關(guān)于初三政治學科教學反思

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本學年我擔負初三班級1、2班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回來生活”的理念為出發(fā)點,以中學同學逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循同學品德形成規(guī)律,表達國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:

一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求老師要“用”教材,而非“教”教材,同學是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為討論、為問題的解決、為同學的進展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同同學閱歷與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向同學生活的橋梁,為此,我仔細鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌控知識的規(guī)律,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為同學創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么改變,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此需要夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的預備,我的信念是決不打無預備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備同學;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以同學為本。新課程以培育同學的人文素養(yǎng)為目標,關(guān)注同學的情感體驗,表達以人為本的理念。要求老師以新課程的這種理念做支撐,制造性地運用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓同學歡樂地學習和成長。同學是有思想的主體。同學接受知識應是主動的,而不是被動的。我留意了解同學原有的知識技能的質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,

采用相應的教學措施,仔細貫徹“三為主”教學原那么——老師為主導,同學為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化同學素養(yǎng),提高同學技能和對技巧。

三、聯(lián)系時政,點擊教材。新課程強調(diào)政治課需要回來生活,政治課的生命力源于社會,所以,需要要擅長聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照同學的認知規(guī)律,才能使同學獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的技能。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,老師要實時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,查找出二者之間的切入點,教給同學“理論聯(lián)系實際”的技能并提高分析問題、解決問題的技能,這是初三政治教學的一個重點。

四、它山之石,點引教學。

質(zhì)量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有閱歷的老師并與之溝通,虛心聽取看法,吸取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的優(yōu)點,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。本學期共聽課10節(jié),與各位老師交換看法,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清楚、更明確了。

“學然后知不足”,通過參與各種活動,我更加清晰教學相長的意義。牢記“學海無涯”,樹立“終身學習”理念。

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九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現(xiàn)在的縣慶中學，我一貫從事中學思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。由于思想品德科目的非常地位，所以，要成為一位受同學關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么簡單。思想政治課包含了對同學的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、抱負教育和國情教育等知識，是老師塑造同學美妙的心靈、援助同學樹立正確的人生觀、價值觀、引導同學辨別真善美、假惡丑、增進同學了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師需要具備較高而敏捷的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今后之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學、法律學、經(jīng)濟學和政治學等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學中，要讓同學很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿意現(xiàn)狀，而需要不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應時代進展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌控豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)同學學習的愛好和熱忱，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要留意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給同學專業(yè)知識，還要教給同學如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對同學負責的立場，做好表率，時時到處為人師表。要求同學做到的老師自己首先要做到，要求同學不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好同學的楷模，對同學形成耳聞目睹的作用，讓同學由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的敬愛和愛戴之情。

三、政治老師要具備新奇的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不同等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;同學是處于被動地位，不能辯駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴峻影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡約的授受關(guān)系，沒有情感的溝通。

時代在進展，師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在同等、民主、信任和尊敬的基礎(chǔ)之上，并表達在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，同學才會由于受到老師同等、民主對待，得到老師信任和尊敬而很愿意同其進行情感溝通并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學的藝術(shù)

思想品德課的.主要教學形式仍舊是課堂教學，課堂教學也是一門藝術(shù)，老師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與老師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有徑直的關(guān)系。在教學中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路。在備課中需要吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清楚，條理清晰，著重規(guī)律，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感立場與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓同學知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止涌現(xiàn)教學完后同學還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原那么，以多種形式激發(fā)同學的求知欲;依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，采用不同的導入方法，讓同學每一節(jié)課都有新發(fā)覺、新感覺。在教學過程中，隨時留意同學的反映和心情，實時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而同學在臺下“呼呼”的尷尬情景。最末，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，同學自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來簡單，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

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作為初三同學如何在有限的時間里，在老師的指導下，主觀能動性，提高學習效率，需要在以下幾個方面值得留意：

一、夯實基礎(chǔ)，抓住重點

政治試卷的基礎(chǔ)題、客觀題的比例大，基礎(chǔ)知識是否扎實就顯得尤為重要。所以需要加強對基礎(chǔ)知識的復習，援助同學熟識課本，提高同學的答題速度，提高技能。當然基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多，這就要求提取精髓，抓住主干知識，多走“國道”“省道”“高速馬路”，少走“鄉(xiāng)間小道”，突出重點，抓住課本最基本、最本質(zhì)的東西，歸納成一兩句最主要的話，以便于同學識記、理解和運用。另外還可以構(gòu)建知識體系，讓同學把握知識與知識之間的聯(lián)系，使同學融會貫穿，提高綜合、歸納技能

二、關(guān)注時事，聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際始終是政治課的生命所在，政治中考的一大特色就是將課本知識與時事熱點緊密聯(lián)系，留意聯(lián)系當前社會實際和同學實際。因此同學在復習時要留意圍繞所學重點知識，關(guān)注近來社會上的熱點焦點問題;此外還要特別重視對青少年實際生活問題的關(guān)注，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培育和提升同學的技能。如青少年上網(wǎng)，義務教育，同違法犯罪做斗爭，行使和維護權(quán)利等緊密聯(lián)系同學實際的問題。

三、訓練思路，規(guī)范答題

濫做百題，不如精做一題。因此在復習中要精選試題，否那么就糜費了珍貴的時間。要討論歷年中考試題，分專題分題型，還要討論試題答案，發(fā)覺并摸索內(nèi)在規(guī)律，從而讓思維激活，觸類旁通。在做簡答題和分析說明題的時候，需要要著重培育和提高同學的審題、解題技能，不要急于下筆，審題是一個特別重要的環(huán)節(jié)，首先要在材料中提取有效信息，也就是說要抓住關(guān)鍵字詞句;然后審清試題的指向性，回來課本，聯(lián)系相應的知識;接著理清思路，組織答案，但答案肯定要留意要點化、全面性和規(guī)范化;最末才落筆。

政治復習總的來說容量大、知識多、比較抽象，技能要求比較高，要想在有限的時間里高質(zhì)量地完成試卷，快速提高中考成果，不僅要掌控有效的復習方法，更重要的是要靠同學依據(jù)自己的實際狀況，有的放失，狠下功夫，鉆研教材。

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展望新的學期，孩子們能在各方面嚴格要求自己，不斷追求進步，學習上勤勉扎實，生活上自我管理技能不斷提高，團結(jié)友愛誠摯待人，班干部以身作那么，做到公正公正，是大家的好榜樣。班上學習氛圍深厚，無論是什么時候，只要走進教室，都能看到同學看書，寫作業(yè)的身影。班上同學相互援助，親如兄妹。正是由于有了這樣良好的班風學風，任課老師都喜愛上一二班的課，并且高度贊頌一二班的表現(xiàn)，由此，作為班級的一員，我覺得驕傲與驕傲。在這次活動中：

一、收獲.

1、讓老師對孩子在家的表現(xiàn)有了一個更全面的了解，以便老師針對孩子涌現(xiàn)的問題予以實時的處理。從家長的談話中，我了解到了一些孩子在班級里沒有發(fā)覺的問題。

2、讓家長對孩子在學校中的表現(xiàn)有了一個更深的了解，同時也讓家長們學習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不同的事項。一個個真實的事例，給家長們提供了許多有用而有效的方法

二、啟示.

1、家長們對新形式下的教育是很關(guān)懷的，對我們老師的要求是很高的。我們做為老師有許多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長要求老師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時間的行為、思想等向家進步行反饋;有的家長要求老師對不同學習程度的孩子能不能標準有所差異;有的家長要求老師要加大思想教育的力度，提出了“老師的`話比家長的話好用”的觀點等。

2、或許有一個局限的條件是班級里的同學太多，老師的時間太少，與孩子們單獨交談的時間與機會比較少的緣由吧，從與家長的談話中，可以發(fā)覺：我們老師對孩子的了解還是不很

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本學年我擔負初三班級134班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回來生活”的理念為出發(fā)點，以中學同學逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，遵循同學品德形成規(guī)律，表達國家課程要求，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應新課程教學工作的要求下，從各方面嚴格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè);有計劃，有組織，有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點：

一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。

新一輪課程改革的課程標準要求老師要“用”教材，而非“教”教材，同學是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為討論、為問題的解決、為同學的進展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同同學閱歷與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向同學生活的橋梁，為此，我仔細鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為同學創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么改變，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此需要夯實基礎(chǔ)，提高技巧。每上的一節(jié)課，我都做好充分的預備，我的信念是決不打無預備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備同學;抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本