教師個人計劃總結(jié)假期學(xué)習(xí)心得體會二

..教師個人參考計劃總結(jié)假期學(xué)習(xí)心得體會二假期我結(jié)合工作實際，進展了認確實學(xué)習(xí)，通過本人用心的領(lǐng)會吸收內(nèi)化和反思，我對新課改下的老師解讀教材、老師的教學(xué)心態(tài)以及新教材的使用等方面有了進一步的認識和理解，接下就談?wù)劚救说拇譁\看法。

一、解讀教材是一項根本功

教材是培養(yǎng)學(xué)生各種才能的重要的依照，老師只要正確的解讀教材才能扎實有效的提高學(xué)生的才能。因而王萍校長提出了作為一名合格的老師應(yīng)該具備如此的解讀教材的功夫1、讀進去的功夫，確實是有興趣的讀，反復(fù)的讀，讀出本人的認識和理解。2、想進去的功夫，字斟句酌的想，想出一定的深度。3、品出來的功夫，細致入微的品讀。4、走出來的功夫，把握寬度，海闊天空，深化淺出，化難為易，也確實是理解到簡約而不簡單。具備了如此的功夫，我們的課堂才是有效的課堂，教學(xué)才是有效的教學(xué)。在教學(xué)工作中，還要努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心腸投入到工作中去，勤勤懇懇，使本人在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個小孩都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有開展。

二、提高四種才能

一篇文章它既有可讀性又有可教性，它負載著一定的歷史價值，一位合格的語文老師要明確本人的雙重身份，你既是讀者又是教者，要明確不是文章講了什么，而是你給了學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會了什么，本著如此的認識，老師應(yīng)該努力的培養(yǎng)本人四種才能：一是解讀才能。二是挑選才能。三是設(shè)計才能。四是教學(xué)才能。我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)歷是培養(yǎng)本人在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，估計教學(xué)咨詢題的過程中不斷豐富本人的認識和才能，積累有意的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，依照已有經(jīng)歷對各種可能性進展猜測和假設(shè)，教學(xué)情境預(yù)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的老師即便再有智慧，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與認識。因而，只有通過老師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個展現(xiàn)本身智慧性行動才能的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光榮奪目。

老師要有“高超的教學(xué)藝術(shù)”作為一名老師,只有淵博的知識是遠遠不夠的。老師對學(xué)生的妨礙，是任何現(xiàn)代化手段都無可替代的，尤其是對學(xué)生的身心開展，非常大程度上都是遭到了老師的耳濡目染。因而，隨著社會的不斷開展與進步，人們的素養(yǎng)不斷地提高，對老師的綜合素養(yǎng)要求也越來越高。老師不僅要有高尚的品德，良好的涵養(yǎng)與精深的技能，更重要的是要明白得教學(xué)藝術(shù)以及如何在教學(xué)的過程中將這種藝術(shù)充分地表達出來，這是現(xiàn)代社會對老師這一職業(yè)的新的需求。那么，終究什么是教學(xué)藝術(shù)呢？王平校長說：我覺得教學(xué)藝術(shù)確實是研究教材。因而說，具備這四種才能去研究教材后的課堂必將是激情四射靈光煥發(fā)的。

三、樹立歡樂積極的學(xué)習(xí)觀

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我開展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！拔覀冏隼蠋煹娜?，必須天天學(xué)習(xí)，天天進展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識構(gòu)造；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策本人，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名老師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，如此的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行本人的職責(zé)。老師應(yīng)該嚴密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種咨詢題，進展積極探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。老師只要加強本人的科研認識，把本人的課堂、班級當成本人的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使本人變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為本人的職業(yè)生涯展示了新的希望。因而在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標準，在老師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的老師，做個永遠的