“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本研究旨在探討高職院校如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代需求的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題和對策進(jìn)行研究，提出一種基于互聯(lián)網(wǎng)+時代特點的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；模式研究

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了極大的變革，也對人才培養(yǎng)提出了新的要求。在這個時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。然而，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)這個時代的需求。因此，高職院校需要探索一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題

目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成績。然而，仍然存在一些問題。

1.課程設(shè)置不合理。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多為理論上的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生往往只能獲得一些理論知識，缺乏實際操作能力。

2.師資力量不足。由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往流于紙面。

3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的局限性，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和意識不夠，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性不高。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究

為了解決以上問題，本研究提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)+時代特點的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

1.強(qiáng)化實踐教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該將實踐環(huán)節(jié)放在更重要的位置。通過實踐項目、實訓(xùn)課程等形式，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師。高職院校應(yīng)該增加對教師的培訓(xùn)和選拔，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

四、研究結(jié)果與討論

本研究開展了一系列的調(diào)研和分析，得出了以下結(jié)論：

1.高職院校需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際操作能力。

2.師資力量的提升是關(guān)鍵，學(xué)校需要注重培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度的建立有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)論

本研究通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)+時代特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。該模式著重于實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提升師資力量，旨在培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代需求的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。希望該研究能夠在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提供一些有益的借鑒和參考。通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究，本研究提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)+時代特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。該模式注重實踐教學(xué)，提供學(xué)生實際操作機(jī)會，并通過實踐項目、實訓(xùn)課程等形式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度也是重要的手段。研究結(jié)果表明，高職院校需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際操作能力；師資力量的提升是關(guān)鍵，