教師個人計劃總結名師活動有感

..教師個人參考計劃總結名師活動有感在主持人的組織安排下，名師工作室的多位老師利用雙休日時間參加了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研討會。

清早，大家來到吉大校園，上千人的會場已經(jīng)座無虛席，老師有從外地風塵仆仆趕來的，有帶著相機、錄像機、錄音筆做好充足預備靜靜等候的。大家放棄了雙休日的休息，來這里傾聽專家們對新課標的解讀，對新課改的研討。學習熱情似火，執(zhí)著無悔。

有幸傾聽了小語界的權威人士，崔欒老師對新課標的解讀，收獲頗豐。讓我的心靈和思想遭到了滌洗。幾點感悟頗深，總結下來：

一、四個堅持

四個強調

四條建議。

（一）四個堅持

1.堅持課程的根本理念。

2.堅持“三個維度”的課程目的。

3.堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能。

4.堅持推進“兒童閱讀”。

學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內”、“七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。

（二）四個強調

1.強調語言文字的運用，培養(yǎng)語言文字的運用才能。

2.更加強調識字和寫字。

3.強調核心價值觀。

4.強調多讀書、多積累、多實踐。（三）四條建議

1.加強識字、寫字教學。

2.加強語言文字的訓練。

加大口語交際和習作教學的分量，包括口頭語言和書面語言。從寫一句話開場，做到“求真立誠”，用“童言童語”表達“童真、童趣、童情、童心”。

3.加強課外閱讀。

閱讀是教育的核心，母語寫不好，其它談不上，兒童閱讀要進課堂，給時間、給時機。兒童閱讀是語文課程的重要方面，建議把閱讀安排在課堂里。學生從本人讀書中學到的要遠遠比老師教的多。

4.強創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)。

給小孩更多的時間、空間，更多的語言實踐時機；鼓舞小孩，激活想象力，開展他們的創(chuàng)新思維，答復下列咨詢題不要追求統(tǒng)一答案，讓小孩發(fā)表本人真實的感受，有本人的辦法。

第二天，聽的竇桂梅老師講的民間故事《牛郎織女》印象最深，喜愛、欣賞、學習、反思。她的課堂主要突出了三個特點。1.表達“主題教學”的特色

2.凸顯濃濃的語文味

3.涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”

竇桂梅老師的主題教學，強調圍繞一定的主題，充分注重個體經(jīng)歷，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義的建構。就本節(jié)課來說，圍繞著“牛郎織女”的愛情故事，援引了秦觀的《鵲橋仙·纖云弄巧》詞，借用越劇《天仙配》“樹上鳥兒成雙對”的詞曲等來理解文意；其后，又引出了《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》這中國四大愛情故事。這使得其“主題教學”的內涵更深入，內容更廣泛了，傳遞給學生的不僅是這篇課文。也不止這組文章，而是更加博大的中華文化。

竇老師三維度“（溫度、深度、廣度）的第一維度確實是”溫度“，正是基于這一維度，她上課時總是那樣充滿活力，激情奔涌。她在中國有一大批擁躉”竇絲“，大家昵稱她是一朵”激情燃燒的玫瑰“。在本節(jié)課中，”玫瑰“仍然”激情燃燒“！這種”激情燃燒“的燃料來自何處呢？首先在她為師的品行和責任心上。不管如何的舟車勞頓，只要她一上講臺就會判假設兩人。對文本全身心腸入情入理地解讀，對學生無數(shù)次地昵稱為”我親愛的同學們“；其次是她勤于誦讀詩書，具有比擬厚實的文化底蘊。常言道，激情來自決心，決心來自底蘊。正由于她”多讀胸藏萬匯“，因此她的言說飽含詩情，她的話語極富感染力。正是在她的陶冶感染和引導下，學生才逐步地到達了”運筆筆下生花，張口口吐蓮花“的境地。最后，是她的竇氏理念使她有意而為之。例如，她強調課堂上要”三情共振——課始情生，課中情濃，課終情未了“；追求”藝術三美——語言美、視覺美、空靈美“；引導學生”三個超越——學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重老師，超越老師“。可見，有怎么樣的理念就會伴生著怎么樣的情感和行為。這些理念在這節(jié)課中都得到了較充分的表達。

任何創(chuàng)新都是在探索中進展的，在施行”主題教學“時如何處理好教材規(guī)定與老師自主性的關系，關于一些非情感型的課文，老師的”溫度“又該如何調置等等，這些咨詢題假如有時機老師們能與竇老師進一步的交流研討會更好。

希望我們的老師在重新修訂的新課標新理念的要求下能不斷改良本人的教學，讓我們的課堂教學知識化，興趣化，生動化。讓我們