初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與對(duì)策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與對(duì)策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】在初中教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力與綜合能力都有著積極的影響作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革中，積極改善過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，將新課程的要求與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)相結(jié)合，找尋教學(xué)改革中存在的不足之處，并采取科學(xué)的解決策略是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革存在問(wèn)題解決對(duì)策

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現(xiàn)如今，隨著社會(huì)教育水平的不斷提高，在新課標(biāo)的影響下，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育擴(kuò)展，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅僅只是過(guò)去的“分?jǐn)?shù)主導(dǎo)”，還應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子周全的思維能力，務(wù)實(shí)的實(shí)踐能力與全面的綜合能力。本文就結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的不足與問(wèn)題作深入分析，再?gòu)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性與如何正確的實(shí)施教學(xué)改革這兩個(gè)方面談?wù)劰P者對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與理解。

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中存在的不足與問(wèn)題分析

1.1教學(xué)體系還不夠完善，教師發(fā)揮的作用還不夠明顯

目前在初中數(shù)學(xué)教育中所實(shí)施的“分?jǐn)?shù)主導(dǎo)”教學(xué)模式很僵硬，對(duì)學(xué)生的思維能力與全面綜合能力都有不利的影響。而教師在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中發(fā)揮的作用是很重要的，但是由于教學(xué)體系的不完善以及教學(xué)資源與設(shè)備的不齊全，導(dǎo)致了教學(xué)資源的難平衡現(xiàn)象。

1.2教學(xué)理念與思想跟不上教學(xué)體系的發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念主要是以教師為主導(dǎo)，在課堂上一味的講解教材，而不結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生的思維、邏輯能力起到提高作用，這樣就造成了教學(xué)理念的落后。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)理念與思想要求教師結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教師自身能力的不足

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反應(yīng)是考驗(yàn)教師自身能力的一個(gè)關(guān)鍵因素，一個(gè)具備良好能力的教師可以在課堂上不僅能夠透徹的講解枯燥難懂的理論知識(shí)，還能通過(guò)一些小組合作，自己實(shí)踐等輔助方式讓學(xué)生更易理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯能力。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革的重要性

新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)改革是指在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)期的要求與教育特征，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整與改善。而素質(zhì)教育的不斷發(fā)展也充實(shí)了教學(xué)改革的目標(biāo)與工作內(nèi)容。對(duì)初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，一方面不僅可以提高學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、邏輯能力以及全面的綜合能力水平，使其對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性強(qiáng)與嚴(yán)謹(jǐn)性高的特點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容及方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，可以制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的整體內(nèi)容都有著科學(xué)全面地規(guī)劃，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展。

三、如何科學(xué)的實(shí)施關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作

3.1積極完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展中，教師的作用十分重要，其不僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的角色，也是提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力的重要促進(jìn)者。只有教師自身的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的全面綜合能力才會(huì)有所提升。因此，筆者建議學(xué)校等單位要積極完善教師培訓(xùn)機(jī)制，定期的對(duì)教師的教學(xué)水平與教育能力作培訓(xùn)，使其不斷充實(shí)自身的教學(xué)技能，同時(shí)培訓(xùn)也會(huì)促進(jìn)教師之間的交流，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)新方式的傳播，利于教學(xué)改革的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能力

過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“一人主導(dǎo)”制，教師在主導(dǎo)地位，學(xué)生只能處于被動(dòng)地位去被動(dòng)的吸收教師所傳輸?shù)闹R(shí)，這樣很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者建議教師不妨可以在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到雙方地位的平等。教師可以通過(guò)開(kāi)展合作小組、進(jìn)行辯論賽以及玩些益智動(dòng)手游戲等方式來(lái)加強(qiáng)互動(dòng)，并在教學(xué)的過(guò)程中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與行為上的鼓勵(lì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的思想交流，課堂的氛圍也會(huì)變得更加活躍與自由。

3.3積極培育學(xué)生的動(dòng)手能力

培育學(xué)生一定的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以促進(jìn)其全方面素質(zhì)的發(fā)展，還可以提高其的學(xué)習(xí)興趣，理論枯燥的知識(shí)難懂，通過(guò)自己親身實(shí)踐后，例如通過(guò)折疊小正方形來(lái)判斷其的六個(gè)面的方位，并可以清晰的了解最長(zhǎng)距離與體積大小，學(xué)生就可以輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘所在。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，只有積極的找尋在教學(xué)