《鳥》人教版語文七年級課件

人教版語文七年級PPT課件

鳥指導(dǎo)老師目錄CONTENTS1234課文導(dǎo)讀好詞好句課文拓展課后討論PART01課文導(dǎo)讀作者簡介梁實秋(1902－1987)，原名治華，字實秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京?，F(xiàn)代作家、文學(xué)評論家、翻譯家。國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》(一至四集)、譯著《莎士比亞全集》等。從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓跶。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣?課文導(dǎo)讀籠子里的鳥更不用說，常年的關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“搏扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷?課文導(dǎo)讀我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂，不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。課文導(dǎo)讀等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥?，說不出的酸楚!課文導(dǎo)讀PART02好詞好句拖yè(

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)日不xiá()鼓zào()昂cánɡ()suō()衣斑lán(

)yōng()腫好詞好句好詞好句圓潤：飽滿而潤澤。AB旭日：剛升起的太陽。C鼎沸：像水在鍋里沸騰一樣，形容喧鬧、混亂E酸楚：辛酸苦楚。D胸襟：本課指鳥兒胸部的羽毛。好詞好句鳥并不永久的給人喜悅，有時也給人悲苦。AB鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。C它倏的振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。不知是什么東西驚動它了，它倏的振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腳，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾的叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。好詞好句PART03課文拓展鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著作者的情思?？箲?zhàn)后，梁實秋曾任北平師大教授。在北平，作者曾看到鳥類群集，這引發(fā)了他對鳥的喜愛與觀察，因此就有了《鳥》這篇散文。課文拓展千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

——柳宗元《江雪》感時花濺淚，恨別鳥驚心。

——杜甫《春望》課文拓展春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——孟浩然《春曉》蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

——杜甫《望岳》課文拓展課文拓展本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。綜合運用比喻、排比、引用等修辭手法，生動形象，增加了文章美感。PART04課后討論課后討論“我”愛鳥的聲音。01“我”也愛鳥的形體。02鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。03通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因？本文流露出作者怎樣的情感？（1）對故土的思念；（2）作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。課后討論文章開頭段有什么作用？文章開篇點題，以“我愛鳥”三字開篇，并獨立成段揭示題旨，一個“愛”字構(gòu)成了整篇文章的基本線索，表明了作者對鳥的態(tài)度和情感，定下全文的感情基調(diào)。課后討論文章2、7段在文中有什么作用？在內(nèi)容上，運用反襯手法