因勢利導(dǎo)發(fā)揮個性特長全面提高學(xué)生素質(zhì)

因勢利導(dǎo)，發(fā)揮個性特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容提要：人的學(xué)習(xí)是有差異的，如果教育者能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，使其迸發(fā)的火花燃燒得更亮，將會使其個性特長得以發(fā)揮，從而帶動其全面素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：因勢利導(dǎo)發(fā)揮特長提高素質(zhì)在現(xiàn)實中，人的學(xué)習(xí)情況是有差異的。有的人在文學(xué)方面有突出的表現(xiàn)而在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)相對差些；有的人在數(shù)學(xué)方面有突出的表現(xiàn)而在音樂方面的表現(xiàn)相對差些。如果教育者能因勢利導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他的特殊“才能”得到張揚(yáng)，那么他們可能性的學(xué)習(xí)潛能可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的學(xué)習(xí)能力，日后也許他們就是科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家、詩人……相反，如果在學(xué)習(xí)期間未能讓他的“特長”得到發(fā)掘，勢必會扼殺他的特殊“才能”。作為教師首先要相信“每個學(xué)生都具有成功的潛能”。所以，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生個性特長，是幫助學(xué)生走向成功的條件。在實踐中，筆者有如下一些體會：一、營造民主、和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)，是讓學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)揮的重要因素之一。環(huán)境對人的影響是重要的，營造民主和諧的良好班風(fēng)對學(xué)生個性特長的發(fā)揮和發(fā)展有著重要的作用。教育理論研究證明：人的個性潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下，能夠得到有效的釋放。學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。教師是營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛的指揮員和設(shè)計師。作為教師要努力調(diào)動班里各方面的積極性，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體。筆者認(rèn)為，推行民主管理是開展班級工作的首要條件。班干部要通過民主選舉來產(chǎn)生，班干作風(fēng)要民主。為了做到班干作風(fēng)的民主化，可實行常務(wù)班長輪流“執(zhí)政”（值周），值日班長按學(xué)號輪流執(zhí)行班級常務(wù)工作的制度。這樣就給每個同學(xué)都提供了“做事”的機(jī)會，也給學(xué)生提供了施展聰明才干的舞臺。在筆者擔(dān)任的班級里面，由于班里形成了民主、和諧、團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣，使學(xué)生的特長得到自由發(fā)展。有的同學(xué)獲得了“全國奧林匹克信息學(xué)計算機(jī)初級選手”的稱號，有的同學(xué)獲得“希望杯”中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽國家級一等獎或國家級二等獎，有的同學(xué)獲得中學(xué)生讀寫競賽地級市二等獎，有的同學(xué)獲得“學(xué)會求知”主題演講比賽縣級市二等獎，還有獲得中學(xué)生作文競賽國家級和省市級的獎勵，等等。在一個班集體里面能取得那么多的競賽成績，與班級里頭的民主、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍是分不開的。一直以來，筆者擔(dān)任班主任的班級，在學(xué)校舉行的各種活動中，如隊列操比賽、黑板報評比、運(yùn)動會等，全班同學(xué)都能積極參與，群策群力，充分施展各自的特長，所以，總能拿到好的名次。班集體每學(xué)期都被學(xué)校評為“精神文明班”、“先進(jìn)班集體”等。由此可見，營造班集體民主、和諧、團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)不但能帶動整個班集體向良好方向發(fā)展，而且能更好地發(fā)揮學(xué)生的聰明才干，發(fā)掘?qū)W生的個性特長。二、開展第二課堂活動，是為學(xué)生施展個人特長提供的實踐舞臺。課堂教學(xué)固然是學(xué)校教育教學(xué)不可忽視的最基本的活動，但決不能把它看成是學(xué)校教育的唯一活動。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！痹趽?dān)任多年的班主任工作中，筆者十分注意組織學(xué)生成立一些興趣小組，開展各種各樣的生動活潑的第二課堂活動，使每個學(xué)生的聰明才智都有機(jī)會得到發(fā)揮。一位科學(xué)家說過：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時間?！睒I(yè)余時間之所以具有如此魔力，是因為在業(yè)余時間選擇參與的活動，有可能使人獲得自由的充分的發(fā)展，獲得富有個性的發(fā)展和生動活潑主動發(fā)展的機(jī)會，這一點在課堂教學(xué)上是難以比擬的。第二課堂的活動主要以興趣來吸引學(xué)生，以自愿為原則開展。例如：讓口頭表達(dá)見長的學(xué)生參加朗誦小組；讓動作技能超凡的學(xué)生加入手工制作、體育運(yùn)動小組；讓抽象思維較強(qiáng)的學(xué)生參加電腦興趣小組等。作為老師，要根椐學(xué)生的個性特長，揚(yáng)長避短，從學(xué)生的優(yōu)勢強(qiáng)項著手，突破一點，使之在這一點上得到成功，獲得寶貴的自信心，這樣才能真正使學(xué)生向更廣闊的領(lǐng)域拓展。所以在教學(xué)中，筆者對學(xué)生（特別是“差生”），很注重挖掘他們優(yōu)勢的潛能，注重考慮如何幫助他們揚(yáng)長避短，以點帶面，最終獲得素質(zhì)的全面提高。筆者曾有一個被認(rèn)為是“差生”的學(xué)生，她入學(xué)時是個“超員生”，特別是數(shù)學(xué)成績較差，測驗不及格是家常便飯的事情。但筆者發(fā)現(xiàn)她口頭表達(dá)能力和表演能力特別強(qiáng)，于是就著手從她的這些特長方面去培養(yǎng)她，極力尋找機(jī)會讓她鍛煉。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，在鎮(zhèn)中小學(xué)生文藝匯演及學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，她擔(dān)任節(jié)目主持人，受到領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。她參加各種級別的的朗誦比賽以及演講比賽也多次獲獎。在平時的接觸中，筆者還了解到這個學(xué)生十分向往“北京廣播電視大學(xué)”。對她的這個良好傾向，筆者大加贊賞，不失時機(jī)向她講明：高等學(xué)府需要的是具備全面素質(zhì)的人才，鼓勵她要克服學(xué)習(xí)上的偏科思想，引導(dǎo)她走向全面發(fā)展的道路。經(jīng)過我們老師不斷的引導(dǎo)與鼓勵，以及她自身的努力，期末時被評為“三好學(xué)生”。從這個事例我們可以看到：開展第二課堂活動，是讓學(xué)生個性特長得以發(fā)揮的因素，更是帶動學(xué)生全面提高素質(zhì)的途徑之一。三、用教師的人格魅力影響學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們健康的人格。

教師優(yōu)良的工作作風(fēng)，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的學(xué)識，精湛的教學(xué)藝術(shù)以及對學(xué)生的關(guān)懷和期望，都能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，同時也會產(chǎn)生某種追隨感。千百年教學(xué)實踐證明，教師的這些特殊素質(zhì)在教學(xué)中所產(chǎn)生的魅力，甚至可以改變學(xué)生的人生道路，鼓舞其一生。從步入教壇的第一天，筆者就十分注重加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷充實自己的學(xué)識。力求用知識、文化本身的魅力激起學(xué)生的求知欲望，擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。記得前年筆者準(zhǔn)備接任新班級時，根椐掌握的有關(guān)資料，知道學(xué)生龍某某在小學(xué)時經(jīng)常違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，愛打架，與老師“針鋒相對”，“寸步不讓”，屬“屢教不改者”，與老師“鬧僵了”。個別家長跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出要求：我家孩子放在哪個班都可以，只是不要與龍某某編在一個班。筆者覺得這事不容忽視，一定要謹(jǐn)慎處之。于是，在新生學(xué)習(xí)班的第一天，筆者就找這位學(xué)生進(jìn)行了一次談話，向他表明：“老師只注重你的現(xiàn)在，如果以前有一些不良習(xí)慣，希望你慢慢改掉，不斷進(jìn)步，老師相信你一定能成為一名了不起的學(xué)生。”在以后的日子里，筆者不斷地去挖掘他的優(yōu)點，根椐他的愛好特長，進(jìn)行引導(dǎo)，尊重他的個性發(fā)展。在他做了一點好事哪怕是一次作業(yè)的進(jìn)步，都不失時機(jī)地“趁熱打鐵”給予肯定和表揚(yáng)，由于他在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到了不斷的鼓勵，使他對班工作、學(xué)習(xí)的熱情“一波未平，一波又起”，得以持續(xù)和不斷強(qiáng)化，形成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。慢慢地老師和同學(xué)們都感到他變了。在整個轉(zhuǎn)變過程中，筆者除了用剛?cè)嵯酀?jì)的教育方法外，更十分注意自己的師表形象，不斷地用自己的言行去影響他。此后，這位學(xué)生在我們老師的引導(dǎo)下，各科學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，到初二期末考試時學(xué)習(xí)成績排名第十四（他入學(xué)成績排名第六十），他的文章還在報紙上發(fā)表了，參加演講比賽也獲了獎。這位學(xué)生的母親告訴我：“孩子就佩服你，嘴邊經(jīng)常掛著這樣一句話‘我們的老師就是了不起’?！彼议L認(rèn)為：這個孩子頭腦不簡單，但十分固執(zhí)，喜歡鉆牛角尖，不易聽大人勸告，從小就有很多“毛病”，如果不是遇到這樣的好老師，其如何成長恐怕難以預(yù)料，是老師為他們的兒子鋪設(shè)了一條寬闊的人生之路，使他獲得正常發(fā)展。從這一典型的事例中，筆者深深感到：教師知識文化本身的魅力以及品德修養(yǎng)的魅力，對學(xué)生人格健康發(fā)展、個性特長的發(fā)