傾聽(tīng)讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)綻放生命靈動(dòng)之美獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

傾聽(tīng)讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)綻放生命靈動(dòng)之美獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：在眾多的課堂習(xí)慣中，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是首要的。只有教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題意識(shí)，使學(xué)生的傾聽(tīng)達(dá)到理想效果。對(duì)于開(kāi)放性強(qiáng)的科學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生不容易控制自己，如果缺少適度的紀(jì)律約束和傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，也就沒(méi)有了課堂探究的質(zhì)量。為此我們?cè)诳茖W(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；小學(xué)科學(xué)課堂；教學(xué)

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一、有效課堂呼喚傾聽(tīng)

伴隨著新課程改革的步伐，在科學(xué)課堂上，較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)習(xí)方式開(kāi)始多樣化，樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，樂(lè)于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程中教師的共識(shí)。學(xué)生的個(gè)性也逐步得到張揚(yáng)，課堂逐漸變得生動(dòng)活潑，熱熱鬧鬧?？稍谶@熱鬧的背后，也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，那就是亂插嘴、不會(huì)聽(tīng)----只顧張揚(yáng)自己的個(gè)性，不愿傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、分享他人的獨(dú)特感受。這是我們?cè)谡n堂教學(xué)中備受困擾的一個(gè)難題。

“傾聽(tīng)”能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。無(wú)論實(shí)踐知識(shí)，還是理論知識(shí)，最便捷的還是聽(tīng)人講解而獲得的，因此“聽(tīng)”還是求知過(guò)程中提高效率的好辦法。

二、創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理、環(huán)境氛圍

1、建立良好的師生關(guān)系

優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。課堂上，教師從自我做起，把自己放在與學(xué)生平等的位置，認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)他們多些真誠(chéng)的關(guān)注和聽(tīng)完的耐心，不要急于下結(jié)論，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅；能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，積極參與到各種探究活動(dòng)中去。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽(tīng)環(huán)境

噪音、光線不足、環(huán)境雜亂等待都會(huì)對(duì)傾聽(tīng)著產(chǎn)生不良影響，因而教室的布置，如課桌椅的擺放，地面的整潔，學(xué)習(xí)園地等都要有利于學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的傾聽(tīng)。另外，教師有效的激勵(lì)也會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)產(chǎn)生積極的影響。在課堂上教師可以采取靈活多變的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把游戲、笑話、音樂(lè)等引入課堂。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上每時(shí)每刻都全神貫注、聚精會(huì)神那是不可能的。傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)，活潑的兒童來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的。作為一名科學(xué)老師應(yīng)該想方設(shè)法從學(xué)生的這種無(wú)趣中尋找樂(lè)趣。如在教學(xué)《磁鐵的磁性》這一課時(shí)，我以玩魔術(shù)的方式導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？學(xué)生高聲的回答“喜歡”。這時(shí)，我把早已準(zhǔn)備好的磁鐵捏在手里，再在拳頭下面放幾顆五彩的回形針，這幾顆回形針就牢牢的粘在我的拳頭上，此時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生用一種不可思議的眼神看著我拳頭上的回形針。然后我把另外的回形針?lè)旁谄渌瑢W(xué)的拳頭上，也讓他們像我一樣，讓回形針不掉下來(lái)。同學(xué)們躍躍欲試的嘗試操作，可沒(méi)有一個(gè)人能夠成功。這時(shí)的他們急需知道結(jié)果，也使他們產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力

能耐心專注地傾聽(tīng)，是有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是對(duì)說(shuō)話者的尊重，是現(xiàn)代社會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際交流的前提，是小學(xué)生應(yīng)具有的一種素養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要求聽(tīng)別人講話要用心，要細(xì)心。有些小學(xué)生注意力不集中，聽(tīng)話不夠投入，這就要求老師要經(jīng)常提醒，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)注意聽(tīng)別人講話的學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要求“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，聽(tīng)出言外之意，然后在理解對(duì)方觀點(diǎn)和意圖的基礎(chǔ)上，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

1、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

我們可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告之善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽(tīng)，傾聽(tīng)的好習(xí)慣。并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。這是一種十分有效的傾聽(tīng)方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了先聽(tīng)后說(shuō)，真正養(yǎng)成了傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)

手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)?？茖W(xué)課上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同；在全班交流學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求其他的學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，向發(fā)言者投去關(guān)注的目光，并用友善或欣賞的目光，鼓勵(lì)發(fā)言者說(shuō)得更好，也使自己聽(tīng)得更專心。當(dāng)發(fā)言的學(xué)生在前排時(shí)，就讓其適當(dāng)?shù)貍?cè)轉(zhuǎn)身子，如果發(fā)言的學(xué)生在教室的后排，則讓前面的學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)側(cè)身體。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息，對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)都是利處多多。教學(xué)要提倡一種精神，就是“要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能事半功倍。

總之，要想有效的提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使科學(xué)課真正深入民心、人心，不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們做的是不放過(guò)任何一個(gè)