【童聲訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用實(shí)例分析5600字【論文】】

童聲訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用實(shí)例分析目錄TOC\o"1-2"\h\u3501一、小學(xué)音樂(lè)課堂聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題 37949(一)缺乏理論指導(dǎo) 313316(二)教學(xué)模式枯燥 323176二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)例分析 413496(一)練聲曲的應(yīng)用 4803(二)童聲演唱歌曲訓(xùn)練——以《同一首歌》為例 428252（三）《同一首歌》分聲部教學(xué)的運(yùn)用 68435三、童聲科學(xué)的合唱訓(xùn)練技巧之重要性 71369（一）科學(xué)的發(fā)聲方法的重要性 76356（二）音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性 715564（三）呼吸的訓(xùn)練 75213四、結(jié)語(yǔ) 8內(nèi)容摘要：毋庸置疑，童聲合唱教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。童聲訓(xùn)練是值得音樂(lè)教育工作者們探索及研究的重要領(lǐng)域。童聲訓(xùn)練的教學(xué)方法可以廣泛推廣到各類(lèi)童聲合唱教學(xué)中,在培養(yǎng)適齡兒童音樂(lè)審美觀念的同時(shí),小學(xué)生的音樂(lè)視野也會(huì)得到很好的開(kāi)拓。通過(guò)音樂(lè)的熏陶有助于適齡兒童在個(gè)人綜合素養(yǎng)上取得更為全面的提升。對(duì)于熱愛(ài)歌唱的小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的發(fā)聲方法的訓(xùn)練,歌唱時(shí)容易出現(xiàn)真聲喊唱、擠嗓子唱、噓聲等各種錯(cuò)誤唱法。這些錯(cuò)誤唱法會(huì)損害兒童稚嫩的聲帶,影響兒童的歌唱積極性,導(dǎo)致不能在小學(xué)音樂(lè)課堂中踐行美育。所以,在小學(xué)音樂(lè)課堂中要進(jìn)行科學(xué)的童聲訓(xùn)練就是對(duì)小學(xué)生的唇齒舌牙腭、咽喉、胸廓、腰腹以及呼吸方式進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,從而改變兒童不良的發(fā)聲習(xí)慣。只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能使兒童在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，不會(huì)對(duì)兒童的喉嚨造成不可挽回的傷害。通過(guò)該課題的研究,能夠在歌唱訓(xùn)練共性的基礎(chǔ)上把握好童聲合唱的基礎(chǔ)歌唱訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：童聲訓(xùn)練、小學(xué)、歌唱一、小學(xué)音樂(lè)課堂聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題(一)缺乏理論指導(dǎo)首先,在聲樂(lè)教學(xué)這方面我國(guó)相對(duì)較晚起步于西方國(guó)家,適齡兒童聲樂(lè)教育方面的理論研究相比之下更是顯得較為單薄，聲樂(lè)理論體系并不完整,導(dǎo)致教師在講課時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的理論依據(jù),而是依靠自己的經(jīng)驗(yàn)去講課。其次,教師的專(zhuān)業(yè)水平也是參差不齊,雖說(shuō)有的老師畢業(yè)于高等專(zhuān)業(yè)院校,但在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有可能是器樂(lè)、調(diào)律等專(zhuān)業(yè),讓她們教授一堂專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課,確實(shí)是有一定難度。因?yàn)樗麄儾](méi)有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)方面的相關(guān)知識(shí),所以在教聲樂(lè)理論方面就會(huì)有所不足。再者,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)知識(shí)的老師也未必能上好一堂小學(xué)的聲樂(lè)課。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)成長(zhǎng)階段時(shí)聲音較為稚嫩,尚未改變聲音,所以在一定程度上兒童會(huì)與成人的聲音有所不同。再加上聲樂(lè)較為抽象,相比于兒童,成人的抽象思維邏輯較好,接受能力強(qiáng),能夠較快的理解老師所說(shuō)的知識(shí)。并且,小學(xué)生綜合認(rèn)知思維發(fā)展能力的水平還處于一個(gè)具體化的運(yùn)算學(xué)習(xí)階段,此時(shí)的具體思維邏輯占主導(dǎo),要借助表象來(lái)進(jìn)行邏輯思維。所以在教學(xué)的過(guò)程與方法上也是有差異的,因此訓(xùn)練童聲教學(xué)方面的理論指導(dǎo)就顯得尤為重要。(二)教學(xué)模式枯燥首先主要體現(xiàn)在:目前我國(guó)雖然一直實(shí)行的教育是面向?qū)W校全體學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生全面及符合個(gè)性素質(zhì)發(fā)展的綜合素質(zhì)教育。但在某種意義上，中國(guó)音樂(lè)中小學(xué)階段的教學(xué)依舊擺脫不了應(yīng)試教育教學(xué)模式的困境。在實(shí)際上課的過(guò)程中,還是無(wú)法避免陳舊的教學(xué)觀念。在實(shí)際教學(xué)情況中，以音樂(lè)教師為主導(dǎo)的課堂仍然占據(jù)著音樂(lè)教學(xué)的“半壁江山”。教師只要認(rèn)為是對(duì)的事情,學(xué)生就必須符合老師的想法走，這時(shí)學(xué)生并沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)想法與主見(jiàn)。如果學(xué)生像提線(xiàn)木偶一般，仍由教師擺布，就很難產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新性的想法。一人獨(dú)裁的課堂，使一堂音樂(lè)課變得孤燥無(wú)味,學(xué)生也不能較好的與老師互動(dòng)。其次體現(xiàn)在:與素質(zhì)教育其他學(xué)科相比，音樂(lè)教育的課堂氛圍在一定程度上會(huì)更加生動(dòng)而有趣。所以在小學(xué)音樂(lè)課中可以更多的去踐行音樂(lè)美育的基本原則。在一堂音樂(lè)活動(dòng)課中，要讓學(xué)生要積極主動(dòng)的參與,才能寓教于樂(lè)。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系下對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行深入剖析，一堂好的音樂(lè)課是指師生積極互動(dòng),積極交流的過(guò)程,師生共同進(jìn)步的結(jié)果?，F(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)模式需要多元素的融合，更加多元化的發(fā)展。要從實(shí)際教學(xué)情況的角度出發(fā),結(jié)合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化教育特色等,要綜合考慮諸多的因素,去做到更好的有效運(yùn)用的教學(xué)模式。要在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)課堂中，從主體是學(xué)生的角度出發(fā),針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特色,使全體學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,從而使得學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè),去深入感受音樂(lè)的美。所以教師在上課時(shí),不僅教授基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí),更要融入一些趣味性的元素。學(xué)生的積極主動(dòng)性也能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在知識(shí)掌握的同時(shí),又能提升音樂(lè)的審美能力。二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)例分析(一)練聲曲的應(yīng)用聲樂(lè)練聲曲，一般由韻母和簡(jiǎn)單的音節(jié)組成，用以提升聲樂(lè)演唱技巧。另外，在音樂(lè)會(huì)上練聲曲具有一定的藝術(shù)價(jià)值。我們?cè)谡Ｕf(shuō)話(huà)狀態(tài)的時(shí)候,聲帶振動(dòng)的頻率較低。但是我們?cè)诟璩獣r(shí),聲帶振動(dòng)的頻率較高。在不唱歌的時(shí)候唱歌時(shí),聲音還處于未喚醒的狀態(tài),此時(shí)如果直接唱歌有可能會(huì)導(dǎo)致聲帶的拉扯或者損傷。因此,練聲曲的科學(xué)應(yīng)用就顯得尤為重要。視唱練習(xí)曲是練聲曲的前身,視唱練習(xí)曲在演唱時(shí)主要唱的是唱名,而練聲曲則是唱的各個(gè)母音。對(duì)于不同母音的訓(xùn)練,要求帶著腔體與氣息的結(jié)合,把每個(gè)母音唱的圓潤(rùn)飽滿(mǎn)。所以,每個(gè)母音的訓(xùn)練也是帶有目的性的。在小學(xué)合唱教學(xué)中可以用“u”母音開(kāi)始唱,相比于其他母音,唱“u”母音時(shí),小學(xué)生的氣息能夠更好的運(yùn)用,不容易憋在里面。最重要的一點(diǎn)則是在訓(xùn)練合唱練聲的時(shí)候,注意不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)合唱成員的音量。過(guò)多的去強(qiáng)調(diào)音量小學(xué)生容易推聲音,合唱強(qiáng)調(diào)的是整體歌唱的和諧程度，過(guò)度強(qiáng)調(diào)音量這就本末倒置了。正確的演唱狀態(tài),應(yīng)該是要以自然放松的狀態(tài)去唱,中低聲區(qū)不要唱強(qiáng),用一絲絲的氣息就足夠了。合唱練習(xí)曲的作用主要是練習(xí)小學(xué)生唱歌時(shí)的狀態(tài),進(jìn)而運(yùn)用到合唱歌曲之中。不可否認(rèn)，不同的練聲曲，其訓(xùn)練價(jià)值也會(huì)有所不同。在合唱教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)合唱歌曲的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練聲曲。如果是一首優(yōu)美抒情的合唱歌曲,搭配的應(yīng)該是連貫性較強(qiáng)的練聲曲。如果是一首活潑歡快的合唱歌曲,搭配的應(yīng)該是跳躍性較強(qiáng)的練聲曲。(二)童聲演唱歌曲訓(xùn)練——以《同一首歌》為例《同一首歌》，曲作者是孟衛(wèi)東,詞作者是陳哲等人共同創(chuàng)作。這首歌在上個(gè)世紀(jì)三十年代末，上海淪陷之后由一個(gè)湮沒(méi)無(wú)聞的年輕人傳作的。正在面臨著巨大歷史災(zāi)難的這個(gè)國(guó)家,很多年輕人的建國(guó)理想和人生希望即將破碎。當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首歌曲的作者,本意是想激勵(lì)周?chē)贻p的人們要對(duì)未來(lái)生活抱有更大的希望?？墒钱?dāng)時(shí)因?yàn)橐恍┢渌蛉匀粺o(wú)法正式發(fā)表這一首歌曲,后來(lái)作者就了無(wú)音訊了。他的這首歌就被堆積在了某音樂(lè)學(xué)院的資料堆中。后來(lái)才被陳哲等人發(fā)現(xiàn),重新整理后加以改編,才呈現(xiàn)出了如今的《同一首歌》。圖1-1譜例1這首的歌曲為F自然大調(diào)再現(xiàn)的單二部曲式,4/4拍。歌曲一共分為兩個(gè)段落,樂(lè)段A（譜例1）中一共有4個(gè)句子。其中，第一第二句音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，旋律線(xiàn)條的幅度不大。因此演唱時(shí),需要用柔和親切的聲音來(lái)演唱。第三樂(lè)句是第一樂(lè)段的小高潮部分,51是四度音程,要把音準(zhǔn)唱準(zhǔn)確來(lái)。唱do時(shí)注意不要去夠那個(gè)音高,首先要?dú)庀⑾任聛?lái),同時(shí)也要把喉頭也吸下來(lái),上面的位置要打開(kāi)。唱do時(shí)要提前打開(kāi),唱so時(shí)就要掛在do的位置上唱,這樣就不會(huì)吊著嗓子唱。A樂(lè)段中出現(xiàn)的文字：“甜蜜的夢(mèng)”、“鮮花”、“大地”表達(dá)了當(dāng)今我國(guó)各族人民在新的時(shí)代里意氣飛揚(yáng),歡樂(lè)的聚集在一起唱著同一首歌。大家共同的展望未來(lái),為了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)自己奮斗的理想而共同努力著。B樂(lè)段也有四個(gè)樂(lè)句,第一第二樂(lè)句是整首曲子的高潮部分。該段樂(lè)句的音樂(lè)情緒激昂,抒發(fā)人們激動(dòng)興奮的情緒。演唱時(shí)一定要用輕聲呼喚的口吻來(lái)進(jìn)行演唱,注意在演唱八度音程的大跳躍。唱高音時(shí)的狀態(tài)要提前準(zhǔn)備好,不要去夠音高唱。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化,演唱時(shí)音準(zhǔn)這方面要注意“升fa”B段落與A段落形成了明顯的對(duì)比,演唱時(shí)的情緒要提前做好準(zhǔn)備。A樂(lè)段的變化重復(fù)體現(xiàn)在第三樂(lè)句。能夠抒發(fā)人們興高采烈的心情是第四樂(lè)句中的九度大跳。歌曲的最后結(jié)束句是由歌曲下屬功能轉(zhuǎn)到歌曲主功能的補(bǔ)充終止上,使整首歌曲在歡快、愉悅的音樂(lè)氛圍中結(jié)束。揭露了整首歌曲的一個(gè)主題思想是在B段落。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),唱著同一首歌來(lái)迎接新時(shí)代。（三）《同一首歌》分聲部教學(xué)的運(yùn)用圖1-2譜例2從B樂(lè)段（譜例2）的開(kāi)始分聲部演唱，演唱時(shí)需要深情飽滿(mǎn)。在合唱當(dāng)中需要兩個(gè)聲部之間的協(xié)調(diào)配合，下方聲部的音量不能過(guò)于上方聲部。B段落的上方聲部是主旋律部分,適合女生演唱。下方聲部是輔旋律的部分,由男生來(lái)負(fù)責(zé)。主旋律作為主體部分，所以演唱主旋律部分時(shí),要比其他聲部來(lái)的更加明亮且有穿透力。所以在高聲部訓(xùn)練的時(shí)候,要有目的性、有針對(duì)性的把主旋律的部分體現(xiàn)出來(lái)。下方聲部演唱時(shí),切忌喧賓奪主,需要其起到襯托的作用。演唱的音色要暗淡柔和,方能突出主旋律。下方聲部的音量和力度要比主旋律部分稍弱。合唱，并非個(gè)人獨(dú)唱,特別講究各聲部之間的協(xié)調(diào)所呈現(xiàn)出的整體效果。同時(shí)，在訓(xùn)練輔旋律部分時(shí),要注意音準(zhǔn)問(wèn)題。1一定要唱的熟練,這樣與主旋律合起來(lái)演唱的時(shí)候才不會(huì)被主旋律帶跑偏。但是合唱的時(shí)候,也不能因?yàn)榕卤粠芷倪^(guò)于大聲,蓋過(guò)主旋律的聲部。下方聲部第一樂(lè)句的第一拍是個(gè)空拍,在演唱時(shí)要注意銜接好各個(gè)部分。“星光”要弱進(jìn),像復(fù)調(diào)的形式一樣。是主旋律的影子部分,需要做到主次分別。這是一首比較優(yōu)美抒情的歌曲,在演唱時(shí)一定要注意換氣的氣口。養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣需要貫穿于平常的練習(xí)之中。比如B樂(lè)段的第一樂(lè)句“年”四拍,演唱的時(shí)候不一定要把這四拍唱的滿(mǎn)滿(mǎn)的。要留出一拍,為下一樂(lè)句吸氣。只有吸氣吸好了,唱歌的狀態(tài)才會(huì)保持好。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,因?yàn)槊鎸?duì)的是一群兒童,所以在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該用通俗易懂的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。首先在合唱時(shí)要讓他們懂的混聲的概念,其次在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)可以用小的音量來(lái)訓(xùn)練,最后教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)。三、童聲科學(xué)的合唱訓(xùn)練技巧之重要性（一）科學(xué)的發(fā)聲方法的重要性科學(xué)發(fā)聲,指的是對(duì)唇齒舌牙腭、咽喉、胸廓、腰腹以及呼吸方式進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,能夠積極調(diào)動(dòng)發(fā)聲各個(gè)器官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一從而改變?nèi)斯逃械臏\呼吸發(fā)聲的習(xí)慣,做到好聽(tīng)且不累。聲音一般是由一個(gè)物體的內(nèi)部振動(dòng)所產(chǎn)生的,傳入到人耳必須要通過(guò)某種媒介如：空氣。那么在音樂(lè)歌唱中,由聲帶的震動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生聲音。發(fā)音器官就是能夠發(fā)出聲音的器官,是由聲帶和喉嚨兩個(gè)部分組成,以及周?chē)能浌呛图∪庵洳⒄{(diào)節(jié)發(fā)聲。所以認(rèn)識(shí)到發(fā)音的器官是由什么組成就尤為重要。4這些問(wèn)題都要提前去設(shè)想,并且在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中,要有針對(duì)性的去逐一解決。在合唱發(fā)聲訓(xùn)練時(shí),小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)也要得到關(guān)注。低齡兒童由于孩子活潑好動(dòng),模仿能力以及反應(yīng)能力特別強(qiáng),但是專(zhuān)注在某一件事情上的停留時(shí)間較短。所以在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該選較為精簡(jiǎn)的材料,并且要富有趣味性,如:以做游戲的方法來(lái)歌唱。這樣就使兒童在開(kāi)始進(jìn)行各種發(fā)聲音樂(lè)訓(xùn)練時(shí),不會(huì)因此感到孤燥無(wú)味。反而像這種具有趣味性的練聲，能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而讓他們更加喜歡上發(fā)聲練習(xí)。這就是新課改當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)的,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師為主導(dǎo)，所以教師在設(shè)計(jì)材料時(shí),要從學(xué)生的角度出發(fā),這樣更能達(dá)到事半功倍的效果。高學(xué)段五、六年級(jí)的學(xué)生,準(zhǔn)備進(jìn)入青春期,身體的各個(gè)機(jī)能正處于發(fā)育階段,聲帶也逐漸向成人過(guò)渡。所以教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí),要特別關(guān)注那些正在變聲的學(xué)生,避免喊唱導(dǎo)致聲帶受損。這個(gè)階段的學(xué)生練習(xí)的音域不要太高，多與他們講講嗓音保護(hù)的知識(shí),讓他們有這種意識(shí)。高年級(jí)的學(xué)生以抽象邏輯思維為主,可以理解一些有深度的知識(shí),并且注意力可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間。在合唱練聲的選材上,一些有深度的知識(shí)高年級(jí)的學(xué)生是可以理解的，并且注意力可以保持較長(zhǎng)的時(shí)間。并且在練聲的選材上，可以相對(duì)豐富一些，可以根據(jù)所要演唱的合唱歌曲有目的的去訓(xùn)練。（二）音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性音樂(lè)表現(xiàn)力指的是指音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)容。在合唱作品中，音樂(lè)的高低，節(jié)奏的變化，速度的快慢，以及力度記號(hào)的運(yùn)用這都是作曲家表達(dá)思想感情的載體。教師在合唱教學(xué)中，對(duì)作品的理解不能只停留于淺層，更要挖掘其深層次的含義。以及要用什么樣的方法讓小學(xué)生能夠理解并且演唱出來(lái)。所以教師在教學(xué)一首合唱作品時(shí)，要不斷的去查閱資料以及文獻(xiàn)。雖然作曲家所處的時(shí)代不同，但是我們可以通過(guò)他們當(dāng)下的時(shí)代背景以及所經(jīng)歷的事情，去體會(huì)與感受，這樣能夠讓學(xué)生更好的演繹出他們的作品。童聲合唱中的音樂(lè)表現(xiàn)力就相當(dāng)于合唱的靈魂，如果整個(gè)合唱沒(méi)有表現(xiàn)力，那么這個(gè)作品聽(tīng)起來(lái)平平無(wú)奇，聽(tīng)的人也不會(huì)有任何的感受。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，兒童對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)力教師要值得去重視。（三）呼吸的訓(xùn)練在歌唱環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的地位是呼吸，只有正確的呼吸方式，才能把歌曲唱好。正確的呼吸方式應(yīng)該是自然的吸氣，把小舌吸起來(lái)，氣息通到小腹。有兩種呼吸練習(xí)的方式：一種是出不聲音的呼吸練習(xí)，一種是出聲音的呼吸練習(xí)。2不出聲的呼吸練習(xí)可以采用創(chuàng)設(shè)情境“聞花香”的方法，讓學(xué)生感受氣流通到小腹，在緩緩的用“斯”呼出。有聲音的呼吸練習(xí)可以采用“哼鳴”的方法。在全身放松的基礎(chǔ)上，吸氣時(shí)感覺(jué)打哈欠，并把上顎抬起來(lái)，然后嘴唇自然的閉住，感覺(jué)嘴里含著一團(tuán)棉花。呼氣時(shí)，要感覺(jué)在頭腔的位置送出。3同時(shí)要注意的是，有的學(xué)生帶有目的的吸氣會(huì)導(dǎo)致喉嚨緊繃，不能處于放松的狀態(tài)，從而唱歌也會(huì)緊繃。所以在訓(xùn)練學(xué)生吸氣時(shí)，一定要讓學(xué)生掌握自然放松的吸氣方法。四、結(jié)語(yǔ)伴隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)教師的教學(xué)方法與理念也要與時(shí)俱進(jìn)。在一