁兒地往上躥。”?劉老師平靜的眼睛里泛著光亮。他說：“此處應(yīng)該有掌聲了?！?沸騰的教室還沒有平靜下來，教務(wù)主任拿著高考成績單走進(jìn)了我們教室，臉上洋溢著燦爛的笑容，撐得眼鏡翹上了眉頭。他不失幽默地對我說：“依你的成績，可以坐著火箭離開我們這個小城市了。”?我盯著成績單，劉老師盯著我，默默無語。我趴在劉老師的肩膀上痛痛快快地哭了起來。?淚眼婆娑中，我又一次看見父親的那雙黝黑黝黑長滿老繭的手。（作者：王宇。有刪改）5.梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面表格。（4分）情節(jié)“我”的心理“我”比上學(xué)期成績更糟糕①____________________________②________________________________________________不是滋味父親給“我”送豆瓣醬，臨行叮囑③____________________________④________________________________________________瞬間崩潰6.請從描寫方法的角度賞析第⑦段畫線句。（4分）我看見父親的手黝黑黝黑，長滿老繭，深深的裂痕里嵌著永遠(yuǎn)洗不掉的水泥渣。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.第④段和第?段都出現(xiàn)了“我盯著成績單，劉老師盯著我”，這兩次劉老師的心情有何不同？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.文章刪去最后一段并不影響閱讀，作者為什么還要保留呢？請結(jié)合全文，簡要分析。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）（共11分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。文本一全民閱讀，一個都不能少①閱讀不是誰的而應(yīng)是全民的生活方式。②都說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無論是立足于知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之義，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學(xué)習(xí)土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區(qū)的目標(biāo)，“一個都不能少”。③既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯(lián)合實(shí)施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。④既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學(xué)得起知識。⑤當(dāng)下，增強(qiáng)普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實(shí)帶動了“一屏萬卷”閱讀風(fēng)尚的形成。但也要看到，碎片化、散點(diǎn)狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的匹配度相對不足，還是紙質(zhì)書價格普遍偏高，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的掣肘。⑥讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)貼；在世界讀書日之前，該電商聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司，讓平臺近8億用戶以低價實(shí)現(xiàn)“悅讀”。⑦“讀書，是門檻最低的高貴?！辈粩嘟档烷喿x門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應(yīng)有注解，也是推進(jìn)“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（作者：子衿。有刪改）文本二讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（節(jié)選自弗朗西斯·培根《談讀書》）9.下列對文本一和文本二理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文本一觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，全文是按照“提出問題一分析問題一解決問題”的結(jié)構(gòu)形式來布局的。B.瀏覽播放短視頻，已經(jīng)成為一種閱讀時尚，可以取代傳統(tǒng)的“書面閱讀”。C.文本一第⑥段運(yùn)用舉例論證的方法，論證了電商平臺能為推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮積極作用。D.閱讀的時候，要根據(jù)不同的書，選取不同的閱讀策略。10.請簡要分析文本一第②段的論證思路。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.文本一和文本二都是圍繞“閱讀”展開的，卻各有側(cè)重。請結(jié)合兩個文本的內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。（共11分）【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ㄟx自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】二師①陳于柚舉。閩廬之弟夫概王晨請于閩廬曰：“楚瓦②不仁，其臣莫有死志③，先伐之，其卒必奔；而后大師④繼之，必克?！备ピS。夫概王曰：“所謂‘臣義而行’不待命⑤者，其此之謂也。今日我死，楚可入⑥也?！币云鋵傥迩葥糇映Ｖ?。子常之卒奔，楚師亂，吳師大敗之。子常奔鄭。吳從楚師，及清發(fā)⑦，將擊之。夫概王曰：“困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必?cái)∥?。若使先?jì)者知免，后者幕之，蔑⑧有斗心矣。半濟(jì)而后可擊也?！睆闹?，又?jǐn)≈＃ü?jié)選自《左傳》，有刪改）【注釋】①二師：吳、楚兩國的軍隊(duì)。②瓦：子常的名。③死志：必死的決心。④大師：吳國大部隊(duì)。⑤臣義而行，不待命：為人臣之道，合于義就做，不必等待命令。⑥入：攻入。⑦清發(fā)：水名。⑧蔑：無，沒有。12.下列對兩個文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.“曹劌請見”中的“請”是請求的意思，寫出了曹劌對參與國事的熱切和主動。B.“弗敢加也”中的“加”是增加的意思，寫出了魯莊公對祭祀的重視。C.“下視其轍”中的“轍”是指車輪碾出的痕跡，寫出了曹劌的謹(jǐn)慎。D.“子常奔鄭”中的“奔”是逃跑的意思，寫出了子常逃往鄭國的情景。13.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）一鼓作氣，再而衰，三而竭。14.“遠(yuǎn)謀”一詞意思是“深遠(yuǎn)的謀劃；長遠(yuǎn)的打算”。你認(rèn)為甲文段中曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪里？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.甲文段和乙文段第二段在塑造人物形象的寫法上有何不同？請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）（共4分）閱讀下面一首詞，完成下面小題漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。16.請描繪“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”所展示的畫面。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀18.請從下面兩個小題中任選一題作答。（5分）（1）人生之路，有“舍”有“守”。請從下列名著人物中任選一個，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要闡述。備選人物： ①魯智深（《水滸傳》） ②簡?愛（《簡?愛》）【示例】《儒林外史》中王冕才華橫溢、淡泊名利、潔身自好。他不屑與時仁、危素交往，為此避走他鄉(xiāng)；他滿腹才華，但拒絕朝廷的征聘，為此逃往會稽山中。王冕舍了名利富貴，棄了榮身之路，在濁世之中，堅(jiān)守真儒士的清高與超然。（2）請從下面人物中任選一個，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銓Α坝赂业男摹钡恼J(rèn)識。歌德曾說：“你失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)；你失去了榮譽(yù)，你失去了許多；你失去了勇氣，你就把一切都失去了。”人生路上，擁有一顆勇敢的心能讓我們身披鎧甲，奮力前行。A.簡?愛B.唐僧C.保爾___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）19.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（50分）歲月匆匆，讀九年級的我們已走進(jìn)人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上，清點(diǎn)行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一份幼稚;多了一份思索，少了一份盲從;多了一份寬容，少了一份停泊;多了一份行動，少了一份幻想;還多了一份責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以“讀九年級，我多了一份___________”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。要求：①請?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇不少于600字的記敘文。②不準(zhǔn)引用作文材料。答案1.（1）C（2）①.簇②.采2.①.長風(fēng)破浪會有時②.直掛云帆濟(jì)滄海③.先天下之憂而憂④.后天下之樂而樂⑤.人生自古誰無死⑥.留取丹心照汗青⑦.心卻比⑧.男兒烈3.A4.（1）示例：①念師恩（感師恩）②頌青春（炫青春）（2）歲月如歌惜別悠悠同窗誼祝福金榜題名（3）示例一：我選圖一。畫面上是一片生機(jī)勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，給人帶來美好希望，寓示我們積極向上，迎接充滿希望的未來。示例二：我選圖二。畫面上是一條鼓滿帆的航船。初中生活雖然臨近結(jié)束，但這不是終點(diǎn)，而是我們的又一個起點(diǎn)，寓示我們從這里揚(yáng)帆起航，駛向更廣闊的天地。5.①牢騷憤怒②父親賠醫(yī)藥費(fèi)并道歉③心里茫然④“我”跳墻去網(wǎng)吧踩父親身上6.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（外貌描寫），形象地寫出父親的手黝黑、粗糙、飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，側(cè)面表現(xiàn)出父親工作的艱辛與生活的不易，透露出“我”看到父親的手時內(nèi)心的觸動。7.第④段：劉老師看到“我”糟糕的成績后感到失望、生氣和無奈（不解、驚訝）；第?段：劉老師看到“我”成績突飛猛進(jìn)后感到欣慰、喜悅和激動。8.①最后一段照應(yīng)文章標(biāo)題和前文中三處對父親的手的實(shí)寫，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②父親辛勞的“手”是促使“我”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，結(jié)尾看似寫手，實(shí)則寫出父親的辛苦，突出父愛的偉大，深化了文章中心，升華主旨。9.B10.首先引用名言，提出本段論點(diǎn)“閱讀不該只是少數(shù)人的專享”；接著具體闡述倡導(dǎo)全民閱讀的理由（必要性）：知識社會之需、學(xué)習(xí)型社會之義，提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐；最后強(qiáng)調(diào)閱讀不該是部分人的專享，全民閱讀“一個都不能少”。11.①文本一論述的是“全民閱讀，一個都不能少”的觀點(diǎn)，側(cè)重論述實(shí)現(xiàn)全民閱讀的具體做法，需要政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力；②文本二側(cè)重論述的是讀書的方法和態(tài)度?！白x書時不可存心詰難作者……而應(yīng)推敲細(xì)思”“讀時須全神貫注，孜孜不倦”介紹了讀書的態(tài)度，“有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀”“書亦可請人代讀”等介紹了讀書的方法。12.B13.第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時士氣減弱，到第三次擊鼓時士氣已經(jīng)窮盡了。14.①曹劌重視戰(zhàn)前準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)