在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告(反思經(jīng)驗(yàn)交流)

在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）在素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教育的根本任務(wù)。創(chuàng)新能力是一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題的趨向和能力，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要和動(dòng)力。那么如何在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育？這里，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、不斷改進(jìn)教法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、友好、和諧的創(chuàng)新教育氛圍

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須使教與學(xué)統(tǒng)一。這就要求教師要改變教學(xué)方法，努力創(chuàng)造一個(gè)平等、友好、和諧的教學(xué)氛圍。這樣，才有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)，在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中教師要徹底改變教學(xué)觀念，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都是活生生的、有感情的人，都需要信任、關(guān)心、理解、幫助，都有極大的可塑性，都隱藏著極大的創(chuàng)新能力。教師要善于用關(guān)切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和諧的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動(dòng)地參與教學(xué)，各抒已見(jiàn)，取得最佳的教學(xué)效果。很難想象，在一種沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師一味的滔滔不絕地講授知識(shí)，學(xué)生則像一架接受儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器，不間斷地接受記憶知識(shí)，這樣的學(xué)生又從何談起創(chuàng)造力呢？

在教學(xué)環(huán)境中，用愛(ài)心建立平等的師生關(guān)系和活躍的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，積極思考、自由探索，勇于創(chuàng)新。有一次，我給學(xué)生出了一道應(yīng)用題：“一根繩子長(zhǎng)18米，每2米截成一根跳繩，截了6根后，還剩多少米？”全班同學(xué)看完題后，都爭(zhēng)著舉手回答。連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的小波同學(xué)也舉了手。我請(qǐng)他回答，他剛開(kāi)了個(gè)頭：“18/2”就立刻引起了同學(xué)們的哄笑。我劍住微笑，冷靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家不要笑，小波同學(xué)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，只是沒(méi)有說(shuō)完。”然后，我啟發(fā)小波順著他的思路往下想、說(shuō)，不一會(huì)兒一種極富創(chuàng)造性的思路呈現(xiàn)在大家面前：2*（18/2－6），我當(dāng)即給這種解法命名為“小波解法”，并帶頭鼓掌致以祝賀，同時(shí)趁熱打鐵：“創(chuàng)新，絕不是少數(shù)人的專(zhuān)利，但機(jī)遇總是偏愛(ài)那些善于動(dòng)腦的人。今天，小波同學(xué)給我們做出了榜樣。相信，我們班會(huì)出現(xiàn)更多種獨(dú)特解法?！睆拇耍嗤瑢W(xué)的創(chuàng)新欲望空前高漲，創(chuàng)造“成果”一個(gè)接著一個(gè)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動(dòng)密不可分的，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境是極為重要的。

二、在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和共同研究者

從課堂環(huán)境來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)。在教學(xué)討論中，師生可以競(jìng)相參與，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。這樣勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)效果的優(yōu)化。它可以通過(guò)思維的互相碰撞，并發(fā)出更多的新思想、新觀點(diǎn)、新看法，還會(huì)使課堂氣氛活躍，師生的情感、心靈與整個(gè)教學(xué)程序達(dá)到和諧。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，如組織模擬記者招待會(huì)，模擬性辯論會(huì)，開(kāi)展各種智力競(jìng)賽和社會(huì)調(diào)查等都是有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的好形式。在實(shí)踐中，打破定式，大膽放手，真正使課堂由過(guò)去教師唱主角的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“學(xué)堂”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里這種需要更為強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于鉆研、勇于嘗試和實(shí)踐，去探索知識(shí)的奧秘。因此在教學(xué)中，面對(duì)疑難問(wèn)題時(shí)，必須適度掌握，不要急于把答案告訴學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生去積極探索研究獨(dú)立思考，大膽發(fā)言，加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。有一次，我在教學(xué)《稱(chēng)象》一課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，要求學(xué)生反復(fù)朗讀第4自然段：曹操的兒子曹沖才7歲，站起來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法……”然后我讓學(xué)生圍繞“我有個(gè)辦法”思考。第一節(jié)課沒(méi)有同學(xué)提出問(wèn)題，到了第二節(jié)課，有個(gè)同學(xué)問(wèn)老師：“曹沖稱(chēng)象的辦法是怎樣想出來(lái)的？”顯然“我有個(gè)辦法”是個(gè)極好的，也是蘊(yùn)含極深的創(chuàng)新教育因素。曹沖稱(chēng)象的這個(gè)辦法本來(lái)就是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，塑造一個(gè)令學(xué)生信賴(lài)與尊重的形象，從而產(chǎn)生一種無(wú)形的人格力量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，出現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)新局面。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念做起。樹(shù)立新的教學(xué)觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步推行“愉快教育”、“成功教育”、“嘗試教育”、“和諧教育”等行之有效的方法，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維。啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。做到三個(gè)提倡：（1）提倡學(xué)生上講臺(tái)。（2）提倡學(xué)生七嘴八舌。（3）提倡學(xué)生標(biāo)新立異，基礎(chǔ)教育應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性鮮明的創(chuàng)造型人才為核心目標(biāo)。有名人說(shuō)過(guò)：授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁則終身受益。滿筐金子也不如擁有“點(diǎn)金之術(shù)”，都說(shuō)的是能力的重極的方式，做“教練”做“導(dǎo)演”，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，以提高能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，這樣教學(xué)，才能使創(chuàng)造型人才脫穎而出。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生性格也因人而異。這就需要課內(nèi)外互補(bǔ)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高動(dòng)手能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展。如開(kāi)設(shè)小制作、小發(fā)明等創(chuàng)造活動(dòng)課。

活動(dòng)課上，在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生感到很新鮮、很刺激，從而就會(huì)以良好的心境主動(dòng)地