二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

通過同學(xué)自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行“充分睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓同學(xué)經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。

2調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

教學(xué)預(yù)備：

1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2每人1份記錄單。

3老師預(yù)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

教學(xué)過程：

一談話引入。

老師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都盼望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢?

同學(xué)圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充分的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面開展溝通、爭論。

：今日，我們就一起來討論有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。

二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

1爭論：你每天睡眠幾小時(shí)?是怎樣算出來的?

2溝通：

(1)以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10(時(shí))

(2)以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。

從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

……

3計(jì)算。

請(qǐng)同學(xué)按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫下來。

三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

(1)時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí);10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí);9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推。

(2)可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜愛的符號(hào)。

2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

3全班匯總。

老師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫統(tǒng)計(jì)表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示同學(xué)留意把班級(jí)和填表時(shí)間寫完整，然后集體展示溝通。

2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

(2)同學(xué)自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

(3)集體展示、溝通。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀測統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)覺了什么?

例如，可能會(huì)有以下發(fā)覺。

(1)睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

(2)睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

(3)大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

2小組開展?fàn)幷摚耗氵€有什么發(fā)覺?或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)溝通溝通?

六。

板書設(shè)計(jì)

小調(diào)查

收集數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)

每天睡眠保證10小時(shí)

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

分析數(shù)據(jù)

反思：

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

一、教材依據(jù)

這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最末一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)掌控了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對(duì)同學(xué)來說還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)同學(xué)解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)?！罢f一說”旨在讓同學(xué)在思索設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的思維，在溝通的過程中進(jìn)展同學(xué)分析問題解決問題的技能;“試一試”是同學(xué)在探究溝通讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過對(duì)于派車問題的探討，旨在培育同學(xué)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車的過程中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐技能與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二班級(jí)的同學(xué)生活閱歷很少，語言表達(dá)技能不強(qiáng)，特別是用語言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過程對(duì)他們來說并不簡約。在“怎樣派車比較合理”這個(gè)內(nèi)容上，需要同學(xué)綜合分析問題，難度較大。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)首先援助同學(xué)理解圖意及要解決的問題，然后讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說自己的想法。同學(xué)可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問題，也就是教材中涌現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)老師要予以確定，然后繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)爭論還可以怎樣派車。最末通過練習(xí)，探討解決類似問題的一般方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡約實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2、過程與方法：通過小組合作、自主探究進(jìn)展同學(xué)的分析、推理技能。

3、情感立場與價(jià)值觀：在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的看法，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡約的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過填寫表格，找到合理的派車方案。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格。

四、教學(xué)過程

(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獵取信息。

1.創(chuàng)設(shè)情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點(diǎn)，你知道為什么嗎?做為西安人，你有什么感受啊?一個(gè)旅行團(tuán)要去參觀世界園藝博覽會(huì)，遇到了一點(diǎn)問題，你能用數(shù)學(xué)知識(shí)幫幫他們嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愛好，培育同學(xué)喜愛生活的美妙情懷。

2.獵取信息：(出示主題圖)觀測這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?

同學(xué)觀測主題圖，匯報(bào)發(fā)覺的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。

“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多，引導(dǎo)同學(xué)理解圖意是解決問題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培育和提高二班級(jí)同學(xué)獵取信息的技能。

(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。

1.提出問題：旅行團(tuán)遇到了什么問題?

引導(dǎo)同學(xué)提出：可以怎樣派車?(板書課題：派車)假如讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢?

2.小組合作，自主探究：

第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)獨(dú)立思索，在小組內(nèi)溝通派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長負(fù)責(zé)整理出不同的方案。

投影展示小組派車方案，全班溝通。鼓舞同學(xué)有不同的派車方案。

(1)全派面包車：

25÷8=3(輛)……1(人)

答：派3輛面包車不夠要派4輛。(2)全派小轎車：

25÷3=8(輛)……1(人)

答：派8輛車不夠,要派9輛車。

方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最末一輛車上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些糜費(fèi))

有更合理的方案嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)自主探究，借助已有閱歷———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問題的策略。

3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。

你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)

第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探究合理的派車方案。投影展示小組爭論的結(jié)果。

派2輛面包車：2×8=16(人)

派3輛小轎車：3×3=9(人)16+9=25(人)

答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。

老師追問：你們小組真了不得!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?

同學(xué)匯報(bào)，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對(duì)同學(xué)滲透有序思索的數(shù)學(xué)思想。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活親密聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)肯定比除數(shù)少。

3、在操作、探究、發(fā)覺中，使同學(xué)獲得積。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.使同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使同學(xué)體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

四、教具、學(xué)具預(yù)備：

老師預(yù)備：課件、實(shí)物投影儀

同學(xué)預(yù)備：每個(gè)人預(yù)備假設(shè)干圓片

五、教學(xué)過程：

(一)、問題引入

(二)、探究新知

1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

(1)先讓同學(xué)獨(dú)立思索上述問題

(2)接著進(jìn)行全班集體溝通。

(3)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

(4)介紹除法豎式的寫法：

20÷5=4

4——商

除數(shù)被除數(shù)

20——除數(shù)與商的積

0——余數(shù)

(5)練習(xí)

同學(xué)獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)、觀測和爭論，同學(xué)會(huì)整理簡約的數(shù)據(jù)。

2.在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡約的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

投影片、學(xué)習(xí)用品(多種)、米尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)入角色

1.先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各班級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。(投影出示)

2.動(dòng)手計(jì)算各段(指低、中、高三段)的同學(xué)總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。

3.進(jìn)行小組競賽，算出全校的同學(xué)總?cè)藬?shù)。(每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由同學(xué)自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者)。

二、自學(xué)例1，指名說明

1.認(rèn)真觀測畫面的意圖并設(shè)問：

(1)畫面所呈示的事由是什么?

(2)為什么要用“正”字來記數(shù)?

(3)“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句?

2.依照要求，填人數(shù)據(jù)。

(1)看認(rèn)真，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

(2)先請(qǐng)中等同學(xué)說出最多、最少的車屬哪類車。

(3)平均每分鐘開過多少輛?

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長

1.老師布置去林場援助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì);要選出男生和女生中各2名隊(duì)長。(以無記名投票方式在教室里當(dāng)場投票)男生面對(duì)黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過的同學(xué)唱票。女生背朝黑板(講臺(tái))由一名培訓(xùn)過的同學(xué)唱票。其余同學(xué)都作記錄。

2.選出的同學(xué)向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示慶賀。并且老師在最末予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位同學(xué)都能掌控。

四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

1.做第“練一練”中的第一題。

(1)先明事，再理數(shù)。試問有幾種學(xué)習(xí)用品?

(2)先檢查，再填數(shù)。

2.補(bǔ)充本小組同學(xué)的身高、體重表。(以小小組為宜)

五、回顧，小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容，事實(shí)上是從生活中引人的`好方法，需要掌控。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：教材P73--75

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓同學(xué)初步感受多位數(shù)，培育學(xué)生的實(shí)際分析技能。

2.使同學(xué)掌控萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培育同學(xué)的動(dòng)手技能和口頭表達(dá)技能。

4.培育同學(xué)的小組合作意識(shí)和技能。

5.發(fā)揮同學(xué)的制造性和主動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一.課前

收集資料，感知四五位數(shù)。同學(xué)課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀測這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較簡單?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書：

從高位起，根據(jù)數(shù)位順次讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的