淺談新時(shí)期初中思想品德教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策

淺談新時(shí)期初中思想品德教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策摘要：隨著新課程改革的全面鋪開(kāi)，對(duì)從事思想品德課教學(xué)的教師提出了新的要求，它要求我們對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中的種種弊病進(jìn)行徹底的變革，要求我們教師不僅做課程的實(shí)施者，更要做課程的研究者和開(kāi)發(fā)者。但在教學(xué)中還普遍存在一些缺憾、困惑和問(wèn)題。本文從教學(xué)存在問(wèn)題、存在原因、對(duì)策研究等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中政治；思品課程；政治教育；存在問(wèn)題；對(duì)策研究

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。初中學(xué)生正處于青春期，并開(kāi)始向成年過(guò)渡，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。初中《思想品德》課的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。

然而，在推行新課標(biāo)，實(shí)施新課程的過(guò)程中，思想品德課教育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。為此，就這些問(wèn)題及對(duì)策與教育同仁作些探討。

一、新時(shí)期思想品的教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)思想品德課教學(xué)的重視不夠。

具體表現(xiàn)在：一是課時(shí)量不足。按課程計(jì)劃初中思想品德每周3節(jié)，但大部分學(xué)校，特別是初一、初二只排了2節(jié)，每學(xué)期一個(gè)年級(jí)就少20余節(jié)課，教學(xué)任務(wù)老師難于完成，這也會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)難于落實(shí)，學(xué)生能力培養(yǎng)受到影響。二是對(duì)起始年級(jí)重視不夠。一些學(xué)校對(duì)思想品德課教學(xué)業(yè)績(jī)的考核往往只注重畢業(yè)年級(jí)，忽視起始年級(jí)，常常導(dǎo)致起始年級(jí)平時(shí)作業(yè)量過(guò)少或根本就無(wú)作業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)工作欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等受到一定影響。

（二）教師教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量還有待提高。

教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、學(xué)情分析不夠，計(jì)劃的針對(duì)性，措施的創(chuàng)新性等方面還需要加強(qiáng)。

(1)教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固。隨著新課程改革的全面深入開(kāi)展，面對(duì)新的課程編排和教學(xué)理念，面對(duì)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，仍然有很多思想品德課教師沿用舊的教育教學(xué)觀念思考問(wèn)題，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，從而影響了思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及三維目標(biāo)的達(dá)成。

(2)部分教師對(duì)教材處理過(guò)于膚淺，重教材輕課標(biāo)。部分教師對(duì)教材處理過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，往往一節(jié)課不到20分鐘就解決了問(wèn)題。而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排等隨意性很大，課堂教學(xué)主題模糊，過(guò)程散亂。

(3)教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶。由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法輕車(chē)熟路，部分教師還是老一套教學(xué)方法，不能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)氛圍沉悶，教師“霸權(quán)”現(xiàn)象普遍。

（4）教學(xué)手段單一化。不少教師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段認(rèn)識(shí)不足，共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的陣地。因此，思想品德教師一定要增強(qiáng)自身的魅力，把愛(ài)心，微笑，趣味，鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)自身的親和力。

（二）以人為本，積極轉(zhuǎn)變教育理念。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，新課程的實(shí)施，使我們醒悟，醒悟的目的是為了改變。新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在中學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，我們必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，著眼于中學(xué)生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。堅(jiān)持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重中學(xué)生的思想需要。從高位思考角度出發(fā)，在思想政治教育過(guò)程中多與中學(xué)生交流、溝通、討論，打開(kāi)他們的思想世界。在思想政治教育實(shí)踐中，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。同時(shí)，從以人為本的理念出發(fā)，堅(jiān)持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來(lái)搞好思想政治工作，使中學(xué)思想政治教育工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。

課新課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。從思想品德課所體現(xiàn)的價(jià)值理念上講，應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位，思想品德教材所闡述的是一些理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握，理解起來(lái)很困難。思想品德教學(xué)不知不覺(jué)就變成了教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)，更談不到“進(jìn)入角色”，產(chǎn)生共鳴了。久而久之，學(xué)生厭學(xué)，思想品德課教學(xué)失去了受教育者的認(rèn)同與接受就自然走進(jìn)了死胡同。要改變這種狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有了存在價(jià)值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，注重他們培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)的軌道上來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說(shuō)明問(wèn)題的能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)，組織、點(diǎn)撥的作用。一句話(huà)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程。因此，教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的思想品德教師都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使思想品德課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真專(zhuān)研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，充分利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變的直接、形象且生動(dòng)。增強(qiáng)教學(xué)趣味性，設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，課堂活動(dòng)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到既教書(shū)又育人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使之逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（1）課的導(dǎo)入要新穎。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出自然,新穎,誘人的導(dǎo)入方式,第一錘就敲在學(xué)生的心坎上,做到先聲奪人,引人入勝,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)故事的心理，我經(jīng)常適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，寓言，名人軼事來(lái)導(dǎo)入新課。

（2）采用愉快教學(xué)法。

“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須做到樂(lè)教。

（3）盡量滿(mǎn)足學(xué)生需要。

心理學(xué)詞典解釋?zhuān)骸芭d趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的”，“興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要的內(nèi)部因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究他，使認(rèn)識(shí)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程不再是一種負(fù)擔(dān)”。因此，興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事某種活動(dòng)的一種精神力量。

（4）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。興趣不是先天具備的，需要后天的培養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，要注意采取適當(dāng)?shù)姆椒ê桶盐蘸靡龑?dǎo)的分寸。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不能過(guò)高過(guò)急，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)好學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。

（四）提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，中學(xué)生思想政治教育工作者更要認(rèn)清“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地吸納包含時(shí)代內(nèi)涵的新知識(shí)，為中學(xué)生的思想注入豐富的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性。在與學(xué)生溝通交流過(guò)程中，通過(guò)交互的探討不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對(duì)性的提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質(zhì)。通過(guò)不斷加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進(jìn)取，增強(qiáng)自身的使命感。在教學(xué)過(guò)程中，把思想教育放在教學(xué)的重要位置。通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛(ài)國(guó)主義教育，拓展思想政治教育的知識(shí)性、思想性和教育性。思想品德課教師要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。一是要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)課程改革和考試評(píng)價(jià)改革的精神實(shí)質(zhì)，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，能熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法教學(xué)手段；二是要加強(qiáng)對(duì)教材、中考試題以及教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題的研究，要樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教育即研究，成長(zhǎng)即成果”的教研理念，切實(shí)解決教學(xué)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。此外，要及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問(wèn)題。

（五）改革課堂教學(xué)方法。

在新課程背景下，教師的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本技能、適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的理想、品德、信念、價(jià)值觀。

（1）要善于創(chuàng)設(shè)情境?！皠?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”，是目前我國(guó)新課程改革的要求。教學(xué)中可通過(guò)以下方式創(chuàng)設(shè)情境：巧妙導(dǎo)入，吸引心、眼；妙用漫畫(huà)，寓教于樂(lè)；模擬表演，身臨其境；開(kāi)拓視野，延伸課堂等。教學(xué)中更要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式是現(xiàn)代中學(xué)思想品德教學(xué)的基本方法，在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和思考來(lái)提高分析問(wèn)題的能力和認(rèn)識(shí)水平。

①要注意情境的內(nèi)容和形式。應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容和不同的年齡段來(lái)創(chuàng)設(shè)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，讓情境成為課堂的“擺設(shè)”或使情境庸俗化。②目的要明確。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，明白本節(jié)課所要解決的問(wèn)題，了解基本的心理知識(shí)，切忌在情境中“兜圈子”、“繞遠(yuǎn)路”，所以我們要深入了解學(xué)生，課前備學(xué)生，不要認(rèn)為我知道什么，學(xué)生就知道什么，要避免閉門(mén)造車(chē)、脫離學(xué)生實(shí)際。③針對(duì)性強(qiáng)。問(wèn)題情境要與本課題的主題相符，不能離題太遠(yuǎn)。④主題鮮明。情境的指向要明確，牽涉面不要太廣，以免學(xué)生無(wú)從下手。⑤貼近學(xué)生實(shí)際。情境的內(nèi)容必須是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，要能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生有所思，有所悟，有話(huà)講。

(2)提高教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量。教學(xué)計(jì)劃要重視對(duì)考綱、學(xué)情的分析，要增強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性。備課要盡量根據(jù)教材要求和學(xué)情重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于原有教案，也必須根據(jù)教材變化、社會(huì)最新科技發(fā)展以及學(xué)情的不同有所調(diào)整和改進(jìn)。教案要突出重點(diǎn)，詳略適當(dāng)，注重實(shí)效，避免抄襲，避免將教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)成課堂教學(xué)實(shí)錄或只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列。作業(yè)批改要盡可能細(xì)化。

(3)加大教學(xué)改革力度。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)論教、以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。教師的教學(xué)要教得有效，講解一定要精，要努力做到三講三不講。“三講”：即核心問(wèn)題必講、思路方法必講、疑難之處必講；“三不講”：即學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講也不會(huì)的不講。其次，要讓學(xué)生學(xué)得愉快。任課老師要不斷增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，敏于發(fā)現(xiàn)課程資源，勤于積累課程資源，努力豐富自己的“課程資庫(kù)”，教學(xué)充滿(mǎn)激情，努力讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。另外，教師不僅是關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注中等生和學(xué)困生，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

(4)科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。練習(xí)內(nèi)容上要重視基礎(chǔ)，注重應(yīng)用；題型上，要針對(duì)中考要求，選擇典型試題進(jìn)行訓(xùn)練；在深難度上，要堅(jiān)持實(shí)施“雙中戰(zhàn)略”，防止偏題、怪題；在作業(yè)量上要精心組合，做到少而精；訓(xùn)練時(shí)間上要統(tǒng)籌安排，課堂訓(xùn)練和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練緊密結(jié)合等，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，努力做到基礎(chǔ)知識(shí)每框清、每課清、每單元清，并逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析應(yīng)用能力。

(5)加強(qiáng)各種指導(dǎo)。對(duì)初一年級(jí)學(xué)生，特別是對(duì)中差生，一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，從進(jìn)校第一天抓起，從起始年級(jí)抓起。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。一是學(xué)法指導(dǎo)。要指導(dǎo)好學(xué)生善于預(yù)習(xí)，作好課堂筆記，及時(shí)糾正作業(yè)錯(cuò)誤，主動(dòng)清理自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)。二是答題指導(dǎo)。要讓學(xué)生深入了解常見(jiàn)試題特點(diǎn)，掌握審題、解題方法，善于答準(zhǔn)采分點(diǎn)；三是心理指導(dǎo)。教師要深入了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生要多交流、多溝通，讓他們能體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，保持良好的心理狀態(tài)，減輕過(guò)重心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

思想品德課傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著書(shū)本轉(zhuǎn)的局面，學(xué)生的主體作用被扼殺了，學(xué)生始終處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。思想品德課要能吸引學(xué)生，成為學(xué)生向往的地方，就必須改革教學(xué)方法、通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。在現(xiàn)代技術(shù)條件下，以多媒體為代表的教學(xué)方法就能輕易做到這一點(diǎn)；多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能替學(xué)生主體提供文本語(yǔ)音、圖形、圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，且可以立即反饋。這種人機(jī)交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官并同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它能把過(guò)去單一的知識(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識(shí)展示結(jié)構(gòu)，可有較擴(kuò)大知識(shí)面，增加主體參與的選擇性；它可把教學(xué)內(nèi)容變繁