人教版（部編版）初中語文七年級下冊 游山西村（省一等獎）

游山西村教學(xué)目標(biāo)1、通過多層次的朗讀，爭取當(dāng)堂背誦。2、通過品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中蘊含的哲理。3、通過描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意境美。4、結(jié)合背景和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情懷。游山西村陸游作者及創(chuàng)作背景簡介陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁。越州山陰人（今浙江紹興）。南宋著名詩人。有《渭南文集》、《劍南詩稿》傳世。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。這首詩作于次年春,當(dāng)時陸游正罷官閑居在家。居山陰鏡湖之三山村。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。游山西村（七言律詩）陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。讀：朗讀詩歌tún讀：朗讀詩歌

1、各小組表演朗讀。2、以讀促背，當(dāng)堂完成背誦。疏通詩歌大意游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。豚：小豬，指豬肉。

柳暗花明：柳色深綠，所以說暗，花色紅艷，所以說明。如果這樣渾濁趁著月明來閑游沒有固定的時間，即隨時

品：理解詩歌意境及哲理

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

原：山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑前面沒有路，突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。

新：在困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長變化的。詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村好客、熱情、淳樸的人情里，表現(xiàn)了對田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？己

亥雜詩龔自珍

龔自珍是中國近代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。道光十九年己亥（1839）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》己亥雜詩

龔自珍

浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。

落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護(hù)花。浩蕩離愁白日斜以“浩蕩”二字，凝練地寫出離愁的深廣?！鞍兹招薄比忠还P勾勒景物，以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。吟鞭東指即天涯

詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個極為瑰麗的境界：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當(dāng)它化作春泥，就能保護(hù)、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就在下一代群體身上得以延續(xù)，體現(xiàn)出真正的生命價值－－終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！這分明是一首新生命的贊歌！

落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花！重點句賞析表現(xiàn)了詩人雖然辭