人民版七年級下冊思想品德教案

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第五課第一課時課題：“播種友情”

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感、立場、價值觀：初步樹立正確的友情觀，學(xué)會和同學(xué)、伙伴建立進展真正的友情;友愛同學(xué)，增進與同學(xué)之間的友情。

2、技能：積極與同學(xué)、伙伴交往，養(yǎng)成熱忱開朗的性格;學(xué)會與同學(xué)、伙伴正確地交往與溝通，提高與同學(xué)、伙伴交往的技能。

3、知識：了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。懂得同學(xué)友情在人們、學(xué)習(xí)和工作中的重要性;學(xué)會與同學(xué)、伙伴正確交往的方式。

二、學(xué)習(xí)重點、難點

教學(xué)重點：使同學(xué)明確生活需要友情以及友情對自身成長和進展的重要作用。

教學(xué)難點：使同學(xué)明確閉鎖心理，積極查找伙伴，并能認識應(yīng)交什么樣的伙伴。

三、教學(xué)方法

事例引導(dǎo)式，爭論式

四、教學(xué)活動過程：

(一)預(yù)習(xí)問題設(shè)計

1、友情在生活和學(xué)習(xí)中的作用如何?

2、青春期閉鎖心理的危害?

3、克服青春期閉鎖心理的方法有哪些?

4、我們在查找友情的過程中應(yīng)留意什么?

(二)自主學(xué)習(xí)

1、你有伙伴嗎?最知心的伙伴是誰?他(她)對自己印象最深的一次援助是什么?

2、談?wù)剬Α敖煺叱啵吆凇钡睦斫狻?/p>

3、(1)你喜愛和什么樣的同學(xué)交往?

(2)你和伙伴交往中對你產(chǎn)生了什么影響?

(三)合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、《中國青年報》曾就中同學(xué)在擇友、交友方面做過特地調(diào)查。在你有知心伙伴嗎?這一欄的回答中，2500多名中同學(xué)，72%的同學(xué)特別確定地回答自己有知心伙伴。很多同學(xué)認為只有擁有伙伴和友情的生活才是歡樂的、美妙的。有的同學(xué)甚至認為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心伙伴。

28%的回答自己沒有知心伙伴的同學(xué)，也并不是不想有伙伴，而主要是由于自己的性格缺陷和接觸時間短等方面的緣故，臨時沒有找到。

議一議：從以上的調(diào)查和這份材料來看，你能發(fā)覺什么問題?如何解決這些問題?

2、閱讀教材p75頁許娜的事例。爭論以下問題：

(1)你有和許娜類似的郁悶和苦惱嗎?

(2)象許娜這樣有什么危害?

(3)應(yīng)怎樣擺脫苦惱?

3、當(dāng)遇到以下狀況時應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(1)當(dāng)你的伙伴或同同學(xué)病時，你

(2)當(dāng)你的伙伴在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時，你

(3)當(dāng)班級組織集體活動時，你

(4)當(dāng)遇到煩心事時，你

(5)當(dāng)同學(xué)邀請自己結(jié)伴去郊游時，你

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教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

知道通過查找個人自尊自信的支點、制造個人勝利的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些表達民族自尊心和自信心的典型事例。

過程與方法

進一步提高認知技能，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當(dāng)?shù)淖宰鹦暮涂隙ǖ淖孕判摹?/p>

情感、立場與價值觀目標(biāo)

有意識地引導(dǎo)自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學(xué)建議

教學(xué)重點、難點分析:

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識的目的，在于引導(dǎo)其行動。因而本框教學(xué)內(nèi)容是全課的重點。課文提出了培育自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導(dǎo)，第三點是方向性的指導(dǎo)。重點是要指導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)知識應(yīng)用與生活實際，將這些方法落實于行動。

教法建議

在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質(zhì)教育最終落到實處。自尊自信的培育可以說有多種途徑，但最根本的那么是如何認識自己突出的優(yōu)勢和優(yōu)點。因此，要引導(dǎo)同學(xué)廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，老師應(yīng)把重點放在他們身上，發(fā)動同學(xué)援助其發(fā)覺或許連自己也沒有認識到的優(yōu)勢和優(yōu)點，培育其自尊自信良好品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)過程：

老師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導(dǎo)說明相框能站立在桌上是由于后邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象自強于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優(yōu)勢和優(yōu)點。

同學(xué)活動：找優(yōu)點

①以小組為單位

②每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象

③自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行

④老師提示：“優(yōu)點”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、人緣好、仿照技能強、做飯好等都是優(yōu)點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當(dāng)同學(xué)說出自己的優(yōu)點后，老師示意同學(xué)掌聲鼓舞。

(目的：激發(fā)同學(xué)的驕傲感，加強自信心。)

問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些詳細的方法找到自己優(yōu)點的嗎?

生答：要和別人相比較。當(dāng)然，要選擇好比較的對象，比如，踢足球的水平，我就得和同學(xué)比，不能和-比;全面挖掘自己優(yōu)勢，當(dāng)然，也要認識不足，才能揚長避短。

師：此外，還要逐步學(xué)會用進展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。

同學(xué)歸納：在勝利的行動中，體驗成功的喜悅，自信心不斷加強。要想勝利，目標(biāo)就要適當(dāng)，行動也要勇猛。

用教育家陶行知先生的話：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔希凰闶呛脻h?！闭f明要自信，就要獨立，不能有依靠性。

議一議：“維護國家尊嚴(yán)是大人們的事，與我們中同學(xué)無關(guān)?！边@種想法對嗎?為什么?

生答：不對。人既要有人格，又要有國格。中同學(xué)也是國家公民，有維護國家尊嚴(yán)的義務(wù)。

問：維護祖國的尊嚴(yán)我們應(yīng)怎樣做?

生答：繼承民族傳統(tǒng)、對外交往不卑不亢、維護祖國統(tǒng)一民族團結(jié)、尊敬國旗、國徽、國歌……

同學(xué)課堂小結(jié)

探究活動

我的自信心在哪里

活動(一)同學(xué)填寫調(diào)查表知道自己具有那些技能：

自我技能調(diào)查表

在符合你的題目的括號內(nèi)劃√，在不符合你的題目的括號內(nèi)劃×。假如你還具備其他技能請?zhí)顚懺诘?題中

1.我對自己的理解技能充斥信心()

2.我對自己的社交技能充斥信心()

3.我對自己的學(xué)習(xí)技能充斥信心()

4.我對自己的表演技能充斥信心()

5.我對自己的體育技能充斥信心()

6.我對自己的組織技能充斥信心()

7.我對自己的繪畫技能充斥信心()

8.我對自己的自我愛護技能充斥信心()

9.我還對自己的以下技能充斥信心：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活動(二)回顧勝利經(jīng)受及內(nèi)心體驗，說明我們的技能還需要得到他人的確定，自信心才可能確立。

我得到了別人的大拇哥

幼年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

少年的我_______________________(填寫勝利事項)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

活動(三)自由演說，讓同學(xué)結(jié)合自己的技能和勝利經(jīng)受，分析自尊自信是如何確立的，如何能培育自尊自信，并能指導(dǎo)自己的行動。

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培育自尊自信的良好品行

本框現(xiàn)題名改為“培育自尊自信的良好品行”。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的基礎(chǔ)上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點，也是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這課的主要目的?？梢哉f，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識的目的，就在于指導(dǎo)同學(xué)的踐行。

至于課文提出的培育自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“查找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，將有關(guān)如何正確地、全面地、進展地看待自己即原課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。由于個人自尊心、自信心的確立，歸根結(jié)蒂，是與個人如何認識與評價自己聯(lián)系在一起的，這樣就避開了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的規(guī)律體系更加順暢。

導(dǎo)入：

方式一：1.什么是自尊自信?

2.為什么說自尊自信是青少年成才和勝利的重要條件?

3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自尊自信與個人成長之間有著親密的關(guān)系。我們每一個有志于取得一番成就的人，應(yīng)當(dāng)具有這種品質(zhì)。但是，這種品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)、生活、工作中逐步培育起來的。那么，如何培育這種心理品質(zhì)呢?

方式二：自尊自信的培育受哪些因素的影響?其中最關(guān)鍵的因素是什么?(自尊自信產(chǎn)生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培育受著家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響;但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。)

同學(xué)活動：(投示個案，讓同學(xué)以四人小組為單位進行爭論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)

笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成果不及格，在學(xué)校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心轉(zhuǎn)變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨熬煉跑5000米;然后開始一天的學(xué)習(xí)，爭取在假期里把上個學(xué)期的功課復(fù)習(xí)3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽擱了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決斷從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學(xué)習(xí)，于是他想：“還是從明天再開始學(xué)習(xí)吧?！本瓦@樣，一個假期快過完了，笨笨發(fā)覺自己沒有一天能夠按時完成計劃，他特別懊喪，覺得自己沒有盼望了。

老師對同學(xué)的發(fā)言不作補充訂正，只給簡約的評價，最末導(dǎo)入本課課題。

第一，查找個人自尊自信的支點(板書)

同學(xué)活動：找優(yōu)點

①以小組為單位。

②每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象。

③自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行。

④老師提示：“優(yōu)點”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、仿照技能強、做飯好等都是優(yōu)點。

⑤時間五分鐘。

⑥先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當(dāng)同學(xué)說出自己的優(yōu)點后，老師示意同學(xué)掌聲鼓舞。

(目的：激發(fā)同學(xué)的驕傲感，加強自信心。)

說一說：讓被找優(yōu)點的同學(xué)說說自己是用哪些詳細的方法找到自己優(yōu)點的?引出正面三點：

①要正確地認識和評價自己

②要全面地看待自己

③學(xué)會用進展的眼光看待自己

第二，制造勝利的記錄

可以說，勝利的生活閱歷是個人自尊自信的基礎(chǔ)，一個在生活的歷程中充斥了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，制造勝利的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。

①選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)(板書)

什么是適當(dāng)呢?簡約的說，就是量力而行。

②勇猛地行動

這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的技能，體驗到勝利的喜悅，從而不斷地加強自信心。

③克服依靠心理

老師可結(jié)合同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的事例說明。(考試目標(biāo)的確定、獨立完成作業(yè)、家務(wù))

第三，要有正確的方向(板書)

把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要

求我們到處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。

分三層意思：第一層是，民族精神是自強于世界民族之林的支撐;第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神;第三層是，從現(xiàn)在的角度說明，我們應(yīng)當(dāng)有民族自尊心和自信心。

議一議：民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(老師可依據(jù)同學(xué)所說狀況補充)

設(shè)疑引伸：

①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴(yán)呢?

②國家、民族需要自尊自信，個人也需要自尊自信，但我們有些同學(xué)卻總認為自己還是一名同學(xué)，國家尊嚴(yán)是大人們的事，與我無關(guān)。這種說法正確嗎?

人民版七班級下冊思想品德教案4

人生當(dāng)自強

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

了解自強的含義及其重要性，知道自強自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但進展和勝利卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有堅韌的意志，在實踐中努力培育自強的精神。

過程與方法:

通過小品演繹，讓同學(xué)在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?考察同學(xué)的分析和歸納技能，引導(dǎo)同學(xué)認知如何在日常生活逐步走向自強。

結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強。

情感立場與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，認識自強自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的珍貴之處在于養(yǎng)成自強自強的精神，體會自強自強對個人、國家和民族的意義，進一步培育自信自強的生活立場、自強不息的精神，進一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進取的優(yōu)秀品質(zhì)，。

教學(xué)重、難點：

如何培育自強精神

課時安排：

1個課時

教學(xué)方法：

材料分析法、活動法、爭論法、解析法

教學(xué)預(yù)備：

老師搜集一些關(guān)于同學(xué)個人，名人自強的故事，并作好小品的表演預(yù)備。

教學(xué)過程：

知道對待生活要有自強自強的精神，明白人要在實踐中努力培育自強精神。

一、聲情并茂,采納flash，達到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引同學(xué)留意力及調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)說出自強的含義)：

師：古人云“天行健，君子以自強不息”(多媒體展示)，現(xiàn)在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢?

(生思索，言語中盡是迷惑)

師：或許你們看完下面這那么flash，會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強》)

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當(dāng)自強!

師：古代和現(xiàn)代都在說“君子”、“男兒”當(dāng)自強，可是，我們現(xiàn)在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢?

生：該!

師：所以，我們今日的主題不是“男兒當(dāng)自強”，而是“人生當(dāng)自強”。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎?如假設(shè)不大明白，你們可以適當(dāng)爭論一下。

(生爭論，師走到生中間引導(dǎo))

(生經(jīng)過爭論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自食其力，發(fā)奮圖強;意味著在困難面前知難而進，堅韌拼搏。)

二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓同學(xué)在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認識到自強的重要性)：

(同學(xué)演繹三那么小品，每演繹完一個小品，都要求在場的同學(xué)進行評價)

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(同學(xué)們的評價：假如不能在難題面前堅持究竟，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。)

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)迥乎不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決斷迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求同學(xué)設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。同學(xué)們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍圍著一個中心：甲將來會是一個勝利的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清晰的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)

小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會見。當(dāng)兩人握手后，那位以強國自居的外交家馬上掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

(本小品采納故事續(xù)編的方式，讓同學(xué)想象——假如你是那位外交家，你會怎么做?同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力：有的同學(xué)說要忍住，要表現(xiàn)出強國的風(fēng)范;有的同學(xué)說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的同學(xué)又爭論說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)當(dāng)“以其人之道，還至其人之深”;還有的同學(xué)說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)

(在同學(xué)在爭論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)當(dāng)清晰的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族矗立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)培育自強精神?(生回答)

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察同學(xué)的分析和歸納技能，引導(dǎo)同學(xué)認知如何在日常生活逐步走向自強)

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求同學(xué)評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢?)

(同學(xué)在評價時，都確定這些人是自強不息的人，并分析了緣由。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持究竟，獲得了勝利;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生估計的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人?？墒撬須堉静粴?，抓緊時間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她勝利了;楊利偉，為了實現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他勝利登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現(xiàn)出了頑強的毅力和面對困難的志氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運冠軍。)

同學(xué)在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、多媒體播放同學(xué)身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員。要求同學(xué)評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么?

(相片播放出來后，引起了一場轟動。同學(xué)們對自己的本班同學(xué)涌現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了新奇，也開始在爭論這些人是不是自強不息的人。同學(xué)們的答案是確定的，由于這些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上發(fā)奮圖強，迎難而上。)

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“發(fā)奮圖強”呢?

(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的發(fā)奮圖強就是為了自己的抱負：比如“將來能過得好一點”、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等)

3、分析總結(jié)：

師：同學(xué)們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學(xué)們，現(xiàn)在讓你們來當(dāng)一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢?

(生開始爭論，師走到同學(xué)中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。同學(xué)的回答是很精確的：他們說道這些人都有自己的抱負——“志存高遠”;這些人遇到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅持究竟，取得勝利。這些分析的結(jié)果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。)

師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強不息”是不是名人的專利?

生：不是

師：為什么?

生：由于我們身邊的同學(xué)也做到了“自強不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不能呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入深思中)

師：怎樣培育自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

我們這節(jié)課時間有限，很惋惜，可能不能你們在課堂上面發(fā)表自己的看法了，不過，老師的確很想知道你們會怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務(wù)——

四、課外延伸(作業(yè))：

請結(jié)合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自強自強的講稿，在同學(xué)中溝通。

五、板書設(shè)計：

一、自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)

1、自強的含義

2、成就偉大事業(yè)的人，都是自強自強的人

3、自強不息是我們國家和民族矗立于世界民族之林的精神動力。

二、培育自強精神

1、志存高遠

2、用語面對困難，做生活的強者

3、在磨礪意志中自強進取。

人民版七班級下冊思想品德教案5

自己的事情自己干

教學(xué)目標(biāo)：

●知識與技能

1.理解自強的含義。

2.了解自強的表現(xiàn)和須要性，知道自強的方法和途徑。

●過程與方法

培育同學(xué)合作探究的活動技能，初步形成自我管理意識。

●情感、立場與價值觀

培育同學(xué)的自強意識，加強同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的自強技能。

教學(xué)重難點：

“自強人生少年始”，這一部分的結(jié)論是本框的重點。講清自強的含義是本課的基礎(chǔ)。因此，要著重通過事例揭示出人類的成長過程就是一個從依靠走向自強的過程。對于同學(xué)自強技能的培育那么是本框的難點，需要老師通過設(shè)置一些活動，引導(dǎo)同學(xué)探究自強應(yīng)從哪些方面著手，從而為第二框“告辭依靠走向自強”作預(yù)備。

教學(xué)方法：

問題教學(xué)法、事例分析法、情感體驗教學(xué)法

教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師：在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇：一條路看起來舒適而安逸，衣來伸手，飯來張口，無所追求，到頭來一事無成;另一條路漫長而坎坷，有很多的激流險灘，需要的是拼搏、奮斗，但是走出窘境，迎來的卻是一片光明。這條路的入口寫著：自強自強。同學(xué)們，你們會選擇哪條路呢?

引出課題：

板書：第三課走向自強人生

一、自己的事情自己干

(二)師生互動講新課

板書：1.自強人生少年始

【同學(xué)活動】小測試：你自強技能強嗎

在做這個測試時，千萬不可將孤立和自強混淆起來。下面來看看你有多大志氣吧!

請選擇是與否：

1、如某人突然邀你去外出，你馬上答“可以”或“不行”嗎?

2、選衣服時，一看是否合適穿，二看是否時髦嗎?

3、在某些爭辯中很難勸服別人嗎?

4、避開和那些你不喜愛的人在一塊兒嗎?

5、無論口頭還是行動，人們都表達對你的敬佩之情嗎?

6、你常因做事超卓而獲好評嗎?

7、假如自認是某種不公正的受害者，喜愛把冤屈說出來嗎?

8、喜愛做些小變動，如挪家具、變發(fā)型嗎?

9、別人搶先讀你的信，你也無所謂嗎?

10、你父母的結(jié)合很美滿嗎?

11、脾氣好或壞時，自己能感覺出來嗎?

12、和生人談話時很少先開口嗎?

13、不想和某人換換位置嗎?

14、有自己的風(fēng)格嗎?

15、常用下面理由為自己開脫嗎?“大家都是這樣的。”

答案：一個真正獨立的人會對1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14題作確定回答;對3、6、9、12、15作否定回答。每答對一題得2分，共30分。

結(jié)果：28——30分者：你的膽識很大，以致別人感到擔(dān)心。不必將生活看得如此嚴(yán)峻，應(yīng)當(dāng)放松一下。

20——26分者：比較熱心。腦子里常想著獨立，對憧憬的東西一般都能得到，有敏捷性，這有助于使你成為制造者。

8——18分者：即使很想自強，也得接受別人的援助，有時甚至完全依靠別人。

0——8分者：毫無膽識可言，甚至對