【教學(xué)創(chuàng)新大賽】教學(xué)創(chuàng)新成果報告匯編(8篇)

【教學(xué)創(chuàng)新大賽】教學(xué)創(chuàng)新成果報告匯編〔8篇〕新工科

〔一〕基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，打造“五充滿”的高效物理課堂

〔獲獎類別：部屬高校正高組一等獎〕一、【成果簡介】本課程秉承“德育為先、學(xué)生中心、研學(xué)融合、持續(xù)改良”的教育理念，基于“建構(gòu)性教學(xué)觀”，滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，開展線上線下、課內(nèi)課外深度融合的混合式教學(xué)。二、【課程痛點】%5M為中心，生51知識滿堂港教學(xué)方法手喘息學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏?萋與度以傳班物理y課程體系堵髓化內(nèi)容抽象、枯麋喇隊脫離生舌實際，融乏前雌和國隹悵教學(xué)痛點翻知雌氏輕視能力培希忽嘟儂造，課程育人功能相邕課程S附茄彈一，重結(jié)果鈿程.挑戰(zhàn)度不是渡考核襁罐,傳統(tǒng)物理教學(xué)痛點總學(xué)理愈“新"版學(xué)內(nèi)容父觸字母計"巧”鞅學(xué)唾理曾?〕學(xué)觸黑B”教學(xué)員反■to邦參'庖卜，認(rèn)：,席報國錄量學(xué)習(xí)去現(xiàn)和月蟾暨學(xué)平白蝌習(xí)陋道行捌f:「巔思嬲:目的有雌世化|E@計一創(chuàng)新費M絲.芝納蜉苕，里|敬￥原課程例如三、【創(chuàng)新之處】信息化教學(xué)+自壬、合作、探究注重知識遷移理解抽象概念創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)問題意識注重知識遷移理解抽象概念創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)問題意識組織探究活動

掌握科學(xué)方法枸建蠅生學(xué)39共冏體.開啟發(fā)瑰，01究與探索之雁】俅刖?利用MOOC+皆慧政型+互助軟件+BOPPPS救學(xué)結(jié)構(gòu)開展研討式敕學(xué)J?啟發(fā)式講授.概轉(zhuǎn)多匚報、分i§討論.睡童測臉.實黯演示，互動珥討.師生雙向交互研討式教學(xué)?學(xué)生津；作也測騁.互肄.拓展,分組探究、穩(wěn)固提高.學(xué)0致用.?或I偌：答疑解惑.指導(dǎo)拓展.互動交流.分析數(shù)據(jù),效學(xué)反思調(diào)整.知識拓展、穩(wěn)固提高，學(xué)以致用_______—…一一**.*學(xué)生端；自主預(yù)習(xí)，視藤.謂件.睇.討論，準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)摑告.?裁I陶：在線導(dǎo)字.方析MCK>C學(xué)習(xí)數(shù)據(jù).調(diào)整課堂敕字第胳.口主學(xué)習(xí)四、【應(yīng)用效果】教學(xué)效果好，學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，高階能力有效提升。教師教學(xué)能力顯著提升，教師教學(xué)競賽成績優(yōu)異，師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著，課程建設(shè)和教學(xué)團隊建設(shè)成果豐碩。課程創(chuàng)新成果推廣效果好。新工科

〔二〕基于共同構(gòu)建法的《燃燒學(xué)》創(chuàng)新與實踐

〔獲獎類別：部屬高校正高組一等獎〕一、【成果簡介】燃燒與發(fā)電廠、內(nèi)燃機、航空發(fā)動機、火箭發(fā)動機等“國之重器”直接相關(guān),對我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國至關(guān)重要。本專業(yè)旨在培養(yǎng)能源動力工程領(lǐng)域的高端工程和科研人才。組織“6+2教學(xué)資源”，虛實結(jié)合的實驗技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引進國際高水平教學(xué)資源開闊視野，貫穿全課程的人文元素建立文化自信，實現(xiàn)思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，使用“共同構(gòu)建法”引導(dǎo)學(xué)生進行自組織學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建案例，而學(xué)生的創(chuàng)新成果又納入課程內(nèi)容，促進教學(xué)迭代優(yōu)化。二、【課程教學(xué)目標(biāo)】課程目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)到達的能力CD理解并掌握燃燒化學(xué)反響動力學(xué)，燃燒空氣動力學(xué)、著火理論與燃燒熱工況、氣/液/固體燃料燃燒的根底理論和工程應(yīng)用實例；(2)培養(yǎng)學(xué)生對燃燒問題的理論分析和使用計算機編程，科學(xué)計算軟件解決復(fù)雜燃燒學(xué)問題的能力；(3)培.養(yǎng)學(xué)生解決工程實際叵8g的開放性和創(chuàng)造性思維的能力.課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求的美聯(lián)關(guān)系A(chǔ)31A31H2置3A4B1MMHHA3：掌握力學(xué)、機械學(xué)、材料、率工電子、自動控制、計.就機技術(shù)等工程根底知織并將其用于解決能源動力領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，A4：掌握能源轉(zhuǎn)換、利用與儲存、濘染物排放與控制、動力系統(tǒng)與動力機械方面的專業(yè)知識將其用于解決復(fù)乘工程問題。B1：能蜴應(yīng)用數(shù)學(xué).自然科學(xué)和工程科學(xué)的根本原理時能源動力領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進行識別和描述。三、【創(chuàng)新之處】學(xué)情分析全面深入，思政課程融入巧妙落實方案設(shè)計：理工人文交融，認(rèn)知均衡強化全階段教學(xué)，融入整體培養(yǎng)過程組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全方位提供教學(xué)支持?省級線下一流課程省領(lǐng)設(shè)堂創(chuàng)新大賽一等獎普疑新工科教改工程省紈精品在線開放課程省坦的課競卻一等獎枝線在線諛程建設(shè)專場思政線下\教學(xué),省■級以上取目省繆在線教學(xué)優(yōu)秀案例J*R偈Jtstx教學(xué)?組織優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全方位提供教學(xué)支持?省級線下一流課程省領(lǐng)設(shè)堂創(chuàng)新大賽一等獎普疑新工科教改工程省紈精品在線開放課程省坦的課競卻一等獎枝線在線諛程建設(shè)專場思政線下\教學(xué),省■級以上取目省繆在線教學(xué)優(yōu)秀案例J*R偈Jtstx教學(xué)?世界高水平大學(xué)教學(xué)資源r:…?國家組實假設(shè)教學(xué)東苑中心?虛實結(jié)合的實的教學(xué)平告?省級課程思政示范提?“學(xué)可強國”平臺專思推分?校展優(yōu)秀教材獎? 校皴+四五規(guī)劃教材建設(shè)首屆全國混合式教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新大套二等獎已獲推薦申報第二批國家鍍一流遽程〔混合式〕省級海合式教學(xué)教改項圈校較課程思政案例就教學(xué)設(shè)計思路：OCAS逆向設(shè)計法以目標(biāo)為導(dǎo)向，使用逆向設(shè)計法，從“教學(xué)目標(biāo)”向“教學(xué)活動”各個環(huán)節(jié)逆序推進，形成OCAS〔Object-Content-Activity-Strategy〕教學(xué)設(shè)計流程：先確定教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)〔06上0前〕，然后為之選取教學(xué)內(nèi)容〔方玳0玳〕，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動〔Activity〕，圍繞教學(xué)活動確定課堂講授策略〔Strategy〕。教學(xué)內(nèi)容組織策略：系列案例構(gòu)建法四、【應(yīng)用效果】本教學(xué)成果的應(yīng)用效果主要表現(xiàn)在：形成積極創(chuàng)新氣氛，學(xué)科競賽成績優(yōu)異學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高，提升了參與各種科技創(chuàng)新活動的積極性課程思政建設(shè)進度加快新工科〔三〕《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程“四合三聯(lián)”教學(xué)創(chuàng)新實踐報告〔獲獎類別：地方高校副高組二等獎〕一、【成果簡介】《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是數(shù)學(xué)類公共根底課，培養(yǎng)學(xué)生運用概率統(tǒng)計思想發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)理論根底。而概率論思想與現(xiàn)代統(tǒng)計分析方法那么是教學(xué)難點。獲獎教師課程組遵循以學(xué)生為中心、問題導(dǎo)向、持續(xù)改良的教育教學(xué)理念，構(gòu)建了“整合教學(xué)內(nèi)容、融合教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)育人、混合教學(xué)形態(tài)”的“四合”創(chuàng)新舉措，實現(xiàn)了概率統(tǒng)計與專業(yè)教育、特色育人、實踐創(chuàng)新緊密聯(lián)系的“三聯(lián)”目標(biāo)。二、【創(chuàng)新之處】“立體重構(gòu)”整合教學(xué)內(nèi)容，形成多維度知識結(jié)構(gòu)“概率統(tǒng)計+程序設(shè)計”融合教學(xué)模式，實現(xiàn)多課程互融共促“概率統(tǒng)計+課程思政”結(jié)合教學(xué)育人，深化特色思政建設(shè)“線混+BOPPPS”混合教學(xué)形態(tài)，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力三、【應(yīng)用效果】本教學(xué)成果的應(yīng)用效果主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面提升、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升、教師教研水平明顯提高、課程建設(shè)示范作用突出。本課程經(jīng)過幾年“四合三聯(lián)”創(chuàng)新的探索和實踐，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂向智慧課堂、知識課堂向能力課堂、灌輸課堂向?qū)嵺`課堂、封閉課堂向開放課堂的轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)活潑度不高、參與感不強的學(xué)生，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)改革創(chuàng)新需要進一步提煉、深挖、擴展，發(fā)揮國家級一流課程的優(yōu)勢，以“喚醒-賦能-成長-成才”的理念促進學(xué)生的全面發(fā)展。新文科〔一〕創(chuàng)研一體、能力進階、德業(yè)兼修—基于高階能力培養(yǎng)的比較文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與實踐〔獲獎類別：地方高校中級及以下組一等獎〕一、【成果簡介】參賽團隊以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)進行課程重建：一是構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的“知?能?用”教學(xué)內(nèi)容，以“明?思?辨”為脈絡(luò)的“文學(xué)絲路”思政內(nèi)容，搭建滿足差異性、多元性、高階性需求的資源庫；二是創(chuàng)立以能力為導(dǎo)向的“趣研?創(chuàng)研?專研”能力提升活動體系；三是建立以能力為導(dǎo)向的雙層評價體系，實現(xiàn)以評促學(xué)；四是建構(gòu)以能力為導(dǎo)向的'飛8〕，混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文的研究方法，運用ArcGIS軟件制作文學(xué)地圖，豐富教學(xué)內(nèi)容、帶動教學(xué)活動、深化能力培養(yǎng)。二、【教學(xué)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學(xué)生思辨意識和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，降低畏難情緒。三、【創(chuàng)新之處】本課改革以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為中心，從教學(xué)“痛點”問題出發(fā)，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實施課程重建：一是以能力為導(dǎo)向構(gòu)建分階、分層、分類的教學(xué)內(nèi)容與資源；二是以能力為導(dǎo)向創(chuàng)立能力提升活動體系；三是以能力為導(dǎo)向建立雙層評價體系，實現(xiàn)以評促學(xué)；四是以能力為導(dǎo)向建構(gòu)“ABC”混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文研究方法，深化能力培養(yǎng)。“新文科”建設(shè)新國情?新需求■新技術(shù)創(chuàng)新1信息化分階教學(xué)

模塊化思政內(nèi)容

差異化教學(xué)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新1信息化分階教學(xué)

模塊化思政內(nèi)容

差異化教學(xué)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新3貫徹“以評促學(xué)”

身合評飾體系

積極導(dǎo)向評價體系知識目標(biāo)1明稿比擬文學(xué)的研究對象,概逑比擬文學(xué)的內(nèi)涵與特點、工說明比擬文學(xué)的學(xué)科創(chuàng)新3貫徹“以評促學(xué)”

身合評飾體系

積極導(dǎo)向評價體系知識目標(biāo)1明稿比擬文學(xué)的研究對象,概逑比擬文學(xué)的內(nèi)涵與特點、工說明比擬文學(xué)的學(xué)科開展脈絡(luò)及不同學(xué)派的理論主張、3.掌握比擬文學(xué)的根本研兗方法能力目標(biāo)1,運用多學(xué)科、各領(lǐng)域的理論方法，分析評價文學(xué)文本和文化現(xiàn)象.拓展跨學(xué)科研究能力.2.針對復(fù)雜的學(xué)術(shù)任務(wù)展開深入研究，養(yǎng)成批,'出思維與京京創(chuàng)新能力，價值目標(biāo).在認(rèn)同民族文化的同時，理性思辨中西文學(xué)與文靶的差異，形成高度的文化自覺3之說明中國文比在世界文明中的深遠影響，講好中國'故事.想強文化自信。 ,學(xué)生高階能力培養(yǎng)四、【應(yīng)用效果】教學(xué)團隊以本課改革的內(nèi)容先后屢次開設(shè)校內(nèi)公開課；以“教學(xué)創(chuàng)新”“小組活動設(shè)計”為主題，在校內(nèi)外舉辦講座及教學(xué)沙龍；多篇學(xué)生作業(yè)在寫作比賽獲獎，并在學(xué)術(shù)期刊和文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表了相關(guān)作品，廣受贊譽；某教學(xué)班活動小組在創(chuàng)研活動中將文本改編為小型手游，兼顧原創(chuàng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)熱情。新文科〔二〕《國際經(jīng)濟合作》〔全英文〕課程創(chuàng)新成果報告

〔獲獎類別：部屬高校副高組一等獎〕一、【成果簡介】培養(yǎng)國際貿(mào)易拔尖人才是高等教育效勞“一帶一路”的關(guān)鍵，而拔尖人才的標(biāo)準(zhǔn)是具備流利的外語、高超的跨文化交流能力和扎實的經(jīng)貿(mào)知識。課程適應(yīng)新文科建設(shè)的需要，培養(yǎng)效勞“一帶一路”拔尖人才的目標(biāo)，培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。課程以學(xué)生為中心，以O(shè)BE理念貫穿全教學(xué)過程，以全英文加線上線下混合式教學(xué)為創(chuàng)新手段，分析國際生產(chǎn)和效勞合作活動及其管理工作，使學(xué)生掌握國際經(jīng)濟合作理論及實踐，深刻理解中國企業(yè)的國際化開展，熟悉“一帶一路”國際經(jīng)濟合作的知識與實踐。二、【教學(xué)目標(biāo)】突破既有課程內(nèi)容窠臼，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才；深化教學(xué)內(nèi)涵，在有限學(xué)時內(nèi)提升學(xué)生綜合能力；面向新文科建設(shè)，在全英文課程中講好中國故事；培養(yǎng)有中國情懷、全球視野的跨文化人才。三、【創(chuàng)新之處】針對教學(xué)痛點及問題，教學(xué)團隊從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法改進、教學(xué)評價改革三個方面開展了創(chuàng)新，拓展了“教”與“學(xué)”的維度，形成了全新的全英文線上線下混合式教學(xué)模式?？鐚W(xué)科跨課

關(guān)聯(lián)知識跨學(xué)科跨課

關(guān)聯(lián)知識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)“四融合”教學(xué)模式與方法創(chuàng)新四、【應(yīng)用效果】學(xué)生學(xué)習(xí)后，專業(yè)英語成績提升明顯，跨文化工作能力增強；通過“外引內(nèi)培、以賽促教”等培養(yǎng)手段，本課程教師主持的“XX大學(xué)一流雙語教學(xué)團隊”已經(jīng)成為我校一支能夠駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段、特色鮮明教研活潑的教學(xué)團隊；2020年本課程的全英文MOOC被教育部在線教學(xué)國際平臺吸納為首批128門上線課程之一，面向全球推廣，受到教育部高教司司長點名表揚?！惨弧场渡窠?jīng)病學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新成果報告〔獲獎類別：地方高校副高組二等獎〕一、【成果簡介】《神經(jīng)病學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)生臨床思維能力弱，崗位勝任力缺乏；思政教育缺乏；學(xué)時少內(nèi)容多，課程難等問題。參賽團隊針對課程痛點，結(jié)合深度學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)理論，全面貫徹以問題為導(dǎo)向，遵循以學(xué)生為中心的教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，經(jīng)持續(xù)改良，不斷完善，最終建成：以臨床為核心，病例為根底，線上自主學(xué)習(xí)掌握根本理論，線下病例討論培養(yǎng)臨床思維，臨床實踐提升崗位勝任力，線上+線下+臨床三位一體的醫(yī)學(xué)教育新模式。臨床崗位勝任力Ttn工人臨床崗位勝任力Ttn工人An2rl臨床更繼二、【課程教學(xué)目標(biāo)】提升學(xué)生臨床思維能力，培養(yǎng)準(zhǔn)醫(yī)生的崗位勝任力；培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“生命至上、大愛無疆”的職業(yè)精神；鼓勵學(xué)生與患者積極溝通，降低醫(yī)患心理隔膜；克服學(xué)習(xí)《神經(jīng)病學(xué)》的畏難情緒，提升課程參與度。根本理論同位勝任力醫(yī)學(xué)人文"五術(shù)"人才教學(xué)目標(biāo)學(xué)生為中心社會需求為導(dǎo)同持縫改遇教學(xué)理念立德慟人饌程思政醫(yī)學(xué)人文學(xué)生為中心社會需求為導(dǎo)同持縫改遇教學(xué)理念立德慟人饌程思政醫(yī)學(xué)人文艮十PEL+TEL優(yōu)秀教學(xué)國隊方域上十線下+臨床i法 『救學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)資源學(xué)可謂■根+VR善內(nèi)?指而L新進展段上*爆下*Iffi您葩陽疊教學(xué)效果知職

缸

素質(zhì)——教學(xué)評價——多元化整體性系/士三、【創(chuàng)新之處】采用線上、線下、臨床的混合式教學(xué)策略；應(yīng)用CBL、PBL、TBL等教學(xué)方法；融合先進的信息化教學(xué)技術(shù)和學(xué)情分析，因材施教。教學(xué)模式傳統(tǒng)線上+線下+臨床教學(xué)理念教師為主體，教學(xué)為中心；重教輕學(xué)，重最輕質(zhì).重結(jié)果輕過程立德樹人思想，學(xué)生為中心和主體，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改良教學(xué)目標(biāo)知識和技能為主知識系統(tǒng)+知識應(yīng)用工崗位勝任力；素質(zhì)十醫(yī)學(xué)人文教學(xué)內(nèi)容書本知識內(nèi)容，教學(xué)資源陳1日、素材資源少且不生動知識+最新指南十臨床進展十課程思政內(nèi)容，豐富臨床實際案例內(nèi)容特點記憶、理解水平.高階性、創(chuàng)新性，挑戰(zhàn)度學(xué)習(xí)模式課堂聽，課后背：單打獨斗學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體教學(xué)方法講授法、灌輸式以臨床為中心,病例為根底，CBL+PRL+TBL.生導(dǎo)生演等體瞼式教學(xué)技術(shù)PPT.板書、教具融合現(xiàn)代信息技術(shù)+互動性教學(xué)評價“背多分”現(xiàn)象，期末終結(jié)性苫核，考核能力單一，注重終結(jié)評價線上(30%)+線下(50%)+臨床(20%)知識+能力+素質(zhì)考核形成性考核+系統(tǒng)性評價教學(xué)情景課堂學(xué)習(xí)十線下自習(xí)線上自主學(xué)習(xí)+豐富病例資源+線下病例討論+臨床實踐接診患者課程思政少，生硬潤物細(xì)t聲憚匾等到較軍取鷹率丁閱號四、【應(yīng)用效果】完善“線上+線下+臨床”三位一體教學(xué)模式并推廣應(yīng)用；建成神經(jīng)病學(xué)“根底理論+典型病例+疑難病例”慕課群，對不同層次的學(xué)生、醫(yī)生因材施教，提供優(yōu)質(zhì)課程；根據(jù)疾病類別建設(shè)不同疾病數(shù)據(jù)庫，為后期課程建設(shè)、提高學(xué)生崗位勝任力提供病例資源。〔二〕以核心勝任力為導(dǎo)向和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的助產(chǎn)學(xué)課程建設(shè)

〔獲獎類別：部屬高校中級及以下組二等獎〕一、【成果簡介】助產(chǎn)士的教育和培養(yǎng)事關(guān)國計民生，需要引起高度的重視。鑒于傳統(tǒng)的助產(chǎn)教學(xué)中存在的知識體系陳舊、教學(xué)方法老套、人文關(guān)心缺失的痛點問題，課程組首先打破傳統(tǒng)課程框架，以核心勝任力為導(dǎo)向重構(gòu)適合助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及知識體系。其次以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，引入“課前循證-課堂授課-仿真模擬-臨床實踐-科研創(chuàng)新-新的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)”閉環(huán)教學(xué)設(shè)計，整合信息技術(shù)，利用智慧產(chǎn)房下虛擬仿真教學(xué)等方法將二維知識進行三維重建，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，敬畏生命。最后采用多元化全過程的考核方式進行科學(xué)合理的教學(xué)評價。二、【課程教學(xué)目標(biāo)】夯實專業(yè)根底，整合助產(chǎn)學(xué)的相關(guān)理論知識并靈活應(yīng)用，完成知識從理論到實踐的過渡；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識正確評估、輔助、陪伴孕婦分娩，并給予人文關(guān)心；鼓勵學(xué)生堅決職業(yè)信仰，秉承“以家庭為中心”的效勞理念，攜手孕婦家庭敬畏生命。三、【創(chuàng)新之處】以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以核心勝任力培養(yǎng)為目標(biāo)重組學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，為高知識儲藏打下根底；融合閉環(huán)教學(xué)設(shè)計與信息技術(shù)，采用多元化創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的臨床綜合能力及醫(yī)學(xué)創(chuàng)新思維；強化課程思政和人文藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨床高關(guān)懷性。四、【應(yīng)用效果】實現(xiàn)了“三高”型助產(chǎn)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，分別解決知識、能力和情感價值層面的三個痛點問題；學(xué)生在團隊教師指導(dǎo)下發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文