教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式從研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式從研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，施行素養(yǎng)教育應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，改變往常學(xué)生以接受為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)成以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究知識(shí)的新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

所謂研究型課程，指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依照各自的興趣，愛(ài)好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活費(fèi)中，選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和處理咨詢題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。這種課程改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，那么如何認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)呢？

一、研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究，處理學(xué)生關(guān)注的咨詢題，涉及的范圍非常廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合，穿插的；可能側(cè)重于實(shí)踐方面，也可能側(cè)重于理論研究方面。在同一主題下由于個(gè)人興趣，經(jīng)歷，和研究活動(dòng)的需要不同，因而收效也不盡一樣，從而為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性專長(zhǎng)和才能提供了寬闊的空間，構(gòu)成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在教授《只有一個(gè)地球》時(shí)，我把這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生進(jìn)展研究討論，得到不同的收效，研究標(biāo)題有我們生活的地球是怎么樣的？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待地球？結(jié)合地球的現(xiàn)狀談?wù)勀阆氲搅耸裁?？失去了地球人類如何辦？“學(xué)生以小隊(duì)研究的方式選擇各自研究標(biāo)題，通過(guò)對(duì)地球環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)世界戰(zhàn)略情勢(shì)的展示，讓學(xué)生明白得世界的兩大主題----環(huán)保，和平，世界的將來(lái)是屬于他們的，他們必須肩負(fù)起時(shí)代給予他們的重?fù)?dān)，從小學(xué)會(huì)關(guān)注世界，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展空間。

二研究性學(xué)習(xí)具有研究的特點(diǎn)

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)經(jīng)歷，理解老師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)覺(jué)咨詢題，主動(dòng)提出咨詢題，積極地尋求處理咨詢題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因而，研究性學(xué)習(xí)的課題不宜由老師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、經(jīng)歷、而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)，探究的咨詢題。這個(gè)咨詢題能夠由展示一個(gè)案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情境引出，要鼓舞學(xué)生自主探究處理咨詢題的方法并本人得出結(jié)論。例如在教授《只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生選擇了研究課題時(shí)，自由地去探尋咨詢題的根源。學(xué)生各自尋求不同的手段去處理咨詢題。如有的小隊(duì)搜集有關(guān)環(huán)保的書籍材料，如光碟《宇宙的神秘>>有的小隊(duì)，排練小品如《保護(hù)環(huán)境從周圍做起>>有的小隊(duì)出去采訪，有的小隊(duì)作小詩(shī)《地球啊，母親》等等，總之學(xué)生把咨詢題研究透徹了，自已得出結(jié)論，并把結(jié)論與實(shí)踐相結(jié)合，收效非常好。

三、研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)，科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，特別關(guān)注環(huán)境咨詢題，現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的妨礙以及與社會(huì)開(kāi)展親密相關(guān)的嚴(yán)重咨詢題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。我們?cè)诎选吨挥幸粋€(gè)地球》的研究性標(biāo)題完成后，學(xué)生對(duì)環(huán)保有了更深入的認(rèn)識(shí)，不再是把環(huán)保掛在嘴邊，而是付諸于行動(dòng)，把環(huán)保與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)在一起，走出校門，踏入社會(huì)，做環(huán)保宣傳，搞公益活動(dòng)去除白色垃圾。從本身做起主動(dòng)棄置超薄塑料袋的使用，保護(hù)花草樹(shù)木，節(jié)約能源，真正到達(dá)研究性學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，我個(gè)人認(rèn)為，搞素養(yǎng)教育倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，首先應(yīng)改變學(xué)習(xí)方式，從研究性學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)。

教學(xué)觀念的更新，永遠(yuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)展過(guò)程。由