一年級上冊數(shù)學位置教案范文

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教學要求：1、在詳細場景里體會上下、前后的位置關系，能比較精確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡約問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，進展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培育小組合作學習的意識。

教學重點：

認識物體之間上下、前后的位置關系。

教具預備：粉筆盒、書本、尺子。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀測：小伙伴們觀測自己寬敞、美麗的教室，說一說你到了什么

(黑板、講臺、課桌、小伙伴等)

2、設疑：它們之間有什么樣的位置關系。

3、揭題：今日這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、爭論溝通，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀測主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推舉一名同學說一說)

告知同學圖中四個小伙伴的姓名。

2、爭論溝通。

(1)組內爭論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3)爭論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3、分組爭論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

爭論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組同學相互說一說、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置關系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有肯定的位置關系，假如一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。假如一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓同學指一指、說一說，坐在你前面的小伙伴是——，坐在后面的小伙伴是——。

再讓同學轉換位置后說一說，坐在你前面的小伙伴是——，坐在你后面的小伙伴是——。

2、“想想做做”第2題。

(1)根據指定的要求，同學獨立擺一擺。

(2)小給內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采用互幫活動，把小伙伴擺得不對的地方訂正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情景1：有幾只小動物，看到小伙伴能相互援助、相互學習，也興奮地趕來了。(投影演示動物圖)

小伙伴，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?

小組爭論后匯報。

情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小伙伴說出它們之間的位置關系，想邀請一些小伙伴到它們家做客，想去的小伙伴上來排隊。

上來排隊的小伙伴分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情景3：(投影演示冰霜)

小伙伴，你能依據冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?

情景4：最末，小動物們還邀請小伙伴去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今日所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組溝通后匯報。

四、總結評價。

1、今日這節(jié)課我們又學到哪些本事?

先讓同學相互說一說，再告知大家。

2、回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學后記：1同學對于前后、上下的區(qū)分較易掌控，基本上沒什么問題。

2同學對于左右就比較難掌控。

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教學內容：

一班級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順次-教室

教學目標：

1、讓同學結合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、培育同學運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的技能。

3、進一步培育同學關于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學重點：

前后、左右、上下的位置與順次，

教學過程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今日我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請同學說一說你身邊前后左右的同學是誰?

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學溝通。

三、想一想，說一說你小房間里的.東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌溝通。

3、全班溝通。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

五、介紹火車站路徑。

1、出示火車站的掛圖。

2、同學用箭頭畫一畫去火車站的路徑。

3、同學用自己的語言說一說到火車站的路徑，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習

1、書上63頁第3題，看圖回答下列問題

2、完成隨堂練習。一班級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順次

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教學目標：1.使同學進一步掌控確定物體位置的方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。

2.使同學進一步掌控描述物體間位置關系的不同方法，能按指定的要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡約的行走路徑，加強利用幾何直觀進行思索的技能。

重。難點與關鍵：

1.能確定物體的位置。

2.能在平面圖上確定物體的位置及描述簡約的行走路徑。

教學過程：

一。復習確定物體位置的方法提問：在整個學校階段，我們學過哪些確定位置的方法?在同學回答的基礎上，老師進一步歸納出：學校階段學過的描述物體位置的方法大體有四種：其中用上，下。前，后。左。右主要用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置;數(shù)對主要用來確定平面圖上物體的位置;方向以及把方向和距離結合起來，既可以用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置，又可以用來確定平面圖上物體的位置。

二。鞏固練習指導同學完成“練習與實踐”第1.2.3題。

1.第1題可以先讓同學在小組里用東南西北，以及東南，東北，西南，西北等方位詞描述圖中各景點的位置關系，再讓同學各自寫出表示各景點位置的數(shù)對。

2.第2題測量有關圖上距離時，要提示同學從一座建筑物或場所的`中心位置到另一個建筑物或場所的中心位置;依據比例尺進行圖上距離和實際距離的換算時，可提示同學把1：50000的比例尺理解為“圖上的1厘米表示實際距離500米”，一便于計算。在圖上畫角時，可告知同學“點對點，線對線”，再依據已知條件確定是“偏東”還是“偏西”，以及度數(shù)。

3.第3題可以先適當援助同學理解題意，弄清這張路徑圖一共有幾個站點，相關站點的位置關系可以怎樣描述。三。全課小結通過今日的復習，你有什么新的收獲?四。布置作業(yè)課堂基礎訓練冊同步練習

教學反思：同學對確定位置的方法的學習是一個漸漸深入的過程，先是聯(lián)系個體閱歷，用上下前后左右描述物體的位置;再是聯(lián)系生活常識，用東南西北等八個方向詞描述位置;然后用數(shù)對精確地描述物體的位置，最末用方向和距離更加精確地描述位置，層層遞進，趨于精確地確定物體的位置。

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1.例題的教學內容分三個層次編排。

首先是辨別自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對同學的常規(guī)教育，也讓同學記住自己的右手。接著以練習本在數(shù)學書的左面數(shù)學書在練習本的右面為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓同學看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

在教學練習本和數(shù)學書的位置關系時要留意三點：一是讓同學聯(lián)系自己的左手和右手，辨別這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導同學用在的哪面進行表達;三是兩句話中的任何一句都清晰地表達了練習本與數(shù)學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的.必定聯(lián)系，但不要求同學同時說兩句話，不要刻意進行這樣的練習。

看圖說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與同學是全都的，同學按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。假如說出前后或上下關系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一班級同學辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是同學年齡、心理進展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最末是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓同學學會辨別左右。

想想做做第2、4、6題涉及左右的時候，要提示同學先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答下列問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導同學在開放的情境中觀測和表達。教學物體之間的上、下位置關系要留意三點。一是讓同學充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關系。因此，可說的內容許多。讓同學充分地說，既能調動積極性，又給他們大量的練習機會。二是語言結構不要過分單調、機械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f什么的上(下)面是什么，也可以說什么在什么的上(下)面。在留意語言精確、完整的同時，鼓舞說法多樣，通過語言的敏捷促進思維的敏捷，但不要進行說法多樣的訓練。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓同學從中體會位置關系是相對的。

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教學目標

1.使同學在詳細情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或依據平面位置確定物體。

2.使同學體會生活里到處有數(shù)學，進一步產生對數(shù)學的親切感。

3.使同學在學習過程中，激發(fā)主動參加的意識，體驗與同學合作的樂趣。

教學過程

課前談話：小伙伴，你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎?

同學匯報。

一、揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小伙伴們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今日學習的內容。(板書課題：確定位置)

二、在生活中學習

1.認識第幾排第幾個。

(1)今日老師給大家?guī)砹艘晃换锇椤?/p>

(播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學校嗎?配音：動物學校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小伙伴們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。)

(2)初步明確確定位置的方法。

(播放課件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。)

依據小動物說的話，你認為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃耀)在這里，我們商定：數(shù)第幾排時從前往后數(shù)，數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

(3)回答。

請小伙伴們仔細聽，看誰能回答小動物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個?

指名回答。

(4)說一說。

這里有你喜愛的小動物嗎?它在第幾排第幾個?跟同桌說一說。

請一組小伙伴上來邊指邊說，其余小伙伴做裁判。

如我喜愛的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小伙伴邊拍手邊說對對對，請上位。

(5)猜一猜。

①現(xiàn)在請一個小伙伴用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

如我喜愛的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

②老師喜愛的小動物在第1排第3個，是誰?其他小動物分別在第幾排第幾個?

③歸納：剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。(板書：第幾排第幾個)

2.認識第幾組第幾個。

(1)認識各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

老師指第2組，提問：這是第幾組?

第4組的小伙伴，跟老師揮揮手。

第7組的小伙伴，起立。

第8組的小伙伴，你們在哪里?

(2)練習。

①知道自己坐在第幾組第幾個嗎?

先指名說，再提問：你是怎么數(shù)的?

然后同桌相互說一說。

②我們做一個對口令的游戲。

第1組第3個在哪里?大家拍手：快，快，快!第1組第3個。小伙伴起來揮手說：第1組第3個在這里。

第6組第3個在哪里?大家拍手：快，快，快!第6組第3個。小伙伴起來揮手說：第6組第3個在這里。

③大家都有好伙伴吧?用眼睛看一看：你的好伙伴坐在第幾組第幾個?

④小伙伴發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒!老師想和你們交伙伴，我想和第2組第4個小伙伴交伙伴。(相應位置的小伙伴走上臺前和老師握手)

我還想和第6組第4個小伙伴交伙伴

(3)找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。(板書：第幾組第幾個)現(xiàn)在小伙伴都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第()組第()個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌相互檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順次打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最末請大家依據新的座位號找到新的座位。(同學活動，播放輕快的音樂)

3.認識第幾層第幾號。

(1)天慢慢黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經回家休息了。(課件出示相應的畫面。小猴說：我住在第2層第3號)

提問：誰知道小猴的家在哪里?

其他的小動物住在第幾層第幾號呢?