教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)杜郎口中學(xué)課堂教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)杜郎口中學(xué)課堂教改經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得第一部分：為什么要學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)歷？往常學(xué)目的教學(xué)、學(xué)魏書生經(jīng)歷、學(xué)洋思經(jīng)歷，哪一個(gè)學(xué)成了？學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)歷是不是又在瞎折騰？

我的理解是：學(xué)習(xí)任何一種優(yōu)秀的經(jīng)歷，學(xué)的是否有成效，不是看方式如何類似，而是要看是否具備這種方式的靈魂，是否有利于改良本人的教學(xué)，提升本人的水平。細(xì)心想一想，目的教學(xué)不提了，每一節(jié)課先告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)教學(xué)方式不都是如此嗎？魏書生我們不提了，但用學(xué)生治理學(xué)生，培養(yǎng)自學(xué)才能，我們每天不是都在做嗎？洋思經(jīng)歷我們不提了，“三清”的觀念不是都深化人心了嗎？曾經(jīng)的優(yōu)秀經(jīng)歷不是過時(shí)了，而是已經(jīng)溶入了我們的思想，成為我們思想的一部分了，我們已經(jīng)由不接受變?yōu)榻邮芙蝗诹?，不再排擠了，以致于我們無視了，才誤認(rèn)為過時(shí)了。杜郎口經(jīng)歷的學(xué)習(xí)如今在全國正在走上坡路，可能沒幾年又不提了，但是，那是確信是：“把課堂還給學(xué)生”的觀念已經(jīng)深化人心了，小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率的做法大家都在干了，不需要誰再講了，第二部分：杜郎口教學(xué)方式有那些值得我們學(xué)習(xí)的閃亮之處？

亮點(diǎn)1：展示課的作用主要不是學(xué)會(huì)知識(shí)而是讓學(xué)生自信

杜朗口中學(xué)的課型方式是“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反應(yīng)”，想想我們的教學(xué)，也無非是預(yù)習(xí)、教學(xué)和反應(yīng)，我們比他們少的學(xué)生的活動(dòng)展示，多的是老課件下載師的喋喋不休，也不止是這些，我認(rèn)為我們的教學(xué)取代了他們的展示，在成績(jī)上可能不會(huì)造成什么妨礙，但失去的卻是一種精神力量，這種精神力量叫做自信，確實(shí)是我們的學(xué)生所缺乏的。

杜朗口中學(xué)之因此有驕人的成績(jī)，我感受是他們狠抓了“預(yù)習(xí)”和“反應(yīng)”環(huán)節(jié)，其展示僅僅是讓學(xué)生能找到自我，并充滿自信，所以這些東西對(duì)成績(jī)來說都是事半功倍的東西。

杜朗口之長(zhǎng)，正是我們教學(xué)之短。我們的缺乏是：我們給學(xué)生表現(xiàn)的空間和時(shí)間了嗎？反思：不可小看精神力量的作用。

亮點(diǎn)2：引領(lǐng)國際潮流

著名教育專家、76歲高齡的中央教科所原副所長(zhǎng)滕純先生講到如此一則趣事。幾個(gè)月前，一位北大教授頗為得意地向滕先生介紹從耶魯大學(xué)引進(jìn)的全新教學(xué)方式，即教室三面墻全部設(shè)為黑板，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。當(dāng)滕先生認(rèn)真地告訴他，山東聊城一所一般中學(xué)早已在四五年前采納這一教學(xué)方式時(shí)，這位教授不免大跌眼鏡。被滕先生頗為推崇的這所山東中學(xué)確實(shí)是杜郎口中學(xué)?！啊畬W(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了’，杜郎口中學(xué)最大限度地激活了學(xué)生的課堂主動(dòng)性和制造力！”滕先生振奮地評(píng)價(jià)這一可謂山東乃至全國教育界的奇觀。

亮點(diǎn)3：黑板的妙用

一位老師說：“盡管早已聽說那兒的教室三面都是黑板，可確實(shí)身臨其境，依然吃了一驚，前后的黑板均被分為八塊，側(cè)面及走廊墻面的黑板均被分為十二課件下載塊，每位同學(xué)都有屬于本人的固定的一塊小黑板，余者或以小黑板為補(bǔ)充，或以水泥地面為黑板，作為本人的展示空間。學(xué)生在上面默寫、作題，加強(qiáng)了透明度，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，滿足了他們的自尊心，同時(shí)便于老師縱觀全局，集體講解，在第一時(shí)間反應(yīng)訂正。”

總之，老師必須轉(zhuǎn)變本人的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)