外語課后作業(yè)策劃探求

外語課后作業(yè)策劃探求

初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的方法討論與爭(zhēng)論

(一)在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上要具有選擇性

新課標(biāo)教程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生能夠獨(dú)立完成的事情上賜予足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生們能夠自主能動(dòng)的獨(dú)立思索。在英語的教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終都是教學(xué)的主體，所以英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，而不是千篇一律，敷衍了事。俗話說“因地制宜、因材施教”，學(xué)生之間都具有肯定的性格、素養(yǎng)及興趣差異性。所以英語教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不但要從全體學(xué)生的整體考慮，更要通過學(xué)生之間的差異性來將學(xué)生歸類來分類布置不同類型、數(shù)量、難度的作業(yè)，使學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)的完成中都能有所收獲。

(二)所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生要具有啟發(fā)性

誠然，初中英語的課后作業(yè)主要目的是穩(wěn)固學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)的學(xué)問，但是不容無視的是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率與力量除了努力以外更取決于其發(fā)散思維力量在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。所以英語教師在布置課后作業(yè)時(shí)不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生氣械重復(fù)的抄寫單詞課文，而是要使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中受到肯定的思維啟發(fā)。對(duì)于課后作業(yè)設(shè)計(jì)的核心應(yīng)當(dāng)是對(duì)課程內(nèi)容的延長拓展，或者對(duì)于新課程的內(nèi)容預(yù)習(xí)與演示。除此之外，作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根底以及學(xué)生對(duì)英語的承受力量和學(xué)習(xí)力量來制定適宜的作業(yè)難度與數(shù)量。太難或者太易都不利于學(xué)生完成課后作業(yè)所要到達(dá)的教學(xué)效果。

要使學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中有所啟發(fā)，這樣不但可以充分地激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)的對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展拓展延長，還能在潛移默化中培育起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力以及發(fā)散思維力量。

在英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中表達(dá)出學(xué)科的整合性

當(dāng)今所講的素養(yǎng)教育要求的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面進(jìn)展，而英語的學(xué)習(xí)也是為其他各學(xué)科來奠定根底的。英語教師進(jìn)展課后作業(yè)的布置設(shè)計(jì)時(shí)，可以融入一些如音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等其他富好玩味性學(xué)科的元素于其中，使學(xué)生在學(xué)問的海洋暢游的同時(shí)理解學(xué)習(xí)英語語言的真正目的所在，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣具有很大的推動(dòng)作用。

隨著計(jì)算機(jī)的普及推廣，學(xué)生們喜愛用計(jì)算機(jī)消遣學(xué)習(xí)，英語教師可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來盡可能的搜尋與計(jì)算機(jī)相關(guān)的英語詞匯。在以后學(xué)生一旦涉及到計(jì)算機(jī)方面的接觸時(shí)，也會(huì)想起關(guān)于計(jì)算機(jī)的詞匯。這種方法可以作用于各個(gè)學(xué)科之中，不但提高了英語力量，也使學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的綜合學(xué)問體系有了深入的了解。

結(jié)語

能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)的精華就在于，讓學(xué)生通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)來激發(fā)自身的潛力，在積極心態(tài)的作