新課程改革背景下高中英語教學的思考獲獎科研報告論文

新課程改革背景下高中英語教學的思考獲獎科研報告論文【摘要】隨著素質教育理念的深化，特別是新課程改革的推動下，高中英語教學無論是教學思維以及教學手法都有了長足的改進和提高。但是高中英語教學在實行新課程改革的過程中還是存在著一些新的瓶頸問題，嚴重地阻礙了高中英語教與學質量的提高。本文就此問題展開分析并提出自己思考性的建議。

【關鍵詞】新課程改革高中英語教學教學要求問題

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培養(yǎng)適應社會需求的人才是高中教學的基本功能很要求。新課改下的英語教學正是基于這樣的需求而從教學教材、教學方法、教學目標等多個方面做出了改進，也取得了明顯的效果，但在教學過程中依然存在著一些亟待解決的問題，這些問題已經成為影響英語教學進一步發(fā)展的“攔路虎”。

一、高中英語教學執(zhí)行新課程改革時遇到的問題

高中英語教學在新課改的推動下，英語教學遇到了很多新問題。而要完成新課程改革對英語教學創(chuàng)新的要求，就只有了解這些問題形成的原因并采取相應的針對性對策，這才是當務之急。比較而言，新的英語教學改革也是基于傳統的英語教學基礎之上，教師通過課堂對學生進行英語知識的生硬灌輸是傳統的英語教學的一貫手法。

1.流于形式成為制約高中英語教學方法改革“瓶頸”

在新課程改革不斷深化的今天，在實踐教學中依然有很多老師仍然固執(zhí)地抱著傳統的教學方法不放棄，或者只是被動的嘗試一些新的教學方法，在教學中實踐教學內容的加入比重很小，使得新課改下的英語教學改革流于形式，實際效果甚微；另一方面，由于在以往的教學中傳統教學方式已經形成了習慣的思維模式，如果新的教學方法不講究策略，只是被動、生硬的將新的教學方式植入，在一定程度上將引起學生心理產生抵觸情緒，與激發(fā)學生學習興趣的教學目的背道而馳。在這樣的情況下，教與學的質量和效率無法得到提升，新的教學方法的好處，教師和學生很難體會到，放棄對這種教學方法的嘗試便成為無奈的選擇。

2.貧乏的教學資源限制了高中英語新教材的實施

貧乏的學校教學資源是高中英語教師實施新教材教學時遇到的新難題，導致教師在駕馭新教材時顯得力不從心。教師實施新的教學教材雖然可以通過整合現有的教學資源倉促應付，但是面臨的實際教學困難是如何將這些新內容通過各種有效的手段教授給學生。

3.教師的教學水平也制約了高中英語教學質量的提升

在新課程改革的大環(huán)境下，由于教師的教學水平的差異影響當前高中英語教學質量提升。一些教師的教學頑固地堅守自己因循守舊的僵硬的教學方法不思進?。贿€有一些老教師卻是心有余而力不足，主要的原因，是對于新的多媒體教學設備的操作方法不能熟練地應用，又因為資格的問題，羞于向年輕教師討教和學習?？梢灶A見的是，以上問題的阻力是很大的，如果這些教師的教學思維和專業(yè)素質不能從善如流并與時俱進，那么，英語新的教學改革就難以向縱深推進。

二、走出高中英語新課程改革困境的對策和建議

1.促進學生的自主學習思維和習慣的養(yǎng)成

首先，針對教育方法改革，單靠宣傳還不能真正實現教學方法的轉變，而應實行兩條腿走路的方針，即在加大宣傳力度、釀造教材改革的校園氛圍的基礎上，要加大培訓力度，特別是針對教師教學方式方法上，讓教師的教學視野變得開闊，讓教師接觸和感受到更多新的教學方法以及通過新舊教學方法的對比比較出二者的優(yōu)劣，達到思想觀念的真正轉變；二是對于教師的英語年度教學質量要制定完善的考核細則，促使教師主動融入新的教學方式的實踐；三是考核要延伸到教師課堂教學實踐中，最好的檢驗手段就是通過組織聽課方式進行檢查?？傊?，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)是實施新教學方法的目的，具體到學生英語的學習上，達成英語能力的提高的最佳手段就是倡導學生開口、對話和交流，提倡并推動學生自主學習思維和習慣的養(yǎng)成，進而提高課堂教與學的質量。

2.盡快完善多元化的學校教學資源

針對教學新方式的推進，盡快投入專項資金，積極完善學校的教學設備硬件達到豐富教學手段當是目前政府和學校的當務之急。

3.促進教師思維轉變和專業(yè)教學水平的提升

教師教學理念和思維的轉變是能否順利推進高中英語教學改革的關鍵之所在，否則就是擁有再豐富的教學資源也是無濟于事。一是教師要轉變觀念，將學生對英語綜合能力的掌握作為今后教與學的重點；二是要通過各種方式的培訓活動，強化教師、特別是一些老教師對新的教學材料的熟練應用和操作能力，提升英語課堂教學的質量；三是考核的比重要向新課程改革方面傾