教導(dǎo)處范文課題結(jié)題培訓(xùn)講座稿

..教誨處范文之課題結(jié)題培訓(xùn)講座稿

1.課題名稱（課題的表述）研究課題必須有一個名稱表述其所研究的咨詢題。這看起來是個小咨詢題，但實際上非常多人寫課題名稱時，往往寫得不精確、不恰當，從而妨礙了整個課題的形象和質(zhì)量。一個好的課題名，要符合精確、標準、簡約、醒目的要求。精確，確實是課題名稱要把課題研究的咨詢題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清晰。表述精確的課題舉例：“提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率的研究”、“研究的對象十清晰確--數(shù)學(xué)課堂的聽課效率”。表述不精確的課題舉例：“情境教學(xué)--優(yōu)化課堂”?！扒榫辰虒W(xué)”本身確實是一個大課題，有許多值得研究的領(lǐng)域；“課堂”是一個場所，不能用“優(yōu)化”與其組成動賓構(gòu)造的詞（應(yīng)該是“優(yōu)化課堂教學(xué)”）；假如是“優(yōu)化課堂教學(xué)”，是什么學(xué)科的課堂教學(xué)？標準，確實是所用的詞語、句型標準、科學(xué)，特別是結(jié)論式的句型不能用。如“合理運用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”，假如是一篇經(jīng)歷總結(jié)或論文的標題還不錯，但作為課題的名稱，則不好，由于課題確實是我們要處理的咨詢題，這個咨詢題正在討論，正預(yù)備進展研究，不能有結(jié)論性的口氣。宜改為“運用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究”。表述不標準舉例：“語言訓(xùn)練融入課堂教學(xué)”（在后面加上“的研究”三字即可）；“讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，優(yōu)化中年級語文課堂教學(xué)”（改為“中年級語文課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習的研究”）；“注重學(xué)生動手操作，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”（改為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生動手操作的研究”）；“優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生審美體驗”（改為“音樂課堂教學(xué)豐富學(xué)生審美體驗的研究”）。……簡約，確實是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。如：“在語文教學(xué)中浸透心理健康教育，優(yōu)化小學(xué)中年級課堂教學(xué)”連標點共26個字，不夠簡約，宜改為：“語文教學(xué)浸透心理健康教育的研究”。醒目，確實是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深入的印象。如：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算才能的研究”。2.課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）教育研究總是指向一定的對象。進展研究時必須先對之明確界定，以防止不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得淺顯一些，確實是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比擬明確的定義。如：“提高中年級學(xué)生計算才能的研究”計算才能是指學(xué)生數(shù)學(xué)根本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程施行中，以新課程理念指導(dǎo)下的中年級數(shù)學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的緣故，與此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算才能。課堂教學(xué)不少老師不明白得對關(guān)鍵的概念進展界定，沒有一個確切的定義，絕大部分老師對課題涵義的表達等同于“課題提出的背景”，即“為什么要進展如此的研究”。3.課題提出背景（研究的目的和意義）作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要到達的研究目的進展闡述，答復(fù)“為什么要進展研究”如此一個咨詢題，研究它有什么價值。這一般能夠先從現(xiàn)實需要方面去闡述，指出現(xiàn)實當中存在這個咨詢題，需要去研究，去處理，本課題的研究有什么實際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得詳細一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。如：“提高中年級學(xué)生計算才能的研究”計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算才能是一項根本的數(shù)學(xué)才能，計算才能是學(xué)習和其他學(xué)科的重要根底。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重非常大，學(xué)生計算才能的高低直截了當妨礙著學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，由于數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進展；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。可見學(xué)生的計算才能是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理咨詢題的才能，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的質(zhì)量。因而，如何提高學(xué)生的計算才能就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要咨詢題。而在實際的教學(xué)中，不管是老師依然學(xué)生往往不太注重計算才能的提高，重思維才能的訓(xùn)練而無視了根本技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生計算才能的低下。4.研究的目的研究目的與研究目的是不同的。研究目的答復(fù)的是“為什么要進展如此的研究”，而研究目的闡述的是通過如此的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。如“參與式合作備課的研究”課題的研究目的：（1）有效落實課改理念。（2）提高教育教學(xué)效率。（3）促進老師專業(yè)成長。（4）有效凝聚攏體智慧。（5）有效促進研究氣氛。（6）促進學(xué)校全面開展。再如：“提高中年級學(xué)生計算才能的研究”（1）學(xué)生目的a、樹立正確的學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，自覺地學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習適應(yīng)。b、學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并互相浸透，互相促進。整體計算才能得到全面提高。C、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氣氛中提高本人的計算水平和學(xué)習成績。（2）老師目的a、面對新課程改革中的困惑，擅長發(fā)覺，勤于學(xué)習，勇于創(chuàng)新。不斷提高本身各方面的才能，有處理新困惑的勇氣和本領(lǐng)。b、努力尋求能夠?qū)嵲跍p輕學(xué)生負擔，有效培養(yǎng)計算才能和創(chuàng)新才能，促進學(xué)生生動爽朗、主動學(xué)習的教學(xué)和教學(xué)方式，并逐步構(gòu)成本人的教學(xué)風格。方法非常多老師研究目的指向不明，沒有講清想通過研究到達怎么樣預(yù)期的效果，學(xué)生或老師哪方面有怎么樣的開展、提高，有的干脆等同于“課題提出的背景”的表達。21個方案中，9個方案的研究目的不明確。5.研究的方法研究方法主要是指教育研究方法，它答復(fù)如何研究的咨詢題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比擬研究法、行動研究法、經(jīng)歷總結(jié)法等。有一些研究可能采納單一的研究方法，有的研究則可能采納多種方法。6.研究的步驟課題研究的步驟，也確實是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟根本上包括方案預(yù)備階段，方案施行階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。如：“提高中年級學(xué)生計算才能的研究”（1）前期預(yù)備階段：調(diào)查理解學(xué)生的計算才能，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)材料。針對咨詢題確定課題，制定研究方案。（2）詳細施行階段：A.對研究對象進展前測，通過摸底測試等途徑充分理解學(xué)生的現(xiàn)有根底，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。B.親密觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進展作業(yè)布置。既要關(guān)注才能相對好的學(xué)生更要關(guān)懷才能相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對本人充滿決心。C.在班里開展各類競賽活動，探究合理的鼓勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。（3）研討總結(jié)階段：對研究過程中積累的材料進展一次全面的整理。對研究對象進展后測，進展前后比照分析，得出結(jié)論。7.成果方式成果方式指最后的研究結(jié)果以什么方式出現(xiàn)。教育研究成果的主要方式有兩類，一類是文本方式的，如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學(xué)課例等。另一類是非文本方式的，如音像制品、教具、學(xué)具等。研究成果終究用哪種